Взаимосвязь правовых границ цифровой педагогики с методическим выбором учителя
Аннотация
Обоснование. Цифровизация образования в России актуализирует проблему соответствия инновационных педагогических практик действующему законодательству. Широкое использование образовательных платформ, социальных сетей, мессенджеров и цифровых портфолио создает правовые риски, связанные с обработкой персональных данных детей (152-ФЗ) и распространением информации (436-ФЗ). Проблема исследования заключается в том, что правовые ограничения часто воспринимаются педагогами как внешнее бюрократическое препятствие, а не как фактор, конструктивно влияющий на дидактический выбор и качество образовательной среды. Это приводит либо к правовым нарушениям, либо к отказу от эффективных цифровых инструментов.
Цель – выявить и проанализировать механизмы влияния правовых норм на методический арсенал учителя в цифровой среде и разработать модель правомерного дидактического выбора. В ходе исследования проанализированы ключевые нормативно-правовые акты, проведен анализ типичных цифровых педагогических ситуаций, выявлены основные дефициты правовой грамотности педагогов.
Материалы и методы. Концептуально-правовую основу исследования составляют ключевые нормативные акты РФ: Федеральные законы «Об образовании в Российской Федерации», «О персональных данных» (152-ФЗ) и «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (436-ФЗ). В работе использован комплекс взаимодополняющих методов: нормативно-догматический метод для анализа законодательства и метод моделирования педагогических ситуаций для перевода абстрактных правовых норм в плоскость конкретных дидактических решений.
Результаты показывают, что интеграция правового знания в педагогическое мышление позволяет не только минимизировать риски, но и повысить осознанность, системность и безопасность применения цифровых технологий в обучении. Реализация правовых норм на практике трансформируется из формального ограничения в элемент педагогической работы.
Скачивания
Литература
Воробьёва, Н. А., Обоева, С. В., & Бернадинер, М. И. (2020). Использование технологий педагогического дизайна в условиях цифровизации образования. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования, (1), с. 34–37. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2020.51.1.04. EDN: https://elibrary.ru/XJDYNG
Ефремова, Н. Ф. (2023). Цифровая педагогика: проблемы и готовность обучения в цифровой среде. Инновационная наука: Психология, Педагогика, Дефектология, 6(5), с. 81–93. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-81-93. EDN: https://elibrary.ru/VIEVDG
Канокова, Л. Ю. (2024). К вопросу цифровизации в системе образовательного процесса: проблемы и риски. Право и управление. XXI век, (10), с. 331–335. https://doi.org/10.24412/2224-9133-2024-10-331-335. EDN: https://elibrary.ru/KRTRQC
Кондаков, А. М., & Сергеев, И. С. (2020). Цифровая трансформация образования в политической системе России. Вестник Университета мировых цивилизаций, 11(4), с. 38–55.
Потёмкина, Т. В. (2021). Педагогическое проектирование в цифровой образовательной среде: учебное пособие. Москва: Издательский Дом НИТУ «МИСиС».
Министерство просвещения Российской Федерации. (2019). Приказ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды».
Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации. (2020). Письмо от 28.08.2020 № ЛБ С 074 24059 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями для общеобразовательных организаций по вопросам обработки персональных данных»).
Сергеев, А. Н., & Чандра, М. Ю. (2020). Дидактические принципы и роль учителя в условиях реализации цифрового образовательного процесса. Учёные записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, (3), с. 265–268. EDN: https://elibrary.ru/QJDLJU
Трифонов, А. А. (2023). Методологические основы совершенствования подготовки педагогов к работе в цифровой образовательной среде. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования, (2), с. 19–31. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2023.64.2.02. EDN: https://elibrary.ru/LTNKRO
Трифонов, А. А. (2023). Нормативно правовые основы подготовки педагогов к работе в цифровой образовательной среде. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования, (3), с. 30–39. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2023.65.3.03. EDN: https://elibrary.ru/UBOFUF
Российская Федерация. (2006). Федеральный закон от 27.07.2006 № 152 ФЗ (ред. от 14.07.2022) «О персональных данных». Собрание законодательства Российской Федерации, (31 (ч. 1)), ст. 3451.
Российская Федерация. (2010). Федеральный закон от 29.12.2010 № 436 ФЗ (ред. от 01.05.2022) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Собрание законодательства Российской Федерации, (1), ст. 48.
Российская Федерация. (2012). Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 ФЗ (ред. от 24.09.2024) «Об образовании в Российской Федерации». Собрание законодательства Российской Федерации, (53 (ч. 1)), ст. 7598.
Шилова, О. Н. (2020). Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд. Человек и образование, (2), с. 36–41. https://doi.org/10.54884/S181570410020772-4. EDN: https://elibrary.ru/PMMJVN
Шутикова, М. И., Бешенков, С. А., & Никифорова, Т. И. (2023). Цифровая образовательная среда — основа информационного инструментария в профессиональной деятельности педагогов. Преподаватель XXI век, (1), с. 11–17. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2023-1-11-17. EDN: https://elibrary.ru/QACHAX
Archer, K., Savage, R., Sanghera Sidhu, S., Wood, E., Gottardo, A., & Chen, V. (2014). Examining the Effectiveness of Technology Use in Classrooms: A Tertiary Meta Analysis. Computers & Education, 78, pp. 140–149. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.06.001
Arisoy, B. (2022). Digitalization in Education. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(5), pp. 1799–1811. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i5.6982. EDN: https://elibrary.ru/WENYUW
Godin, V. V., & Terekhova, A. (2021). Digitalization of Education: Models and Methods. International Journal of Technology, 12(7), pp. 1518–1528. https://doi.org/10.14716/IJTECH.V12I7.5343. EDN: https://elibrary.ru/BVURLV
Siljebo, J. (2020). Digitalization and Digital Transformation in Schools: A Challenge to Educational Theory. Education in the North, 27(2), pp. 235–248.
Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V., Giannoutsou, N., Cachia, R., … & Ioannou, A. (2023). Impacts of Digital Technologies on Education and Factors Influencing Schools’ Digital Capacity and Transformation: A Literature Review. Education and Information Technologies, 28, pp. 6695–6726. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11431-8. EDN: https://elibrary.ru/DTZWZM
References
Vorobyeva, N. A., Oboeva, S. V., & Bernadiner, M. I. (2020). Using pedagogical design technologies in the context of education digitalization. Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Series: Informatics and Informatization of Education, (1), 34–37. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2020.51.1.04. EDN: https://elibrary.ru/XJDYNG
Efremova, N. F. (2023). Digital pedagogy: Problems and readiness for teaching in a digital environment. Innovative Science: Psychology, Pedagogy, Defectology, 6(5), 81–93. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-81-93. EDN: https://elibrary.ru/VIEVDG
Kanokova, L. Yu. (2024). On the issue of digitalization in the educational process system: Problems and risks. Law and Management. XXI Century, (10), 331–335. https://doi.org/10.24412/2224-9133-2024-10-331-335. EDN: https://elibrary.ru/KRTRQC
Kondakov, A. M., & Sergeev, I. S. (2020). Digital transformation of education in the political system of Russia. Bulletin of the University of World Civilizations, 11(4), 38–55.
Potemkina, T. V. (2021). Pedagogical design in a digital educational environment: A study guide. Moscow: Publishing House of NUST “MISIS”.
Ministry of Education of the Russian Federation. (2019). Order No. 649 dated December 2, 2019 “On approval of the Target Model of the Digital Educational Environment”.
Ministry of Digital Development, Communications and Mass Media of the Russian Federation. (2020). Letter No. LB S 074 24059 dated August 28, 2020 “On methodological recommendations” (together with “Methodological recommendations for general educational organizations on the processing of personal data”).
Sergeev, A. N., & Chandra, M. Yu. (2020). Didactic principles and the role of the teacher in the implementation of the digital educational process. Scientific Notes of Orel State University. Series: Humanities and Social Sciences, (3), 265–268. EDN: https://elibrary.ru/QJDLJU
Trifonov, A. A. (2023). Methodological foundations for improving the training of teachers to work in a digital educational environment. Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Series: Informatics and Informatization of Education, (2), 19–31. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2023.64.2.02. EDN: https://elibrary.ru/LTNKRO
Trifonov, A. A. (2023). Regulatory and legal foundations for training teachers to work in a digital educational environment. Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Series: Informatics and Informatization of Education, (3), 30–39. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2023.65.3.03. EDN: https://elibrary.ru/UBOFUF
Russian Federation. (2006). Federal Law No. 152 FZ dated July 27, 2006 (as amended on July 14, 2022) “On Personal Data”. Collection of Legislation of the Russian Federation, (31 (Part 1)), Art. 3451.
Russian Federation. (2010). Federal Law No. 436 FZ dated December 29, 2010 (as amended on May 1, 2022) “On the Protection of Children from Information Harmful to Their Health and Development”. Collection of Legislation of the Russian Federation, (1), Art. 48.
Russian Federation. (2012). Federal Law No. 273 FZ dated December 29, 2012 (as amended on September 24, 2024) “On Education in the Russian Federation”. Collection of Legislation of the Russian Federation, (53 (Part 1)), Art. 7598.
Shilova, O. N. (2020). Digital educational environment: A pedagogical perspective. Man and Education, (2), 36–41. https://doi.org/10.54884/S181570410020772-4. EDN: https://elibrary.ru/PMMJVN
Shutikova, M. I., Beshenkov, S. A., & Nikiforova, T. I. (2023). Digital educational environment as the basis of information tools in the professional activities of teachers. Teacher of the XXI Century, (1), 11–17. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2023-1-11-17. EDN: https://elibrary.ru/QACHAX
Archer, K., Savage, R., Sanghera Sidhu, S., Wood, E., Gottardo, A., & Chen, V. (2014). Examining the effectiveness of technology use in classrooms: A tertiary meta analysis. Computers & Education, 78, 140–149. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.06.001
Arisoy, B. (2022). Digitalization in education. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(5), 1799–1811. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i5.6982. EDN: https://elibrary.ru/WENYUW
Godin, V. V., & Terekhova, A. (2021). Digitalization of education: Models and methods. International Journal of Technology, 12(7), 1518–1528. https://doi.org/10.14716/IJTECH.V12I7.5343. EDN: https://elibrary.ru/BVURLV
Siljebo, J. (2020). Digitalization and digital transformation in schools: A challenge to educational theory. Education in the North, 27(2), 235–248.
Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V., Giannoutsou, N., Cachia, R., et al. (2023). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools’ digital capacity and transformation: A literature review. Education and Information Technologies, 28, 6695–6726. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11431-8. EDN: https://elibrary.ru/DTZWZM
Copyright (c) 2026 Darya A. Kurilova, Polina O. Skorobogatova, Nadezhda N. Shanikhina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
