Методическая компетентность учителя как основа орфографической грамотности младших школьников
Аннотация
Обоснование. В статье подчеркивается актуальность перехода от констатации проблемы низкой грамотности школьников к устранению ее глубинной причины — дефицита прогностических и рефлексивных умений педагога. Утверждается, что высокий процент ошибок у учащихся связан не с отсутствием методических разработок, а с дефицитом определенных методических умений учителя.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и эмпирическом выявлении структуры методической компетентности педагога как ключевого условия преодоления орфографических трудностей.
Методология. Основу исследования составили методы изучения нормативных документов, анализа и обобщения психолого-педагогической и методической литературы, анкетирование и обработка полученных результатов, анализ школьных учебников.
Результаты. На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнено содержание понятия «методическая компетентность учителя» в области орфографии, выделены ее когнитивный, операционно-технологический, прогностический и рефлексивный компоненты. Представлены результаты диагностического практикума с участием 1373 учителей начальных классов, выявившего профессиональные дефициты: неполное понимание сущности орфограммы как ситуации выбора, недостаточное владение системой ее опознавательных признаков и слабую связь лингвистических принципов орфографии с выбором методического инструментария. В качестве решения предложена алгоритмизированная система методических действий, включающая этапы от выявления признаков орфограммы до составления алгоритма ее проверки. Обоснована практико-ориентированная модель повышения квалификации педагогов, основанная на проектировании дидактических модулей с опорой на лингвистическую природу орфограмм и диагностическом анализе ошибок. Сделан вывод о необходимости смещения фокуса с условий обучения учащихся на проектирование диагностически обеспеченной системы профессиональных действий учителя для достижения устойчивой орфографической грамотности.
Область применения результатов. Результаты исследования могут стать основой для модернизации программ подготовки учителей начальных классов в педагогических вузах и курсов повышения квалификации, делая их более практико-ориентированными, опирающимися на конкретные механизмы формирования орфографического навыка с учетом когнитивных особенностей младших школьников.
Скачивания
Литература
Биба, А. Г. (2021). Исследование орфографических ошибок учащихся начальных классов с ОНР 4 уровня. Вестник Калужского университета, 1(50), 150–152. EDN: https://elibrary.ru/CYIXAJ
Винокурова, Н. В. (2009). О языковом материале орфографических упражнений для младших школьников. Начальная школа, (4), 36–38. EDN: https://elibrary.ru/KYNXSL
Волкова, И. П. (2018). Использование дидактических игр в формировании орфографической грамотности младших школьников. В Ребёнок в языковом и образовательном пространстве: Сборник материалов Российской студенческой научной конференции при финансовой поддержке проекта № 18-313-10005 Российским фондом фундаментальных исследований, Елец, 26–27 апреля 2018 года (С. 299–303). Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина.
Гаврилина, М. А. (2009). Орфографическая грамотность младших школьников в родном языке в условиях билингвального образования. Русский язык за рубежом, 6(217), 51–56. EDN: https://elibrary.ru/MNHRLT
Граф, С. В., & Чистякова, Н. Н. (2020). Творческие работы на основе мнемотехники в процессе формирования орфографической грамотности. Начальная школа, (7), 39–41. EDN: https://elibrary.ru/KFQBWH
Даниленко, А. С., & Числова, Е. А. (2025). Формирование орфографической грамотности младших школьников посредством творческих работ на основе мнемотехники. В Общество, экономика, педагогика и право: вызовы современности и тенденции развития: электронный сборник статей по материалам VI Международной научно-практической конференции, Волжский, 20 декабря 2024 года (С. 30–37). ГБОУ ВО «Волжский институт экономики, педагогики и права».
Докукина, С. А. (2016). Лингвистические словари в формировании орфографической грамотности младших школьников. Новая наука: Современное состояние и пути развития, (12-3), 54–55. EDN: https://elibrary.ru/XISASH
Дьякова, Т. А., Дерябина, С. А., & Кончакова, С. В. (2021). Специфика формирования орфографической грамотности у детей-инофонов на начальном этапе обучения русскому языку в полиэтнической образовательной среде. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 26(192), 104–111. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-192-104-111. EDN: https://elibrary.ru/HBYOGA
Жедек, П. С. (1997). Методика обучения орфографии. В М. С. Соловейчик (Ред.), Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения (С. 131). Академия.
