Трансформация социальной компетентности обучающихся в условиях цифровизации: от рисков среды к новой педагогической стратегии
Аннотация
Обоснование. Цифровизация образования изменила не только технологический инструментарий обучения, но и культурно-социальную организацию детского и подросткового взаимодействия. Так, нормы общения, самоидентификация и социальное участие все чаще реализуются в онлайн- и гибридных форматах. В результате обостряется противоречие между ростом технологической опосредованности коммуникации и потребностью школы в сохранении человеческого измерения отношений, эмпатии и ответственности.
Цель. Теоретически обосновать цифровизацию как культурно-историческую среду, трансформирующую структуру социальной компетентности обучающихся, и определить педагогическую стратегию ее развития в офлайн-, онлайн- и гибридной среде.
Материалы и методы. Выполнен систематизированный теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований 2018–2025 гг., раскрывающих связи цифровой социализации, педагогического взаимодействия, психологического благополучия и социально-коммуникативных навыков. Применены системный анализ, тематическое кодирование и концептуальный синтез на основе модели «среда – механизм – условия».
Результаты. Показано, что цифровизация выступает двойственным фактором развития социальной компетентности, поскольку, с одной стороны, формирует риски (фрагментация идентичности, дефицит невербальной эмоциональной обратной связи, поверхностность коммуникации, киберагрессия), с другой – открывает новые зоны развития (гибридная коллаборация, расширение репертуара социальных ролей, новые формы совместной деятельности). Обосновано, что продуктивное развитие социальной компетентности требует одновременной педагогической работы со средой цифровой социализации, механизмами взаимодействия и условиями психологической безопасности, включая цифровую устойчивость и цифровую этику.
Скачивания
Литература
Ардашев, Р. Г. (2021). Трансформация сознания молодёжи в эпоху виртуальности. Alma mater (Вестник высшей школы), (5), с. 31–34. https://doi.org/10.20339/AM.05-21.031. EDN: https://elibrary.ru/QKCXYG
Баева, И. А., Волкова, Е. Н., & Лактионова, Е. Б. (2022). Психологическая безопасность образовательной среды: развитие личности. Москва: Нестор История. 272 с.
Быстрова, Ю. А. (2022). Развитие социальной компетентности у подростков с ОВЗ в условиях инклюзивного (гибридного) образования. Психологическая наука и образование, 27(6), с. 102–114. https://doi.org/10.17759/pse.2022270608. EDN: https://elibrary.ru/KCIYEM
Выготский, Л. С. (1934). Мышление и речь. Москва; Ленинград: Государственное учебно педагогическое издательство. 324 с.
Емельянова, Э. Л. (2026). Эволюция социальной компетентности как педагогической категории от традиционных моделей к цифровой реальности. Russian Journal of Education and Psychology, 17(2). (в печати). https://doi.org/10.12731/2658-4034-2026-17-2-934
Зарипова, Е. И. (2005). Становление социальной компетентности в условиях региональной образовательной среды (дис. … канд. пед. наук). Москва. 215 с.
Зенков, А. В. (2025). Информационная безопасность и защита информации. Москва: Юрайт. 107 с.
Роберт, И. В. (2024). Дидактика периода цифровой трансформации образования. Москва: ИСМО. 204 с. ISBN: 978 5 605 05581 5. EDN: https://elibrary.ru/BFSWXN
Родионова, В. М. (2023). Развитие кибербезопасности в эпоху цифровизации: образование в области кибербезопасности. В Наука и образование в современных условиях: материалы Международной (заочной) научно практической конференции, Нефтекамск, 13 декабря 2023 года (с. 41–48). Нефтекамск: Научно издательский центр «Мир науки». EDN: https://elibrary.ru/SYNGIN
Сафина, А. Р. (2022). Цифровая образовательная среда и цифровая грамотность участников образовательного процесса. Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета, S3(38), с. 70–71.
