Реалии и перспективы дистанционного обучения в условиях регионального университета
Аннотация
Обоснование. В последние годы в нашей стране стало активно совершенствоваться и реализовываться дистанционное обучение. В период пандемии оно прошло испытание на всех ступенях обучения. Вопросы его применения в классическом вузовском образовании являются предметом исследования ученых. В работе обсуждаются возможности и условия применения дистанционного обучения в учебном процессе современного вуза.
Цель – охарактеризовать условия применения дистанционного обучения как удобного инструмента в кратковременном периоде и указать условия эффективного взаимодействия преподавателей и студентов в рамках дистанционного обучения.
Материалы и методы. Методологическую основу составляют системный и компетентностный подходы. Методы наблюдения, интервьюирования, сравнительно-аналитического и концептуального анализа. Исследования проводились на базе регионального университета.
Результаты. Установлено, что переход на дистанционное обучение бывает необходимым в некоторых ситуациях. Это играет положительную роль, не нарушает непрерывность процесса обучения. Применение дистанционного обучения в краткосрочном периоде предполагает наличие у всех участников учебного процесса соответствующей технической возможности; инструктирование всех участников по организации учебного процесса, обязательное присутствие всех студентов, формирование мотивационных факторов обучения при online-взаимодействии. Работа преподавателя становится более затратной по времени.
Скачивания
Литература
Андреев, А. А. (2013). Дистанционное обучение и дистанционные образовательные технологии. Новые технологии, (5), с. 40–46.
Андреев, А. А. (2015). Онлайн обучение и его качество. Электронное обучение в непрерывном образовании, (1–2), с. 82–91. EDN: https://elibrary.ru/TMQRMD
Андреев, А. А., & Солдаткин, В. И. (2013). Дистанционное обучение и дистанционные образовательные технологии. Электронный журнал Cloud of Science, (1).
Аршинова, А. И. (2023). Цифровое неравенство и возможность при стратегировании развития сферы образования. Экономическое возрождение России, (4(78)), с. 138–150. https://doi.org/10.37930/1990-9780-2023-4-78-138-150. EDN: https://elibrary.ru/BAAKWX
Дедюхин, Д. Д., Баландин, А. А., & Попова, Е. И. (2020). Дистанционное обучение в системе высшего образования: проблемы и перспективы. Мир науки. Педагогика и психология, 8(5). URL: https://mir-nauki.com/PDF/25PDMN520.pdf
Емалетдинова, Г. Э., Домничев, Д. Ю., Сабодаш, О. А., Галиакберова, В. Н., & Улитин, Е. В. (2022). Взаимодействие педагогов и обучающихся при организации образовательного процесса в дистанционном формате. Альманах Крым. Экономика, инновации, (34), с. 136–140. EDN: https://elibrary.ru/DRMFBJ
Коротаева, Е. В. (2014). Взаимодействие субъектов в дистанционной форме обучения. Педагогическое образование в России, (3), с. 68–73. EDN: https://elibrary.ru/SJEEMR
Лысак, И. В. (2017). Новые образовательные технологии как средство преодоления цифрового разрыва. Современные наукоёмкие технологии, (7), с. 129–135. EDN: https://elibrary.ru/ZBKFEJ
Монако, Т. П. (2021). Система образования в новых эпидемиологических условиях. Russian Journal of Education and Psychology, 12(2 2), с. 79–84. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2021-12-2-2-79-84. EDN: https://elibrary.ru/FDZGRX
Нелюбин, В. С. (2023). Пандемия коронавируса как индикатор недостатков дистанционного образования высшей школы. Современные научные исследования и инновации, (6). URL: https://web.snauka.ru/issues/2023/06/100529
Пучкова, Е. Б., Темнова, Л. В., Сорокоумова, Е. А., & Чердымова, Е. И. (2020). Готовность преподавателей вузов к дистанционной работе в период пандемии COVID 19. Перспективы науки и образования, (6(48)), с. 89–102. https://doi.org/10.32744/pse.2020.6.8. EDN: https://elibrary.ru/XYBIJE
Стрельников, С. С., Куприянова, А. И., & Туров, Р. С. (2023). Адаптация педагогических коммуникативных практик к условиям дистанта. Мир науки. Педагогика и психология, 11(3), с. 1–14.
Хохлов, В. В. (2020). Виды современных лекций и их характеристика. Смоленский медицинский альманах, (4), с. 33–37. https://doi.org/10.37963/SMA.2020.4.33. EDN: https://elibrary.ru/MMSDWD
Чошанов, М. А. (2011). Инженерия обучающих технологий. Москва. 239 с.
Kuswati, E. (2020). Development of an E Learning Management Model Based on Hybrid Learning. В: Advances in Social Science, Education and Humanities Research. Proceedings of the 6th International Conference on Science, Education and Technology, 574, pp. 125–132.
Khan, I. A. (2020). Electronic Learning Management System: Relevance, Challenges and Preparedness. JETIR, 7(5), pp. 471–480.
