Структура представлений молодежи о значимых исторических событиях ХХ века
Аннотация
Обоснование. Историческая память является основой национальной идентичности и важной частью политического сознания. Это обуславливает повышение внимания к ней в последнее время как в идеологическом, так и в научном отношении. Категория исторической памяти является социально-психологическим феноменом, поэтому она чувствительна к изменению социокультурных условий, которые активно происходят в настоящий момент. В связи с задачами ее сохранения является актуальным исследование закономерностей формирования исторических представлений личности и наблюдение за их динамикой.
Цель. Конкретизация содержания исторических представлений современной молодежи, социализация которой протекает в постоянно меняющихся условиях.
Материалы и методы. Основным методом исследования выступил опрос 165 респондентов (студентов гуманитарных направлений подготовки Псковского государственного университета), в котором их просили перечислить 10 значимых исторических событий отечественной или зарубежной истории ХХ века. Ответы респондентов обрабатывались с помощью контент-анализа, при этом проводилась их классификация по категориям (общественно-политические, научные, культурные, природные, экономические, спортивные). Последующая обработка полученных результатов позволила выявить соотношение событий по сферам общественной жизни и проанализировать их хронологически.
Результаты. Было выявлено, что студенты имеют достаточно обширные представления в области мировой истории ХХ в., при этом в их картине прошлого преобладают события отечественной истории над зарубежными. Среди них наиболее часто упоминаются войны и революции. Помимо Великой Отечественной войны, Первой и Второй мировых войн к числу эпохальных исторических событий студенты относят первый полет человека в космос, Октябрьскую революцию и распад СССР. В то же время представления об этих событиях можно считать слабо дифференцированными, так как респонденты крайне редко называют конкретные факты или исторические фигуры, связанные с ними. Сравнительный анализ полученных результатов с данными предшествующих исследований говорит об относительной стабильности ядра исторических представлений молодежи на протяжении последних десятилетий, что можно учитывать при разработке технологий формирования исторического сознания и гражданского воспитания.
EDN: TZNWPN
Скачивания
Литература
Басимов, М. М. (2019). Психологические причины неучастия молодёжи в политической жизни. Вестник Мининского университета, 7(4), 9–36. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-4-9
Бовина, И. Б. (2011). Стратегии исследования социальных представлений. Социологический журнал, (3), 5–23.
Дмитриева, О. О. (2015). Историческая память и механизмы её формирования: анализ историографических концепций в отечественной науке. Вестник Челябинского государственного университета. История, 63(6), 132–137.
Емельянова, Т. П. (2019). Коллективная память о событиях отечественной истории: социально психологический подход. Москва: Изд во «Институт психологии РАН». 299 с.
Емельянова, Т. П., Вопилова, И. Е., & Мишарина, А. В. (2016). Первый полёт человека в космос: типология представлений коллективной памяти. Социальная и экономическая психология, 1(3), 48–68.
Журавлёв, А. Л., & Емельянова, Т. П. (2009). Психология больших социальных групп как коллективных субъектов. Психологический журнал, 30(3), 5–15.
Касамара, В. А., & Сорокина, А. А. (2014). Образ СССР и современной России в представлениях студенческой молодёжи. Общественные науки и современность, (1), 107–118.
Кузнецова, А. В. (2013). Коллективные воспоминания о политической власти в различные исторические периоды у представителей разных социальных групп россиян. Социальная психология и общество, (3), 102–115.
Кутыкова, И. В., & Халлисте, О. В. (2015). Историческая память современных школьников России и Эстонии: социологический анализ. Вестник Санкт Петербургского университета. Серия 12. Психология, социология, педагогика, (3), 168–176.
Кутыкова, И. В. (2013). История Отечества в сознании учащейся молодёжи: итоги постсоветского двадцатилетия. Историческая психология и социология истории, (2), 95–106.
Микляева, А. В., Проект, Ю. Л., & Хороших, В. В. (2022). Трансформация социокультурных ценностей и традиций в информационную эпоху как предпосылка изменения гражданской и политической активности российского студенчества. Психология человека в образовании, 4(1), 76–90.