Сериков, В. В. (2012). Развитие личности в образовательном процессе. Москва: Логос. 448 с. ISBN: 978 5 98704 612 8. EDN: https://elibrary.ru/RBBGQN
Сигачева, Н. А. (2023). Взаимодействие педагогов и студентов в цифровой образовательной среде. Казанский лингвистический журнал, 6(1), с. 7–15. https://doi.org/10.26907/2658-3321.2023.6.1.7-15. EDN: https://elibrary.ru/MFZZRT
Солдатова, Г. У. (2018). Цифровая социализация в культурно исторической парадигме: изменяющийся ребёнок в изменяющемся мире. Социальная психология и общество, 9(3), с. 71–80. https://doi.org/10.17759/sps.2018090308. EDN: https://elibrary.ru/YQSMUX
Солдатова, Г. У., & Рассказова, Е. И. (2023). Цифровая социализация российских подростков: сквозь призму сравнения с подростками 18 европейских стран. Социальная психология и общество, 14(3), с. 11–30. https://doi.org/10.17759/sps.2023140302. EDN: https://elibrary.ru/PFTIUL
Учурова, С. А. (2011). Развитие социальной компетентности в образовательном процессе (на примере уроков немецкого языка и обществознания). Екатеринбург: УрФУ. 196 с.
Харланова, Е. М., Сиврикова, Н. В., Рослякова, С. В., & Черникова, Е. Г. (2024). Воспитание цифрового поколения: роль виртуальных сообществ. Образование и наука, 26(1), с. 103–132. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-1-103-132. EDN: https://elibrary.ru/XRQKFG
Хашимова, А. А. (2025). Развитие социальной компетентности младших школьников на основе цифровых образовательных инструментов. Академические исследования в современной науке, 4(2), с. 179–182.
Челнокова, Т. А. (2022). Педагогическая фасилитация в условиях развития инклюзивных процессов в образовании. Вестник Удмуртского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 32(3), с. 297–302. https://doi.org/10.35634/2412-9550-2022-32-3-297-302. EDN: https://elibrary.ru/WRFLAY
Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three Generations of Distance Education Pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), pp. 80–97. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.890
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 617 p.
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Cambridge, MA: Harvard University Press. 330 p.
Council of Europe. (2019). Digital Citizenship Education Handbook. Strasbourg: Council of Europe. 144 p.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical Inquiry in a Text Based Environment: Computer Conferencing in Higher Education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), pp. 87–105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6
Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended Learning: Uncovering Its Transformative Potential in Higher Education. The Internet and Higher Education, 7(2), pp. 95–105. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2004.02.001
Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. В C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The Handbook of Blended Learning (pp. 3–21). San Francisco, CA: Pfeiffer. 585 p.
Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2022). Cyberbullying: Identification, Prevention, and Response. Cyberbullying Research Center (cyberbullying.org). 9 p.
Petäistö, S., Mikkonen, K., Kuivila, H.-M., Juntunen, J., Jarva, E., & Pramila Savukoski, S. (2025). Using Hybrid Teaching to Develop Health Sciences Students’ Competence in Social and Health Sectors within Higher Education: A Scoping Review. Scandinavian Journal of Educational Research, pp. 1–20. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2516448
Keles, B., McCrae, N., & Grealish, A. (2020). The Influence of Social Media on Depression, Anxiety and Psychological Distress in Adolescents: A Systematic Review. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), pp. 79–93. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1590851
Livingstone, S., Mascheroni, G., & Stoilova, M. (2021). The Outcomes of Gaining Digital Skills for Young People’s Lives and Wellbeing. New Media & Society, 25(5), pp. 1176–1202. https://doi.org/10.1177/14614448211043189. EDN: https://elibrary.ru/IDGLSF
Pan, F., & Zhu, G. (2025). How Digital Support and Digital Competence Influence Digital Resilience of College Students in an Online Learning Environment. Frontiers in Psychiatry, 16, 1689767. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1689767. EDN: https://elibrary.ru/FDWCCV
Maheux, A. J., Burnell, K., Maza, M. T., Fox, K. A., Telzer, E. H., & Prinstein, M. J. (2024). Annual Research Review: Adolescent Social Media Use Is Not a Monolith: Toward the Study of Specific Social Media Components and Individual Differences. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 66(4), pp. 440–459. https://doi.org/10.1111/jcpp.14085. EDN: https://elibrary.ru/QCDLYY
Milgram, P., & Kishino, F. (1994). A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays. IEICE Transactions on Information and Systems, E77 D(12), pp. 1321–1329.
