Психолого-педагогическое сопровождение подростков со склонностью к агрессивному поведению в условиях образовательной среды
Аннотация
Обоснование. Статья посвящена проблеме агрессивного поведения в подростковом возрасте. Современное общество сталкивается с целым рядом вызовов, одним из которых является рост агрессивного поведения среди подростков. Эта проблема стремительно распространяется, подрывая основы гармоничного развития общества. Формирование агрессивного поведения связано как с внешними факторами, так и личностными особенностями подростка, к которым относится саморегуляция, включающая в себя поведенческий и эмоциональный самоконтроль, сдержанность, адекватность реагирования на трудности.
Цель – анализ направлений психолого-педагогического сопровождения подростков, склонных к агрессивному поведению, в условиях образовательной среды.
Материалы и методы. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы исследования особенностей саморегуляции и агрессивного поведения («Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев), тест «Руки» в адаптации Т.Н. Курбатова, опросник «Стиль саморегуляции поведения» (В.И. Моросанова).
Результаты. Эмпирическое исследование показало, что подростки со склонностью к агрессивному поведению имеют низкий уровень саморегуляции, в то время как подростки с высокими показателями склонности к агрессии характеризуются недостаточным уровнем сформированности саморегуляции, что указывает на необходимость психолого-педагогической сопровождения обучающихся. Полученные результаты расширяют представления о направлениях психолого-педагогического сопровождения обучающихся подросткового возраста, склонных к агрессивному поведению и могут быть использованы педагогами и педагогами-психологами образовательных организаций при реализации работы, направленной на предупреждение и преодоление агрессивного поведения подростков.
Результаты исследования могут быть полезны студентам, магистрантам в области психологии и педагогики.
Информация о спонсорстве. Работа выполнена в рамках государственного задания по науке БУ “Сургутский государственный педагогический университет” на 2024-2026 гг. по теме “Создание психологически безопасной среды в образовательных организациях ХМАО-Югры”.
EDN: WOFELQ
Скачивания
Литература
Андреева, М. М. (2023). Особенности стиля саморегуляции у подростков, склонных к агрессивному поведению. В Профессионализм и безопасность: состояние и перспективы востребованности достижений психологии: материалы Международной научно практической конференции (с. 169–173) / под ред. В. М. Позднякова, В. Е. Петрова. Москва: МГППУ. EDN: https://elibrary.ru/NCYWWE
Андрианова, Р. А. (2024). Агрессивное поведение в образовательной среде как социально педагогическая проблема. В Материалы XXIV Всероссийской научно практической конференции (с. 23–26). Коломна.
Банщикова, Т. Н., Соломонов, В. А., & Моросанова, В. И. (2018). Осознанная саморегуляция в управлении агрессией. Москва: Нестор История. 294 с.
Басс, А., & Перри, М. (1992). Опросник агрессии. Журнал личностной и социальной психологии, 63, 452–459.
Бисалиев, Р. В. (2014). Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы. Современные проблемы науки и образования, (2), 123–126. EDN: https://elibrary.ru/SBWLCF
Богодух, Н. Н., Мареев, В. И., & Рогов, Е. И. (2021). Психология взросления. Ростов на Дону: Издательство РПГУ. 344 с.
Бондаренко, И. Н., & Моросанова, И. В. (2015). Диагностика саморегуляции человека. Москва: Когито Центр. 297 с.
Выготский, Л. С. (2025). Вопросы детской психологии. Москва: Издательство Юрайт. 160 с.
Гапонова, С. А., & Деветьярова, И. Н. (2020). Коррекция девиантного поведения подростков во внешкольной деятельности. Человек: преступление и наказание, 28(3), 462–473. https://doi.org/10.33463/2687-1238.2020.28(1-4).3.462-473. EDN: https://elibrary.ru/HYSGSG
Дикусар, Я. С. (2017). Влияние семьи на формирование девиантного поведения несовершеннолетних. Вестник Челябинского государственного педагогического университета, (4), 28–33. EDN: https://elibrary.ru/YSELBB
Дубовицкая, Т., Гайдамашко, И., Макаревска, Ю., & Круглова, М. (2024). Психологический анализ педагогических ситуаций затруднённого взаимодействия. Russian Journal of Education and Psychology, 15(4), 462–481. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-4-552. EDN: https://elibrary.ru/TTOZTZ
Илларионова, Н. А. (2016). Агрессивное поведение: причины возникновения и возрастные особенности. Приоритетные научные направления: от теории к практике, (34 1), 135–139. EDN: https://elibrary.ru/XKOQTH
Кондратьева, Т. Е. (2020). Взаимосвязь саморегуляции и агрессивности у подростков. В Молодые учёные России: сборник статей Всероссийской научно практической конференции (с. 310–312). Пенза: Наука и Просвещение. EDN: https://elibrary.ru/YKODIX
Моросанова, В. И., Фомина, Т. Г., & Цыганов, И. Ю. (2017). Осознанная саморегуляция и отношение к учению в достижении учебных целей. Москва; Санкт Петербург. 380 с.
Дьяченко, М. И., Кандыбович, Л. А., & Кандыбович, С. Л. (2009). Психологический словарь справочник: учебное пособие (5 е изд., доп. и расшир.). Москва. 455 с. ISBN: 978 5 904581 03 9. EDN: https://elibrary.ru/QXZFCN
Семенюк, Л. М. (2005). Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: учебно методическое пособие. Москва: Московский психолого социальный институт. 93 с. ISBN: 5 89502 041 0. EDN: https://elibrary.ru/QXLKZT
Фурманов, И. А. (2007). Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. Санкт Петербург: Речь. 479 с.
