Обоснование. В последние годы в нашей стране стало активно совершенствоваться и реализовываться дистанционное обучение. В период пандемии оно прошло испытание на всех ступенях обучения. Вопросы его применения в классическом вузовском образовании являются предметом исследования ученых. В работе обсуждаются возможности и условия применения дистанционного обучения в учебном процессе современного вуза. Цель – охарактеризовать условия применения дистанционного обучения как удобного инструмента в кратковременном периоде и указать условия эффективного взаимодействия преподавателей и студентов в рамках дистанционного обучения. Материалы и методы. Методологическую основу составляют системный и компетентностный подходы. Методы наблюдения, интервьюирования, сравнительно-аналитического и концептуального анализа. Исследования проводились на базе регионального университета. Результаты. Установлено, что переход на дистанционное обучение бывает необходимым в некоторых ситуациях. Это играет положительную роль, не нарушает непрерывность процесса обучения. Применение дистанционного обучения в краткосрочном периоде предполагает наличие у всех участников учебного процесса соответствующей технической возможности; инструктирование всех участников по организации учебного процесса, обязательное присутствие всех студентов, формирование мотивационных факторов обучения при online-взаимодействии. Работа преподавателя становится более затратной по времени.
Background. Distance learning has been actively developed and implemented in our country. It was tested at all levels of education during the pandemic. The issues of its application in classical university education are the subject of research by scholars. This paper discusses the possibilities and conditions for implementing distance learning in the educational process of a modern university. Purpose. To characterize the conditions for using distance learning as a convenient tool in the short term and to identify the conditions for effective interaction between teachers and students within the framework of distance learning. Materials and methods. The methodological basis consists of a systemic and competency-based approach. Methods of observation, interviewing, comparative analytics, and conceptual analysis were used. The research was conducted at a regional university. Results. It has been established that the transition to distance learning is necessary in certain situations. This plays a positive role and continues the learning process. The use of distance learning in the short term requires that all participants in the educational process have the appropriate technical capabilities; instructing all participants on how to organize the educational process, requiring the mandatory presence of all students, and developing motivational factors for learning during online learning. The teacher's work becomes more time-consuming.