Nesi, J. (2020). The Impact of Social Media on Youth Mental Health: Challenges and Opportunities. North Carolina Medical Journal, 81(2), pp. 116–121. https://doi.org/10.18043/ncm.81.2.116. EDN: https://elibrary.ru/IGALPK
Odgers, C. L., & Jensen, M. R. (2020). Adolescent Mental Health in the Digital Age: Facts, Fears, and Future Directions. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), pp. 336–348. https://doi.org/10.1111/jcpp.13190. EDN: https://elibrary.ru/IUHKMJ
OECD. (2021). 21st Century Readers: Developing Literacy Skills in a Digital World. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en
Pew Research Center. (2020). Parenting Children in the Age of Screens. Washington, DC: Pew Research Center. 24 p.
Saleh, E. F. (2024). Adolescent Socialization in the Digital Age: The Role of Internet Usage and Social Networks. Recent Research Advances in Arts and Social Studies, 8, pp. 66–98. https://doi.org/10.9734/bpi/rraass/v8/6181A
Steinsbekk, S., Bjørklund, O., Valkenburg, P., Nesi, J., & Wichstrøm, L. (2024). The New Social Landscape: Relationships among Social Media Use, Social Skills, and Offline Friendships. Computers in Human Behavior, 156. https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108235. EDN: https://elibrary.ru/JVAPXF
Suler, J. (2004). The Online Disinhibition Effect. CyberPsychology & Behavior, 7(3), pp. 321–326. https://doi.org/10.1089/1094931041291295
References
Ardashev, R. G. (2021). Transformation of youth consciousness in the era of virtuality. Alma Mater (Bulletin of Higher School), (5), 31–34. https://doi.org/10.20339/AM.05-21.031. EDN: https://elibrary.ru/QKCXYG
Baeva, I. A., Volkova, E. N., & Laktionova, E. B. (2022). Psychological safety of the educational environment: Personality development. Moscow: Nestor History. 272 p.
Bystrova, Yu. A. (2022). Development of social competence in adolescents with disabilities in inclusive (hybrid) education. Psychological Science and Education, 27(6), 102–114. https://doi.org/10.17759/pse.2022270608. EDN: https://elibrary.ru/KCIYEM
Vygotsky, L. S. (1934). Thinking and speech. Moscow; Leningrad: State Educational and Pedagogical Publishing House. 324 p.
Emelyanova, E. L. (2026). Evolution of social competence as a pedagogical category: From traditional models to digital reality. Russian Journal of Education and Psychology, 17(2). (In press). https://doi.org/10.12731/2658-4034-2026-17-2-934
Zaripova, E. I. (2005). Formation of social competence in the conditions of a regional educational environment (Doctoral dissertation, Candidate of Pedagogical Sciences). Moscow. 215 p.
Zenkov, A. V. (2025). Information security and data protection. Moscow: Yurayt. 107 p.
Robert, I. V. (2024). Didactics in the period of digital transformation of education. Moscow: ISMO. 204 p. ISBN: 978 5 605 05581 5. EDN: https://elibrary.ru/BFSWXN
Rodionova, V. M. (2023). Development of cybersecurity in the era of digitalization: Education in the field of cybersecurity. In Science and education in modern conditions: Proceedings of the International (correspondence) scientific and practical conference, Neftekamsk, December 13, 2023 (pp. 41–48). Neftekamsk: Scientific Publishing Center “World of Science”. EDN: https://elibrary.ru/SYNGIN
Safina, A. R. (2022). Digital educational environment and digital literacy of educational process participants. Bulletin of Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, S3(38), 70–71.
Serikov, V. V. (2012). Personality development in the educational process. Moscow: Logos. 448 p. ISBN: 978 5 98704 612 8. EDN: https://elibrary.ru/RBBGQN
Sigacheva, N. A. (2023). Interaction between teachers and students in the digital educational environment. Kazan Linguistic Journal, 6(1), 7–15. https://doi.org/10.26907/2658-3321.2023.6.1.7-15. EDN: https://elibrary.ru/MFZZRT
Soldatova, G. U. (2018). Digital socialization within the cultural historical paradigm: A changing child in a changing world. Social Psychology and Society, 9(3), 71–80. https://doi.org/10.17759/sps.2018090308. EDN: https://elibrary.ru/YQSMUX
Soldatova, G. U., & Rasskazova, E. I. (2023). Digital socialization of Russian adolescents: Through the prism of comparison with adolescents from 18 European countries. Social Psychology and Society, 14(3), 11–30. https://doi.org/10.17759/sps.2023140302. EDN: https://elibrary.ru/PFTIUL
Uchurova, S. A. (2011). Development of social competence in the educational process (on the example of German language and social studies lessons). Yekaterinburg: UrFU. 196 p.