Исаева, О. В., & Хамитова, А. В. (2017). Этимологический анализ как средство повышения орфографической грамотности младших школьников при изучении слов с непроверяемыми написаниями. Научно-методический электронный журнал «Концепт», 13, 40–43. EDN: https://elibrary.ru/YFOWTF
Кималова, А. А. (2022). Актуальность проблемы формирования орфографической грамотности с использованием игровых технологий. В Современные технологии: тенденции и перспективы развития: сборник статей III Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 10 января 2022 года (С. 39–44). Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.). EDN: https://elibrary.ru/XHBXBH
Львов, М. Р. (1990). Правописание в начальной школе. Просвещение. 160 с. https://djvu.online/file/hngE4rjyopjGG?ysclid=mk5bgxhjq5493207179
Мясникова, М. В. (2024). Методическая рекомендация для учителей начальных классов «Работа над ошибками в начальной школе». В Кооперация науки и практики — путь модернизации и образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 16 мая 2024 года (С. 37–39). ООО «Издательский дом «Среда». EDN: https://elibrary.ru/HVQANY
Нагаева, О. Н. (2003). Диагностика орфографической грамотности младших школьников: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Рязань. 24 с. EDN: https://elibrary.ru/NHHYGH
Небренчин, А. В. (2024). Методическая компетентность как системообразующий компонент профессионализма современного учителя. Сибирский учитель, 2(153), 14–19. EDN: https://elibrary.ru/RYYBQI
Николаева, Е. А. (2009). Личностно ориентированное обучение орфографической грамотности младших школьников: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Орел. 22 с. EDN: https://elibrary.ru/NKSMAL
Седова, Н. Ф., Овчарова, И. Е., Уханева, Л. В., & Думлер, Н. М. (2013). Обогащение словарного запаса и повышение орфографической грамотности младших школьников с опорой на этимологический анализ. В Современные тенденции в образовании и науке: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 26 частях, Тамбов, 31 октября 2013 года (Часть 9, С. 107–109). ООО «Консалтинговая компания Юком».
Прищепова, И. В. (2024). Характер нарушений орфографической деятельности у второклассников с общим недоразвитием речи. Мир университетской науки: культура, образование, (6), 55–66. https://doi.org/10.18522/2658-6983-2024-6-55-66. EDN: https://elibrary.ru/KXMOZE
Рамзаева, Т. Г. (2012). Русский язык. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Дрофа. С. 105.
Рождественский, Н. С., & Кустарева, В. А. (1965). Методика начального обучения русскому языку. Москва. С. 195.
Розенталь, Д. Э. (2011). Русский язык. Орфография и пунктуация. Эксмо. 288 с. EDN: https://elibrary.ru/QWOGPV
Соловейчик, М. С., Жедек, П. С., Светловская, Н. Н., и др. (1997). Русский язык в начальных классах: Теория практика обучения (3-е изд.). Издательский центр «Академия». 383 с.
Савельева, Л. В. (2017). Познавательный потенциал младших школьников в овладении родным языком и его реализация при обучении орфографии: монография. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Институт детства. 311 с. EDN: https://elibrary.ru/YVWTZM
Свириденко, Е. А., & Счастная, И. Э. (2013). Формирование орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка с помощью компьютерных тренажеров. В Дзiцячы сад — пачатковая школа: праблемы пераемнасцi i аптымiзацыi адукацыi: Матэрыялы VIII Miжнароднай навукова-практычнай канферэнцыi, Мазыр, 31 октября — 01 2013 года (С. 156–158). EDN: https://elibrary.ru/RCQAVC
Симонова, Т. С., & Иманова, Л. В. (2013). Памятка «работа над ошибками» как средство формирования орфографической грамотности младших школьников. В Л. И. Черемисиновой (Ред.), Проблемы филологического образования: материалы Всероссийской научной конференции «Проблемы филологического образования» и Городской научно-методической конференции для учителей начальных классов г. Саратова «Филологическое образование младших школьников в условиях реализации ФГОС», Саратов, 29 марта 2013 года (Выпуск 5, С. 158–162). Издательский Центр «Наука».
Соловова, Н. В. (2010). Методическая компетентность преподавателя вуза. АПКиППРО. 324 с.
Степанюк, К. В., & Коробейникова, И. А. (2025). Формирование орфографической грамотности младших школьников средствами учебной игры. В Актуальные проблемы образования в период детства: Материалы Всероссийской студенческой научно-методической конференции, Нижний Тагил, 18 апреля 2024 года (С. 174–178). Уральский государственный педагогический университет. EDN: https://elibrary.ru/EXJXPT
Турок, Е. З. (2016). Алгоритм как средство повышения уровня орфографической грамотности младших школьников. В Л. И. Буровой (Ред.), Развитие личности педагога и обучающегося в образовательном пространстве начальной школы и вуза: Материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции, Череповец, 15–16 октября 2015 года (С. 267–273). Череповецкий государственный университет.
