Организация проектной деятельности студентов в цифровой образовательной среде
Аннотация
Обоснование. Цифровизация является неотъемлемым атрибутом современной системы образования, затрагивая все аспекты и компоненты образовательного процесса. Авторы доказывают, что одной из наиболее эффективных форм работы в условиях цифровой образовательной среды вуза выступает проектная деятельность обучающихся, способствующая становлению их личности и развитию гибких навыков и профессиональных компетенций. Научная значимость исследования заключается в проведении комплексного анализа взаимосвязей между осуществлением студентами проектной работы в цифровой образовательной среде вуза и разносторонним развитием их личности на основе приобретенного в процессе изучения прикладных дисциплин практического опыта и фундаментальных научных работ по данной тематике.
Цель – описать опыт организации проектной деятельности студентов в условиях цифровой образовательной среды высшего учебного учреждения.
Материалы и методы. Основные методы исследования – теоретические (анализ и синтез материала из психолого-педагогической, лингводидактической и методической литературы) и эмпирические (наблюдение, анализ учебных пособий и онлайн-ресурсов, анкетирование, беседа, опрос). Материалом для практической части работы выступили проекты, инициированные и реализованные студентами института языков и культур Оренбургского государственного университета.
Результаты. Опыт организации проектной деятельности студентов в условиях цифровой образовательной среды высшего учебного учреждения наглядно и объективно демонстрирует повышение уровня профессиональных компетенций и гибких навыков обучающихся контрольных групп. В современном мире способность генерировать идеи и воплощать их как в социальных, так в и профессионально-ориентированных проектах приобретает особую актуальность и значимость. Результатом проектной работы становится конкретный продукт (в нашей практике – мероприятия, педагогические модели, методические материалы, цифровые ресурсы), способствующий решению учебных, профориентационных задач, а также общечеловеческих проблем. В процессе проектной деятельности (на этапе подготовки, реализации и презентации проекта) студенты получают новые знания, приобретают навыки командной работы, совершенствуют коммуникативные, аналитические, творческие, рефлексивные способности. Реализация студентами проектной деятельности в цифровой образовательной среде вуза обеспечивает развитие у них цифровой компетенции и навыков самоорганизации. Таким образом, проектная деятельность студентов в цифровой образовательной среде обладает потенциалом для формирования личности будущего специалиста, соответствующей высоким требованиям социального заказа.
Скачивания
Литература
Antonova, M. V. (2022). Choosing a future profession: New ideas and formats. Methodology and Technology of Professional Education. Pedagogical Journal, 12(2A), 659–665. https://doi.org/10.34670/AR.2022.31.44.045. EDN: https://elibrary.ru/QWYREF
Vaganova, O. I., Popkova, A. A., & Stepina, N. V. (2020). Digitalization as a leading trend in the development of modern education. Baltic Humanitarian Journal, 9(2(31)), 146–148. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0037. EDN: https://elibrary.ru/HMDTQI
Galskova, N. D., & Nikitenko, Z. N. (2020). Digitalization of linguistic education: Advantages and risks. In Shatilov Readings. Digitalization of Foreign Language Education: Collection of Scientific Papers (pp. 13–20). Saint Petersburg. https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id20-261. EDN: https://elibrary.ru/JOBRDA
Digtyar, O. Yu. (2025). The role of group work and project based learning in developing students’ communication skills. Bulletin of Orenburg State University, (4(248)), 110–116. https://doi.org/10.25198/1814-6457-248-110. EDN: https://elibrary.ru/AQCMJP
Zimnyaya, I. A. (2000). Pedagogical psychology: Textbook for universities (2nd ed., rev. and enl.). Moscow: Publishing Corporation “Logos”. 384 p. Retrieved from https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=9945
Koryakovtseva, N. F. (2020). Learner autonomy in foreign language learning in the context of education digitalization. In Shatilov Readings. Digitalization of Foreign Language Education: Collection of Scientific Papers (pp. 20–26). Saint Petersburg. https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id20-262. EDN: https://elibrary.ru/TFOLYN
Lazorak, O. V., & Amin, D. K. M. (2024). Developing university students’ soft skills via project activities. Bulletin of South Ural State University. Series: Education. Pedagogical Sciences, 16(2), 56–64. https://doi.org/10.14529/ped240205. EDN: https://elibrary.ru/FBPFWC
Osiyanova, O. M., & Kondrashina, Yu. S. (2025). Didactic potential of digital tools in linguistic education of university students. Russian Journal of Education and Psychology, 16(2), 311–333. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-2-815. EDN: https://elibrary.ru/BIWCJZ
Osiyanova, O. M., & Ukholova, I. A. (2024). Potential of project activities in forming students’ linguo communicative skills. Russian Journal of Education and Psychology, 15(1 2), 55–63. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-1-2-55-63. EDN: https://elibrary.ru/FTMNDV
Platova, E. D. (2022). Interactive technologies in the university educational process: Study guide. Orenburg: OSU. 122 p.