Kharlanova, E. M., Sivrikova, N. V., Roslyakova, S. V., & Chernikova, E. G. (2024). Educating the digital generation: The role of virtual communities. Education and Science, 26(1), 103–132. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-1-103-132. EDN: https://elibrary.ru/XRQKFG
Khashimova, A. A. (2025). Development of social competence of primary schoolchildren based on digital educational tools. Academic Research in Modern Science, 4(2), 179–182.
Chelnokova, T. A. (2022). Pedagogical facilitation in the context of inclusive processes in education. Bulletin of Udmurt University. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, 32(3), 297–302. https://doi.org/10.35634/2412-9550-2022-32-3-297-302. EDN: https://elibrary.ru/WRFLAY
Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80–97. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.890
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 617 p.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard University Press. 330 p.
Council of Europe. (2019). Digital citizenship education handbook. Strasbourg: Council of Europe. 144 p.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6
Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The Internet and Higher Education, 7(2), 95–105. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2004.02.001
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning (pp. 3–21). San Francisco, CA: Pfeiffer. 585 p.
Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2022). Cyberbullying: Identification, prevention, and response. Cyberbullying Research Center. 9 p. Retrieved from https://cyberbullying.org
Petäistö, S., Mikkonen, K., Kuivila, H.-M., Juntunen, J., Jarva, E., & Pramila Savukoski, S. (2025). Using hybrid teaching to develop health sciences students’ competence in social and health sectors within higher education: A scoping review. Scandinavian Journal of Educational Research, 1–20. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2516448
Keles, B., McCrae, N., & Grealish, A. (2020). The influence of social media on depression, anxiety and psychological distress in adolescents: A systematic review. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 79–93. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1590851
Livingstone, S., Mascheroni, G., & Stoilova, M. (2021). The outcomes of gaining digital skills for young people’s lives and wellbeing. New Media & Society, 25(5), 1176–1202. https://doi.org/10.1177/14614448211043189. EDN: https://elibrary.ru/IDGLSF
Pan, F., & Zhu, G. (2025). How digital support and digital competence influence digital resilience of college students in an online learning environment. Frontiers in Psychiatry, 16, 1689767. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1689767. EDN: https://elibrary.ru/FDWCCV
Maheux, A. J., Burnell, K., Maza, M. T., Fox, K. A., Telzer, E. H., & Prinstein, M. J. (2024). Annual Research Review: Adolescent social media use is not a monolith: Toward the study of specific social media components and individual differences. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 66(4), 440–459. https://doi.org/10.1111/jcpp.14085. EDN: https://elibrary.ru/QCDLYY
Milgram, P., & Kishino, F. (1994). A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE Transactions on Information and Systems, E77 D(12), 1321–1329.
Nesi, J. (2020). The impact of social media on youth mental health: Challenges and opportunities. North Carolina Medical Journal, 81(2), 116–121. https://doi.org/10.18043/ncm.81.2.116. EDN: https://elibrary.ru/IGALPK
Odgers, C. L., & Jensen, M. R. (2020). Adolescent mental health in the digital age: Facts, fears, and future directions. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), 336–348. https://doi.org/10.1111/jcpp.13190. EDN: https://elibrary.ru/IUHKMJ
OECD. (2021). 21st century readers: Developing literacy skills in a digital world. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a83d84cb en
Pew Research Center. (2020). Parenting children in the age of screens. Washington, DC: Pew Research Center. 24 p.
Saleh, E. F. (2024). Adolescent socialization in the digital age: The role of internet usage and social networks. Recent Research Advances in Arts and Social Studies, 8, 66–98. https://doi.org/10.9734/bpi/rraass/v8/6181A
Steinsbekk, S., Bjørklund, O., Valkenburg, P., Nesi, J., & Wichstrøm, L. (2024). The new social landscape: Relationships among social media use, social skills, and offline friendships. Computers in Human Behavior, 156. https://doi.org/10.1016/j.chb.2024.108235. EDN: https://elibrary.ru/JVAPXF
Suler, J. (2004). The online disinhibition effect. CyberPsychology & Behavior, 7(3), 321–326. https://doi.org/10.1089/1094931041291295
Copyright (c) 2026 Ella L. Emelyanova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