Tegas, E., Basori, & Yuana, R. A. (2019). Analysis of E Learning Implementation at Vocational High School Using Technology Acceptance Model. В: Advances in Social Science, Education and Humanities Research. International Conference on Online and Blended Learning, 440, pp. 37–42.
Thurmond, V. A., Wambach, K., Connors, H. R. et al. (2002). Evaluation of Student Satisfaction: Determining the Impact of a Web Based Environment by Controlling for Student Characteristics. The American Journal of Distance Education, 16, pp. 169–189.
Van de Werfhorst, H. G., Kessenich, E., & Geven, S. (2022). The Digital Divide in Online Education: Inequality in Digital Readiness of Students and Schools. Computers and Education Open, 3, 100.
Tchoshanov, M. A. (2021). Learning Sciences Perspective on Engineering of Distance Learning. Part 1. Высшее образование в России, 30(2), с. 33–49. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-2-33-49
References
Andreev, A. A. (2013). Distance learning and distance educational technologies. New Technologies, (5), 40–46.
Andreev, A. A. (2015). Online learning and its quality. E Learning in Lifelong Education, (1–2), 82–91. EDN: https://elibrary.ru/TMQRMD
Andreev, A. A., & Soldatkin, V. I. (2013). Distance learning and distance educational technologies. Cloud of Science. (1).
Arshinova, A. I. (2023). Digital inequality and opportunities in strategizing the development of the education sector. Economic Revival of Russia, (4(78)), 138–150. https://doi.org/10.37930/1990-9780-2023-4-78-138-150. EDN: https://elibrary.ru/BAAKWX
Dedyukhin, D. D., Balandin, A. A., & Popova, E. I. (2020). Distance learning in higher education: Problems and prospects. World of Science. Pedagogy and Psychology, 8(5). Retrieved from https://mir-nauki.com/PDF/25PDMN520.pdf
Emaletdinova, G. E., Domnichev, D. Yu., Sabodash, O. A., Galiakberova, V. N., & Ulitin, E. V. (2022). Interaction between teachers and students in organizing the educational process in a distance format. Almanac Crimea. Economics, Innovation, (34), 136–140. EDN: https://elibrary.ru/DRMFBJ
Korotaeva, E. V. (2014). Interaction of subjects in distance learning. Pedagogical Education in Russia, (3), 68–73. EDN: https://elibrary.ru/SJEEMR
Lysak, I. V. (2017). New educational technologies as a means of overcoming the digital divide. Modern High Technologies, (7), 129–135. EDN: https://elibrary.ru/ZBKFEJ
Monaco, T. P. (2021). The education system under new epidemiological conditions. Russian Journal of Education and Psychology, 12(2 2), 79–84. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2021-12-2-2-79-84. EDN: https://elibrary.ru/FDZGRX
Nelyubin, V. S. (2023). The coronavirus pandemic as an indicator of the shortcomings of distance education in higher education. Modern Scientific Research and Innovations, (6). Retrieved from https://web.snauka.ru/issues/2023/06/100529
Puchkova, E. B., Temnova, L. V., Sorokoumova, E. A., & Cherdymova, E. I. (2020). Readiness of university teachers for distance work during the COVID 19 pandemic. Prospects of Science and Education, (6(48)), 89–102. https://doi.org/10.32744/pse.2020.6.8. EDN: https://elibrary.ru/XYBIJE
Strelnikov, S. S., Kupriyanova, A. I., & Turov, R. S. (2023). Adaptation of pedagogical communication practices to distance learning conditions. World of Science. Pedagogy and Psychology, 11(3), 1–14.
Khokhlov, V. V. (2020). Types of modern lectures and their characteristics. Smolensk Medical Almanac, (4), 33–37. https://doi.org/10.37963/SMA.2020.4.33. EDN: https://elibrary.ru/MMSDWD
Choshanov, M. A. (2011). Engineering of learning technologies. Moscow. 239 p.
Kuswati, E. (2020). Development of an e learning management model based on hybrid learning. In Advances in Social Science, Education and Humanities Research: Proceedings of the 6th International Conference on Science, Education and Technology (Vol. 574, pp. 125–132).
Khan, I. A. (2020). Electronic learning management system: Relevance, challenges and preparedness. JETIR, 7(5), 471–480.
Tegas, E., Basori, & Yuana, R. A. (2019). Analysis of e learning implementation at vocational high school using technology acceptance model. In Advances in Social Science, Education and Humanities Research: International Conference on Online and Blended Learning (Vol. 440, pp. 37–42).
Thurmond, V. A., Wambach, K., Connors, H. R., et al. (2002). Evaluation of student satisfaction: Determining the impact of a web based environment by controlling for student characteristics. The American Journal of Distance Education, 16, 169–189.
Van de Werfhorst, H. G., Kessenich, E., & Geven, S. (2022). The digital divide in online education: Inequality in digital readiness of students and schools. Computers and Education Open, 3, 100.
Tchoshanov, M. A. (2021). Learning sciences perspective on engineering of distance learning. Part 1. Higher Education in Russia, 30(2), 33–49. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-2-33-49
Copyright (c) 2026 Tatyana P. Monako
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