Филиппова, Е. В., & Архипкина, Е. С. (2018). Формирование орфографических умений у младших школьников средствами алгоритмов. В Н. В. Фединой (Ред.), Педагогика XXI века: традиции и инновации: Сборник научных трудов Всероссийской научной конференции с международным участием, Липецк, 06 декабря 2018 года (С. 147–152). Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского.
Юденко, Ю. Р. (2004). Повышение орфографической грамотности с учетом аудиальной модальности младшего школьника: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург. 17 с. EDN: https://elibrary.ru/NHTYDD
References
Biba, A. G. (2021). Study of spelling errors of primary school students with speech underdevelopment level 4. Bulletin of Kaluga University, 1(50), 150–152. EDN: https://elibrary.ru/CYIXAJ
Vinokurova, N. V. (2009). On the linguistic material of spelling exercises for primary schoolchildren. Primary School, (4), 36–38. EDN: https://elibrary.ru/KYNXSL
Volkova, I. P. (2018). The use of didactic games in developing spelling literacy of primary schoolchildren. In Child in linguistic and educational space: Proceedings of the Russian Student Scientific Conference supported by project No. 18-313-10005 of the Russian Foundation for Basic Research, Yelets, April 26–27, 2018 (pp. 299–303). Yelets State University named after I. A. Bunin.
Gavrilina, M. A. (2009). Spelling literacy of primary schoolchildren in the native language in bilingual education. Russian Language Abroad, 6(217), 51–56. EDN: https://elibrary.ru/MNHRLT
Graf, S. V., & Chistyakova, N. N. (2020). Creative works based on mnemonics in the process of developing spelling literacy. Primary School, (7), 39–41. EDN: https://elibrary.ru/KFQBWH
Danilenko, A. S., & Chislova, E. A. (2025). Development of spelling literacy of primary schoolchildren through creative works based on mnemonics. In Society, economics, pedagogy and law: Challenges of modernity and development trends: Electronic collection of articles based on the materials of the VI International Scientific and Practical Conference, Volzhsky, December 20, 2024 (pp. 30–37). Volzhsky Institute of Economics, Pedagogy and Law.
Dokukina, S. A. (2016). Linguistic dictionaries in developing spelling literacy of primary schoolchildren. New Science: Current State and Development Paths, (12-3), 54–55. EDN: https://elibrary.ru/XISASH
Dyakova, T. A., Deryabina, S. A., & Konchakova, S. V. (2021). Specifics of developing spelling literacy in non-native-speaking children at the initial stage of learning Russian in a multi-ethnic educational environment. Bulletin of Tambov University. Series: Humanities, 26(192), 104–111. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-192-104-111. EDN: https://elibrary.ru/HBYOGA
Zhedek, P. S. (1997). Methods of teaching spelling. In M. S. Soloveychik (Ed.), Russian language in primary grades: Theory and practice of teaching (p. 131). Academia.
Isaeva, O. V., & Khamitova, A. V. (2017). Etymological analysis as a means of improving spelling literacy of primary schoolchildren when studying words with unverifiable spellings. Scientific and Methodological Electronic Journal "Concept", 13, 40–43. EDN: https://elibrary.ru/YFOWTF
Kimalova, A. A. (2022). Relevance of the problem of developing spelling literacy using gaming technologies. In Modern technologies: Trends and prospects of development: Collection of articles of the III International Scientific and Practical Conference, Petrozavodsk, January 10, 2022 (pp. 39–44). International Center for Scientific Partnership "New Science" (IP Ivanovskaya I. I.). EDN: https://elibrary.ru/XHBXBH
Lvov, M. R. (1990). Spelling in primary school. Prosveshchenie. 160 p. https://djvu.online/file/hngE4rjyopjGG?ysclid=mk5bgxhjq5493207179
Myasnikova, M. V. (2024). Methodological recommendation for primary school teachers "Work on errors in primary school." In Cooperation of science and practice — the path to modernization and education: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference, Cheboksary, May 16, 2024 (pp. 37–39). Publishing House "Sreda." EDN: https://elibrary.ru/HVQANY
Nagaeva, O. N. (2003). Diagnostics of spelling literacy of primary schoolchildren: Specialty 13.00.02 "Theory and methodology of education and upbringing (by fields and levels of education)": Extended abstract of candidate of pedagogical sciences dissertation. Ryazan. 24 p. EDN: https://elibrary.ru/NHHYGH
Nebrenchin, A. V. (2024). Methodological competence as a system-forming component of the professionalism of a modern teacher. Siberian Teacher, 2(153), 14–19. EDN: https://elibrary.ru/RYYBQI
Nikolaeva, E. A. (2009). Person-centered teaching of spelling literacy to primary schoolchildren: Specialty 13.00.02 "Theory and methodology of education and upbringing (by fields and levels of education)": Extended abstract of candidate of pedagogical sciences dissertation. Oryol. 22 p. EDN: https://elibrary.ru/NKSMAL
Sedova, N. F., Ovcharova, I. E., Ukhaneva, L. V., & Dumler, N. M. (2013). Enrichment of vocabulary and improvement of spelling literacy of primary schoolchildren based on etymological analysis. In Modern trends in education and science: Collection of scientific works based on the materials of the International Scientific and Practical Conference: In 26 parts, Tambov, October 31, 2013 (Part 9, pp. 107–109). Consulting Company YUKOM.