Неврюев, А. Н., Сычев, О. А., & Сариева, И. Р. (2021). Чем гордится и чего стыдится молодёжь в России? Роль базовых индивидуальных ценностей. Социальная психология и общество, 12(3), 38–58. https://doi.org/10.17759/sps.2021120304
Нестик, Т. А., Шаповалова, О. С., & Плужник, С. А. (2019). Социальная идентичность и временная перспектива личности как предпосылки отношения к коллективному прошлому, настоящему и будущему. Социальная и экономическая психология, 4(4), 102–126.
Нуркова, В. В. (2009). История как личный опыт. Историческая психология и социология истории, (1), 5–27.
Репина, Л. П. (2004). Историческая память и современная историография. Новая и новейшая история, (5), 33–45.
Сапогова, Е. Е. (2025). Психология развития и возрастная психология. Москва: ООО «Научно издательский центр ИНФРА М». 638 с.
Соколова, М. В. (2013). Педагогика исторической памяти: границы понятия. Ярославский педагогический вестник, 2(1), 92–98.
Сорокина, Н. Д. (2020). Историческая память современных студентов. Что происходит? Высшее образование в России, 29(10), 144–152.
Тощенко, Ж. Т. (2000). Историческое сознание и историческая память. Анализ современного состояния. Новая и новейшая история, (4), 3–14.
Трегубенко, И. А. (2016). Методика «Историческое воспоминание». В: Е. Ю. Коржова (ред.), Практикум по психологии жизненных ситуаций (с. 51–58). Санкт Петербург: ООО «Фирма „Стикс“».
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно нравственных ценностей» (2022). Получено из: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502
Юревич, А. В. (2013). К проблеме базовых компонентов национального менталитета. Психологический журнал, 34(4), 89–100.
Яницкий, М. С., Серый, А. В., Браун, О. А., и др. (2019). Система ценностных ориентаций «поколения Z»: социальные, культурные и демографические детерминанты. Сибирский психологический журнал, (72), 46–67.
Яруллина, Л. Р. (2022). Портрет цифрового поколения студентов: психологический контекст. Мир науки. Педагогика и психология, 10(4). Получено из: https://mir-nauki.com/PDF/41PSMN422.pdf
Hoskins, A. (2017). Memory of the Multitude: The End of Collective Memory. В: A. Hoskins (Ed.), Digital Memory Studies: Media Pasts in Transition (pp. 85–109). New York, London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315637235-4
Liu, J. H., Goldstein Hawes, R., Hilton, D. J., Huang, L. L., Gastardo Conaco, C., Dresler Hawke, E., Pittolo, F., Hong, Y. Y., Ward, C., Abraham, S., Kashima, Y., Kashima, E., Ohashi, M., Yuki, M., & Hidaka, Y. (2005). Social representations of events and people in world history across twelve cultures. Journal of Cross Cultural Psychology, 36(2), 171–191.
Moliner, P., & Bovina, I. (2019). Architectural forms of collective memory. International Review of Social Psychology, 32(12), 1–11. https://doi.org/10.5334/irsp.236
Paez, D. R., & Liu, J. (2011). Collective memory of conflicts. В: D. Bar Tal (Ed.), Frontiers of social psychology. Intergroup conflicts and their resolution: a social psychological perspective (pp. 105–124). New York: Psychology Press.
Wagoner, B. (2015). Collective remembering as a process of social representation. В: G. Sammut, E. Andreouli, G. Gaskell, J. Valsiner (Eds.), The Cambridge Handbook of Social Representations (pp. 143–162). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781107323650.013
References
Basimov, M. M. (2019). Psychological reasons for youth non participation in political life. Bulletin of Minin University, 7(4), 9–36. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-4-9
Bovina, I. B. (2011). Research strategies for social representations. Sociological Journal, 3, 5–23.
Dmitrieva, O. O. (2015). Historical memory and mechanisms of its formation: Analysis of historiographical concepts in Russian science. Bulletin of Chelyabinsk State University. History, 63(6), 132–137.
Emelyanova, T. P. (2019). Collective memory of events in national history: A socio psychological approach. Moscow: Institute of Psychology RAS Publishing House, 299 p.
Emelyanova, T. P., Vopilova, I. E., & Misharina, A. V. (2016). The first human space flight: Typology of collective memory representations. Social and Economic Psychology, 1(3), 48–68.