Platova, E. D. (2023). Potential of education digitalization in developing forms of organizing educational activities at the university. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 12(3(44)), 78–81. https://doi.org/10.57145/27128474_2023_12_03_18. EDN: https://elibrary.ru/GVEZLI
Polat, E. S. (2001). Theory and practice of distance learning. Informatics and Education, (5), 37–42.
Rozin, V. M. (2021). Digitalization in education (following the study “Difficulties and prospects of the digital transformation of education”). World of Psychology, (1 2(105)), 104–115. EDN: https://elibrary.ru/SQQGJP
Safuanov, R. M., Lekhmus, M. Yu., & Kolganov, E. A. (2019). Digitalization of the education system. Bulletin of USPTU. Science, Education, Economy. Series: Economics, (2(28)), 116–121. https://doi.org/10.17122/2541-8904-2019-2-28-108-113. EDN: https://elibrary.ru/IZJWEW
Turlova, E. V., & Platova, E. D. (2023). Work program for the discipline “Practical Course of the First Foreign Language” for students of the training direction 45.03.02 Linguistics, profile “Theory and Methodology of Teaching Foreign Languages and Cultures”, full time education, 2023 intake. Orenburg: OSU. 16 p.
Khrushcheva, O. A. (2025). Seminar on design in foreign language education: Methodological guidelines for students of higher education programs in the training direction 45.03.02 Linguistics. Orenburg: OSU. 17 p. EDN: https://elibrary.ru/GJVLRU
Khrushcheva, O. A. (2025). Managing project activities in foreign language education: Textbook for students of higher education programs in the training direction 45.03.02 Linguistics. Orenburg: OSU. 111 p. ISBN: 978 5 7410 3521 4. EDN: https://elibrary.ru/IVYTUV
Ageenko, N. V., & Rybkina, A. A. (2022). Students’ soft skills development through project activities. Problems of Modern Pedagogical Education, (77 4), 7–10. EDN: https://elibrary.ru/MJXSVS
Cornu, B. (2011). Digital natives: How do they learn? How to teach them? (Policy brief). UNESCO Institute for Information Technologies in Education. Retrieved from https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214698.pdf
Deming, D. J. (2017). The value of soft skills in the labor market. NBER Reporter, (4). Retrieved from https://data.nber.org/reporter/2017number4/deming.html
Edmondson, A. (2012). Teaming: How organizations learn, innovate, and compete in the knowledge economy. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Fried Booth, D. L. (1986). Project work. Oxford: OUP. 86 p.
Hard or soft skills: What is more important for a manager? Retrieved from http://www.ludidela.ru/articles/985985
Helsper, E. J., & Enyon, R. (2011). Digital natives: Where is the evidence? British Educational Research Journal, 1–18. Retrieved from http://eprints.lse.ac.uk/27739/1/Digital_natives_(LSERO).pdf
Kilpatrick, H. W. (2020). The project method (1918). Schools, 17(1), 136–149. https://doi.org/10.1086/708360. EDN: https://elibrary.ru/NDGLSG
Klets, T., Malysheva, O., Presnyakova, N., & Starovoitova, M. (2020, May). Developing bachelor’s flexible skills through project activities in a foreign language. In Proceedings of the International Scientific Conference (Vol. V, pp. 459–470).