Хломов, К. Д., Бочавер, А. А., & Андрианова, Р. А. (2022). Комплексная профилактика агрессивного поведения в образовательной среде. Москва. 364 с. ISBN: 978 5 91955 216 1. EDN: https://elibrary.ru/VTOQOO
Холодкова, О. Г., & Парфенова, Г. Л. (2023). Осмысленность жизни и самоэффективность старшеклассников. Russian Journal of Education and Psychology, 14(5), 151–176. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2023-14-5-151-176. EDN: https://elibrary.ru/CGDZZR
Гапонова, С. А., & Деветьярова, И. Н. Экспериментальная программа по формированию компетенции саморегуляции у подростков с девиантным поведением (2015). Современные проблемы науки и образования, (1), 1–8. https://science-education.ru/ru/article/view?id=19322
References
Andreeva, M. M. (2023). Features of self regulation style in adolescents prone to aggressive behaviour. In V. M. Pozdnyakov & V. E. Petrov (Eds.), Professionalism and safety: state and prospects for the demand for psychological achievements: proceedings of the International research and practice conference (pp. 169–173). Moscow: Moscow State University of Psychology & Education (MGPPU). EDN: https://elibrary.ru/NCYWWE
Andrianova, R. A. (2024). Aggressive behaviour in the educational environment as a socio pedagogical problem. In Proceedings of the 24th All Russian research and practice conference (pp. 23–26). Kolomna.
Banshchikova, T. N., Solomonov, V. A., & Morosanova, V. I. (2018). Conscious self regulation in aggression management. Moscow: Nestor Istoriya. 294 p.
Buss, A., & Perry, M. (1992). The Aggression Questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63, 452–459.
Bisaliev, R. V. (2014). Psychological aspects of aggression and aggressive behaviour: current state of the issue. Modern Problems of Science and Education, (2), 123–126. EDN: https://elibrary.ru/SBWLCF
Bogodukh, N. N., Mareev, V. I., & Rogov, E. I. (2021). Psychology of growing up. Rostov on Don: Rostov State Pedagogical University Press. 344 p.
Bondarenko, I. N., & Morosanova, I. V. (2015). Diagnosis of human self regulation. Moscow: Kogito Center. 297 p.
Vygotsky, L. S. (2025). Issues of child psychology. Moscow: Yurayt Publishing House. 160 p.
Gaponova, S. A., & Devetyarova, I. N. (2020). Correction of deviant behaviour in adolescents through extracurricular activities. Man: Crime and Punishment, 28(3), 462–473. https://doi.org/10.33463/2687-1238.2020.28(1-4).3.462-473. EDN: https://elibrary.ru/HYSGSG
Dikusar, Ya. S. (2017). The influence of family on the formation of deviant behaviour in minors. Bulletin of Chelyabinsk State Pedagogical University, (4), 28–33. EDN: https://elibrary.ru/YSELBB
Dubovitskaya, T., Gaydamashko, I., Makarevska, Yu., & Kruglova, M. (2024). Psychological analysis of pedagogical situations of hindered interaction. Russian Journal of Education and Psychology, 15(4), 462–481. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-4-552. EDN: https://elibrary.ru/TTOZTZ
Illarionova, N. A. (2016). Aggressive behaviour: causes and age specific features. Priority Scientific Directions: From Theory to Practice, (34 1), 135–139. EDN: https://elibrary.ru/XKOQTH
Kondratyeva, T. E. (2020). The relationship between self regulation and aggressiveness in adolescents. In Young scientists of Russia: collection of articles from the All Russian research and practice conference (pp. 310–312). Penza: Nauka i Prosveshcheniye. EDN: https://elibrary.ru/YKODIX
Morosanova, V. I., Fomina, T. G., & Tsyganov, I. Yu. (2017). Conscious self regulation and attitude toward learning in achieving academic goals. Moscow; Saint Petersburg. 380 p.
Dyachenko, M. I., Kandybovich, L. A., & Kandybovich, S. L. (2009). Psychological dictionary reference: textbook (5th ed., rev. and exp.). Moscow. 455 p. ISBN: 978 5 904581 03 9. EDN: https://elibrary.ru/QXZFCN
Semenyuk, L. M. (2005). Psychological features of aggressive behaviour in adolescents and conditions for its correction: teaching aid. Moscow: Moscow Psychological and Social Institute. 93 p. ISBN: 5 89502 041 0. EDN: https://elibrary.ru/QXLKZT
Furmanov, I. A. (2007). Aggression and violence: diagnosis, prevention, and correction. Saint Petersburg: Rech. 479 p.
Khlomov, K. D., Bochaver, A. A., & Andrianova, R. A. (2022). Comprehensive prevention of aggressive behaviour in the educational environment. Moscow. 364 p. ISBN: 978 5 91955 216 1. EDN: https://elibrary.ru/VTOQOO
Kholodkova, O. G., & Parfenova, G. L. (2023). Meaningfulness of life and self efficacy in high school students. Russian Journal of Education and Psychology, 14(5), 151–176. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2023-14-5-151-176. EDN: https://elibrary.ru/CGDZZR
Gaponova, S. A., & Devetyarova, I. N. (2015). Experimental program for developing self regulation competence in adolescents with deviant behaviour. Modern Problems of Science and Education, (1), 1–8. https://science-education.ru/ru/article/view?id=19322
Copyright (c) 2025 Ksenia Yu. Galushchak
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
