Чат-бот «ChitChatGo» как инструмент формирования навыка говорения в цифровой образовательной среде
Аннотация
Обоснование. Статья посвящена анализу использования интерактивных инструментов в процессе формирования навыка говорения на иностранном языке. Язык – это прежде всего, средство межличностного взаимодействия, а не совокупность изолированных грамматических структур и лексических единиц. В центре данного подхода находится развитие коммуникативной компетенции, которая включает не только грамматическую правильность, но и прагматический, дискурсивный, социолингвистический и стратегический компоненты. Особое значение при этом отводится формированию устной речи (speaking skill), поскольку именно в спонтанном вербальном общении наиболее полно проявляется способность обучающегося использовать язык как инструмент реального социального действия. В рамках исследования проведен анализ применения современных технологий, в частности, чат-бота ChitChatGo в процессе обучения говорению на базе Оренбургского государственного университета (институт языков и культур). Анализ показал эффективность интерактивных платформ в создании естественной языковой среды для формирования навыка говорения.
Цель. Выявить потенциал и эффективность применения интерактивного инструмента чат-бота «Chitchatgo» как педагогического инструмента в процессе обучения иностранному языку (китайскому), способствующего формированию навыка говорения у обучающихся и снижению языковой тревожности.
Материалы и методы. В статье использованы теоретические исследования отечественных и зарубежных авторов (анализ научной литературы, синтез знаний по проблеме исследования, прогнозирование), анализ коммуникативного подхода к формированию навыка говорения, а также эмпирические (анализ педагогического опыта и учебных материалов, анкетирование, наблюдение). Исследование осуществлялось на базе Оренбургского государственного университета, института языков и культур.
Результаты. Развитие всех видов речевой деятельности способствует улучшению коммуникативных навыков. Анализ принципов работы с интерактивным инструментом (чат-ботом) показал эффективность интеграции искусственного интеллекта, а именно чат-ботов в процесс обучения иностранному языку, а именно формированию навыка говорения. Отмечается необходимость учета индивидуальных особенностей обучаемых для повышения результативности обучения. Успешное формирование навыка говорения требует целенаправленного развития не только речевых умений, но и уверенности в себе.
Скачивания
Литература
Байниязова, Э. М. (2025). Методическая модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студента вуза средствами цифровых технологий. Филология и культура, 3(81), 236–244. https://doi.org/10.26907/2782-4756-2025-81-3-236-244. EDN: https://elibrary.ru/KMMNPG
Гальскова, Н. Д., & Гез, Н. И. (2006). Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. Издательский центр «Академия». 336 с.
Гладкова, Н. В., & Маликова, А. А. (2022). Применение чат ботов в обучении иностранным языкам. Вестник Тамбовского университета. Серия: гуманитарные науки, 243–250.
Гуцало, А. (2024). Искусственный интеллект. Подходы использования искусственного интеллекта в изучении китайского языка в педагогической деятельности. В Педагогика: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей VII Международной научно практической конференции (сс. 54–57). Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.).
Комарова, Е. В. (2024). Вовлечение чат ботов в процесс обучения иностранным языкам. Филология и культура. Philology and Culture, (1), 149–158. https://doi.org/10.26907/2782-4756-2024-75-1-149-158. EDN: https://elibrary.ru/NQVTZM
Копылова, Н. А., Слепнева, М. А., & Яруллина, Ж. А. (2024). Использование ИКТ в преподавании иностранных языков в высшей школе (на примере технического вуза). Москва: Национальный исследовательский университет «МЭИ». 184 с.
Прохорова, А. А., & Катаева, А. Л. (2024). Использование чат ботов при обучении иностранному языку учащихся средней школы. Проблемы романо германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков.
Титова, С. В. (2024). Технологические решения на базе искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам. Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация, 27(2), 18–37. https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-27-2-2. EDN: https://elibrary.ru/OWSQVG
Ураев, Д. А. (2019). Классификация и методы создания чат бот приложений. International Scientific Review.
Хэ, О. А. (2025). Deepseek как инструмент педагогического проектирования: экспертный анализ автономно разработанного курса китайского языка. Философские, социологические и психолого педагогические проблемы современного образования, 7, 547–551.
Шилова, Н. В. (2023). Использование чат ботов при изучении иностранных языков. Проблемы современного педагогического образования.
Шкала языковой тревожности в изучении иностранного языка в классе (FLCAS) [Электронный ресурс]. Получено с https://www.b17.ru/tests/flcas/
Grigoryeva, M. A., & Pivovarova, N. A. (2025). Interactive chatbots and AI in language learning: New communication methodologies, 104–106.
Hu, J. (2024). Study on AI empowered language learners: Current status and countermeasures. Innovation Humanities and Social Sciences Research, 20, 90–96.