Prishchepova, I. V. (2024). Nature of spelling activity disorders in second-graders with speech underdevelopment. World of University Science: Culture, Education, (6), 55–66. https://doi.org/10.18522/2658-6983-2024-6-55-66. EDN: https://elibrary.ru/KXMOZE
Ramzaeva, T. G. (2012). Russian language. Textbook for the 2nd grade of general education institutions. In 2 parts. Drofa. p. 105.
Rozhdestvensky, N. S., & Kustareva, V. A. (1965). Methods of primary teaching of the Russian language. Moscow. p. 195.
Rozenthal, D. E. (2011). Russian language. Orthography and punctuation. Eksmo. 288 p. EDN: https://elibrary.ru/QWOGPV
Soloveychik, M. S., Zhedek, P. S., Svetlovskaya, N. N., et al. (1997). Russian language in primary grades: Theory and practice of teaching (3rd ed.). Publishing Center "Academia." 383 p.
Saveleva, L. V. (2017). Cognitive potential of primary schoolchildren in mastering the native language and its realization in teaching spelling: Monograph. Herzen Russian State Pedagogical University, Institute of Childhood. 311 p. EDN: https://elibrary.ru/YVWTZM
Sviridenko, E. A., & Schastnaya, I. E. (2013). Development of spelling literacy of primary schoolchildren in Russian language lessons using computer simulators. In Childcare center — primary school: Problems of continuity and optimization of education: Materials of the VIII International Scientific and Practical Conference, Mozyr, October 31 — November 1, 2013 (pp. 156–158). EDN: https://elibrary.ru/RCQAVC
Simonova, T. S., & Imanova, L. V. (2013). Handout "work on errors" as a means of developing spelling literacy of primary schoolchildren. In L. I. Cheremisinova (Ed.), Problems of philological education: Materials of the All-Russian Scientific Conference "Problems of Philological Education" and the City Scientific and Methodological Conference for primary school teachers of Saratov "Philological Education of Primary Schoolchildren in the Context of FSES Implementation," Saratov, March 29, 2013 (Issue 5, pp. 158–162). Publishing Center "Nauka."
Solovova, N. V. (2010). Methodological competence of a university instructor. APKiPPRO. 324 p.
Stepanyuk, K. V., & Korobeynikova, I. A. (2025). Development of spelling literacy of primary schoolchildren by means of educational games. In Current problems of education in childhood: Materials of the All-Russian Student Scientific and Methodological Conference, Nizhny Tagil, April 18, 2024 (pp. 174–178). Ural State Pedagogical University. EDN: https://elibrary.ru/EXJXPT
Turok, E. Z. (2016). Algorithm as a means of increasing the level of spelling literacy of primary schoolchildren. In L. I. Burova (Ed.), Development of the personality of a teacher and a student in the educational space of primary school and university: Materials of the All-Russian (with international participation) Scientific and Practical Conference, Cherepovets, October 15–16, 2015 (pp. 267–273). Cherepovets State University.
Filippova, E. V., & Arkhipkina, E. S. (2018). Development of spelling skills in primary schoolchildren by means of algorithms. In N. V. Fedina (Ed.), Pedagogy of the 21st century: Traditions and innovations: Collection of scientific works of the All-Russian Scientific Conference with international participation, Lipetsk, December 6, 2018 (pp. 147–152). Lipetsk State Pedagogical University named after P. P. Semenov-Tyan-Shansky.
Yudenko, Yu. R. (2004). Improvement of spelling literacy taking into account the auditory modality of a primary schoolchild: Specialty 13.00.02 "Theory and methodology of education and upbringing (by fields and levels of education)": Extended abstract of candidate of pedagogical sciences dissertation. Yekaterinburg. 17 p. EDN: https://elibrary.ru/NHTYDD
Copyright (c) 2026 Galina V. Mitina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