Osiyanova, O. M., Burikova, S. A., & Radyuk, A. V. (2024). Technology for improving students’ communicative skills in the university digital educational environment. Training Language and Culture, 8(4), 24–35. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2024-8-4-24-35. EDN: https://elibrary.ru/DJZEWG
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants, part 2: Do they really think differently? On the Horizon, 9(6), 1–9. https://doi.org/10.1108/10748120110424843
Sarenova, A., & Abdygapparova, S. (2019). Digitalizing higher education in Kazakhstan: Challenges and solutions. Proceedings of Kyrgyz State Technical University named after I. Razzakov, (4(52)), 68–74. EDN: https://elibrary.ru/RFAOGZ
Список литературы
Антонова, М. В. (2022). Выбор будущей профессии: новые идеи и форматы. Methodology and Technology of Professional Education. Pedagogical Journal, 12(2A), с. 659–665. https://doi.org/10.34670/AR.2022.31.44.045. EDN: https://elibrary.ru/QWYREF
Ваганова, О. И., Попкова, А. А., & Степина, Н. В. (2020). Цифровизация как ведущая тенденция развития современного образования. Балтийский гуманитарный журнал, 9(2(31)), с. 146–148. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0037. EDN: https://elibrary.ru/HMDTQI
Гальскова, Н. Д., & Никитенко, З. Н. (2020). Цифровизация лингвистического образования: преимущества и риски. В: Шатиловские чтения. Цифровизация иноязычного образования: сборник научных трудов. Санкт Петербург, с. 13–20. https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id20-261. EDN: https://elibrary.ru/JOBRDA
Дигтяр, О. Ю. (2025). Роль групповой работы и проектного обучения в развитии коммуникации студентов. Вестник Оренбургского государственного университета, (4(248)), с. 110–116. https://doi.org/10.25198/1814-6457-248-110. EDN: https://elibrary.ru/AQCMJP
Зимняя, И. А. (2000). Педагогическая психология: учебник для вузов (2 е изд., доп., испр. и перераб.). Москва: Издательская корпорация «Логос». 384 с. URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=9945
Коряковцева, Н. Ф. (2020). Автономия изучающего иностранный язык в аспекте цифровизации образования. В: Шатиловские чтения. Цифровизация иноязычного образования: сборник научных трудов. Санкт Петербург, с. 20–26. https://doi.org/10.18720/SPBPU/2/id20-262. EDN: https://elibrary.ru/TFOLYN
Лазорак, О. В., & Амин, Д. К. М. (2024). Developing University Students’ Soft Skills via Project Activities. Вестник Южно Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки, 16(2), с. 56–64. https://doi.org/10.14529/ped240205. EDN: https://elibrary.ru/FBPFWC
Осиянова, О. М., & Кондрашина, Ю. С. (2025). Дидактический потенциал цифровых инструментов в лингвистическом образовании студентов вуза. Russian Journal of Education and Psychology, 16(2), с. 311–333. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-2-815. EDN: https://elibrary.ru/BIWCJZ
Осиянова, О. М., & Ухолова, И. А. (2024). Потенциал проектной деятельности в формировании лингвокоммуникативных умений студентов. Russian Journal of Education and Psychology, 15(1 2), с. 55–63. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-1-2-55-63. EDN: https://elibrary.ru/FTMNDV
Платова, Е. Д. (2022). Интерактивные технологии в образовательном процессе вуза: учебное пособие. Оренбург: ОГУ. 122 с.
