ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ ЭКОНОМИСТОВ В ВУЗЕ

Аннотация

В процессе профессиональной подготовки будущие бакалавры экономисты формируют определенный запас компетенций, которые являются индикаторами их конкурентоспособности. Поэтому важной задачей современного университета является формирование всех сегментов качественного образования для выпуска конкурентоспособных специалистов. Профессиональная подготовка будущих бакалавров экономистов в соответствии с ФГОС 3++ регламентирует ряд задач учебно-воспитательного процесса, среди которых основными являются реализация профессиональных дисциплин и практик с определенным набором компетенций для всестороннего развития специалиста. В настоящее время ведется активных поиск и анализ основных путей и средств, которые могут влиять на профессиональную позицию и компетентность выпускника. Настоящее исследование посвящено анализу и обоснованию путей и средств формирования предпринимательской компетенции в профессиональной подготовке бакалавров экономических специальностей в вузе. Получение классического экономического образования в настоящее время очень актуально среди абитуриентов. Интерес к предпринимательскому образованию растет с тех пор, как предприниматели стали одним из ключевых драйверов роста бизнеса во всем мире. Целью настоящего исследования явилась разработка педагогических условий и авторской модели формирования предпринимательской компетенции у бакалавров экономистов в учебно-воспитательном процессе университета. Полученные результаты внесут вклад в методологию и технологию профессионального образования, расширяя представление о формировании предпринимательской компетенции за счёт проведения модернизации процесса формирования предпринимательской компетенции бакалавров экономистов в вузе на основе структурно-функциональной модели и педагогических условий.

Методы исследования: анализ научной, учебно-методической литературы и педагогического опыта формирования предпринимательской компетенции бакалавров экономистов; педагогическое моделирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Для исследования взаимосвязи между уровнем предпринимательской компетенции (в показателях экспертной оценки) и уровнем формирования проектной компетентности использовался метод U-критерия Манна-Уитни. Для оценки сформированности предпринимательской компетенции был осуществлен контекстно-рефлексивный подход к проблеме формирования предпринимательской компетенции будущих экономистов, применены инновационные педагогические технологии – кросс-технологии ситуационного центра; создание рефлексивной методической системы моделирования предпринимательских ситуаций.

Результаты. На основе теоретического анализа и эмпирического исследования авторами разработаны педагогические условия и авторская модели формирования предпринимательской компетенции у инженеров экономистов в процессе обучения. В ходе педагогического эксперимента по экспериментальной проверке разработанных педагогических условий и авторской модели установлена их эффективность в аспекте формирования предпринимательской компетенции.

Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в практике профессионального образования бакалавров экономистов в университетах России.