Liu, X., & Huang, X. (2022). Design of artificial intelligence based English network teaching (AI ENT) system. Mathematical Problems in Engineering. https://doi.org/10.1155/2022/1849430. EDN: https://elibrary.ru/RFOBXU
Maulana, A., Musthafa, I., & Hayati, T. N. (2020). The efficiency of teaching listening and speaking skills to develop students’ communicative competences. Universal Journal of Educational Research, 8(3), 802–808.
Muslimova, A. B. The application of artificial intelligence in foreign language teaching: Challenges and prospects for the development of communicative competence among high school students, 139–146.
Nazarova, O. A. (2025). The role of AI in English language teaching. Cognitio Rerum, 5, 150–153.
Nguyen, P. A. (2024). Evaluating AI generated language as models for strategic competence in English language teaching. IAFOR Journal of Education, 12(3), 325–349.
Penkov, B., Kozhina, I., Papkova, T., & Sedykh, E. (2024). Interactive technologies: Chatbots in teaching English, 18–22.
References
Bayniyazova, E. M. (2025). A methodological model for developing university students’ foreign language communicative competence using digital technologies. Philology and Culture, 3(81), 236–244. https://doi.org/10.26907/2782-4756-2025-81-3-236-244. EDN: https://elibrary.ru/KMMNPG
Galskova, N. D., & Gez, N. I. (2006). Theory of teaching foreign languages. Linguodidactics and methodology: A textbook for students of linguistic universities and foreign language departments of higher pedagogical institutions. Publishing Center “Akademiya”. 336 p.
Gladkova, N. V., & Malikova, A. A. (2022). The use of chatbots in teaching foreign languages. Tambov University Review. Series: Humanities, 243–250.
Gutsalo, A. (2024). Artificial intelligence. Approaches to using artificial intelligence in learning Chinese in pedagogical practice. In Pedagogy: Current Issues of Theory and Practice: Proceedings of the VII International Scientific and Practical Conference (pp. 54–57). Penza: Nauka i Prosveshchenie (IP Gulyaev G. Yu.).
Komarova, E. V. (2024). Involving chatbots in the process of teaching foreign languages. Philology and Culture. Philology and Culture, (1), 149–158. https://doi.org/10.26907/2782-4756-2024-75-1-149-158. EDN: https://elibrary.ru/NQVTZM
Kopylova, N. A., Slepneva, M. A., & Yarullina, Zh. A. (2024). The use of ICT in teaching foreign languages in higher education (using a technical university as an example). Moscow: National Research University “MEI”. 184 p.
Prokhorova, A. A., & Kataeva, A. L. (2024). The use of chatbots in teaching a foreign language to secondary school students. Problems of Romano Germanic Philology, Pedagogy, and Methods of Teaching Foreign Languages.
Titova, S. V. (2024). Technological solutions based on artificial intelligence in teaching foreign languages. Moscow University Bulletin. Series 19. Linguistics and Intercultural Communication, 27(2), 18–37. https://doi.org/10.55959/MSU-2074-1588-19-27-2-2. EDN: https://elibrary.ru/OWSQVG
Uraev, D. A. (2019). Classification and methods for creating chatbot applications. International Scientific Review.
He, O. A. (2025). DeepSeek as a tool for pedagogical design: An expert analysis of an autonomously developed Chinese language course. Philosophical, Sociological, and Psychological Pedagogical Problems of Modern Education, 7, 547–551.
Shilova, N. V. (2023). The use of chatbots in learning foreign languages. Problems of Modern Pedagogical Education.
Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) [Electronic resource]. Retrieved from https://www.b17.ru/tests/flcas/
Grigoryeva, M. A., & Pivovarova, N. A. (2025). Interactive chatbots and AI in language learning: New communication methodologies, 104–106.
Hu, J. (2024). Study on AI empowered language learners: Current status and countermeasures. Innovation Humanities and Social Sciences Research, 20, 90–96.
Liu, X., & Huang, X. (2022). Design of an artificial intelligence based English network teaching (AI ENT) system. Mathematical Problems in Engineering. https://doi.org/10.1155/2022/1849430. EDN: https://elibrary.ru/RFOBXU
Maulana, A., Musthafa, I., & Hayati, T. N. (2020). The efficiency of teaching listening and speaking skills to develop students’ communicative competences. Universal Journal of Educational Research, 8(3), 802–808.
Muslimova, A. B. The application of artificial intelligence in foreign language teaching: Challenges and prospects for the development of communicative competence among high school students, 139–146.
Nazarova, O. A. (2025). The role of AI in English language teaching. Cognitio Rerum, 5, 150–153.
Nguyen, P. A. (2024). Evaluating AI generated language as models for strategic competence in English language teaching. IAFOR Journal of Education, 12(3), 325–349.
Penkov, B., Kozhina, I., Papkova, T., & Sedykh, E. (2024). Interactive technologies: Chatbots in teaching English, 18–22.
Copyright (c) 2026 Nadezhda V. Inozemtseva, Sofya V. Pirazhkova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