Платова, Е. Д. (2023). Потенциал цифровизации образования в развитии форм организации учебной деятельности в вузе. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 12(3(44)), с. 78–81. https://doi.org/10.57145/27128474_2023_12_03_18. EDN: https://elibrary.ru/GVEZLI
Полат, Е. С. (2001). Теория и практика дистанционного обучения. Информатика и образование, (5), с. 37–42.
Розин, В. М. (2021). Цифровизация в образовании (по следам исследования «Трудности и перспективы цифровой трансформации образования»). Мир психологии, (1 2(105)), с. 104–115. EDN: https://elibrary.ru/SQQGJP
Сафуанов, Р. М., Лехмус, М. Ю., & Колганов, Е. А. (2019). Цифровизация системы образования. Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика, (2(28)), с. 116–121. https://doi.org/10.17122/2541-8904-2019-2-28-108-113. EDN: https://elibrary.ru/IZJWEW
Турлова, Е. В., & Платова, Е. Д. (2023). Рабочая программа по дисциплине «Практический курс первого иностранного языка» для студентов направления подготовки 45.03.02 Лингвистика по профилю «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» очной формы обучения 2023 года набора. Оренбург: ОГУ. 16 с.
Хрущёва, О. А. (2025). Семинар по проектированию в иноязычном образовании: методические указания для обучающихся по образовательным программам высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика. Оренбург: ОГУ. 17 с. EDN: https://elibrary.ru/GJVLRU
Хрущева, О. А. (2025). Управление проектной деятельностью в иноязычном образовании: учебное пособие для обучающихся по образовательной программе высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика. Оренбург: ОГУ. 111 с. ISBN: 978 5 7410 3521 4. EDN: https://elibrary.ru/IVYTUV
Ageenko, N. V., & Rybkina, A. A. (2022). Students’ Soft Skills Development Through Project Activities. Проблемы современного педагогического образования, (77 4), с. 7–10. EDN: https://elibrary.ru/MJXSVS
Cornu, B. (2011). Digital Natives: How Do They Learn? How to Teach Them? (Policy brief). UNESCO Institute for Information Technologies in Education. URL: https://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214698.pdf
Deming, D. J. (2017). The Value of Soft Skills in the Labor Market. NBER Reporter, (4). URL: https://data.nber.org/reporter/2017number4/deming.html
Edmondson, A. (2012). Teaming: How Organizations Learn, Innovate, and Compete in the Knowledge Economy. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Fried Booth, D. L. (1986). Project Work. Oxford: OUP. 86 p.
Hard или soft skills: что важнее для менеджера? URL: http://www.ludidela.ru/articles/985985
Helsper, E. J., & Enyon, R. (2011). Digital Natives: Where is the Evidence? British Educational Research Journal, pp. 1–18. URL: http://eprints.lse.ac.uk/27739/1/Digital_natives_(LSERO).pdf
Kilpatrick, H. W. (2020). The Project Method (1918). Schools, 17(1), с. 136–149. https://doi.org/10.1086/708360. EDN: https://elibrary.ru/NDGLSG
Klets, T., Malysheva, O., Presnyakova, N., & Starovoitova, M. (2020, May). Формирование гибких навыков бакалавра посредством проектной деятельности на иностранном языке. В: Proceedings of the International Scientific Conference, Volume V, с. 459–470.
Osiyanova, O. M., Burikova, S. A., & Radyuk, A. V. (2024). Technology for Improving Students’ Communicative Skills in the University Digital Educational Environment. Training Language and Culture, 8(4), с. 24–35. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2024-8-4-24-35. EDN: https://elibrary.ru/DJZEWG
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, Part 2: Do They Really Think Differently? On the Horizon, 9(6), с. 1–9. https://doi.org/10.1108/10748120110424843
Sarenova, A., & Abdygapparova, S. (2019). Digitalizing Higher Education in Kazakhstan: Challenges and Solutions. Известия Кыргызского государственного технического университета им. И. Раззакова, (4(52)), с. 68–74. EDN: https://elibrary.ru/RFAOGZ
Copyright (c) 2026 Evgeniya D. Platova, Oksana A. Hrushcheva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