Zhuravlev, A. L., & Emelyanova, T. P. (2009). Psychology of large social groups as collective subjects. Psychological Journal, 30(3), 5–15.
Kasamara, V. A., & Sorokina, A. A. (2014). Image of the USSR and modern Russia in students’ perceptions. Social Sciences and Modernity, 1, 107–118.
Kuznetsova, A. V. (2013). Collective memories of political power in different historical periods among representatives of various Russian social groups. Social Psychology and Society, 3, 102–115.
Kutykova, I. V., & Halliste, O. V. (2015). Historical memory of modern schoolchildren in Russia and Estonia: A sociological analysis. Bulletin of Saint Petersburg University. Series 12: Psychology, Sociology, Pedagogy, 3, 168–176.
Kutykova, I. V. (2013). History of the Fatherland in the consciousness of students: Results of the post Soviet twenty years. Historical Psychology and Sociology of History, 2, 95–106.
Miklyaeva, A. V., Proekt, Yu. L., & Khoroshikh, V. V. (2022). Transformation of sociocultural values and traditions in the information age as a prerequisite for changes in civic and political engagement of Russian students. Psychology in Education, 4(1), 76–90.
Nevryuev, A. N., Sychev, O. A., & Sarieva, I. R. (2021). What are Russian youth proud of and ashamed of? The role of basic individual values. Social Psychology and Society, 12(3), 38–58. https://doi.org/10.17759/sps.2021120304
Nestik, T. A., Shapovalova, O. S., & Pluzhnik, S. A. (2019). Social identity and temporal perspective of personality as prerequisites for attitudes towards collective past, present, and future. Social and Economic Psychology, 4(4), 102–126.
Nurkova, V. V. (2009). History as personal experience. Historical Psychology and Sociology of History, 1, 5–27.
Repina, L. P. (2004). Historical memory and contemporary historiography. New and Recent History, 5, 33–45.
Sapogova, E. E. (2025). Psychology of development and age related psychology. Moscow: INFRA M Publishing Center LLC, 638 p.
Sokolova, M. V. (2013). Pedagogy of historical memory: The boundaries of the concept. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2(1), 92–98.
Sorokina, N. D. (2020). Historical memory of modern students: What is happening? Higher Education in Russia, 29(10), 144–152.
Toshchenko, Zh. T. (2000). Historical consciousness and historical memory: Analysis of the current state. New and Recent History, 4, 3–14.
Tregubenko, I. A. (2016). Methodology “Historical memory”. In E. Yu. Korzhova (Ed.), Practical guide on the psychology of life situations (pp. 51–58). Saint Petersburg: Stiks LLC.
Presidential Decree of the Russian Federation dated November 9, 2022, No. 809 On approval of the Fundamentals of state policy for the preservation and strengthening of traditional Russian spiritual and moral values. Retrieved from: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502
Yurevich, A. V. (2013). On the problem of basic components of national mentality. Psychological Journal, 34(4), 89–100.
Yanitsky, M. S., Seriy, A. V., Braun, O. A., et al. (2019). The system of value orientations of Generation Z: Social, cultural, and demographic determinants. Siberian Psychological Journal, 72, 46–67.
Yarullina, L. R. (2022). Portrait of the digital generation of students: A psychological context. World of Science. Pedagogy and Psychology, 10(4). Retrieved from: https://mir-nauki.com/PDF/41PSMN422.pdf
Hoskins, A. (2017). Memory of the multitude: The end of collective memory. In A. Hoskins (Ed.), Digital memory studies: Media pasts in transition (pp. 85–109). New York, London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315637235-4
Liu, J. H., Goldstein Hawes, R., Hilton, D. J., Huang, L. L., Gastardo Conaco, C., Dresler Hawke, E., Pittolo, F., Hong, Y. Y., Ward, C., Abraham, S., Kashima, Y., Kashima, E., Ohashi, M., Yuki, M., & Hidaka, Y. (2005). Social representations of events and people in world history across twelve cultures. Journal of Cross Cultural Psychology, 36(2), 171–191.
Moliner, P., & Bovina, I. (2019). Architectural forms of collective memory. International Review of Social Psychology, 32(12), 1–11. https://doi.org/10.5334/irsp.236
Paez, D. R., & Liu, J. (2011). Collective memory of conflicts. In D. Bar Tal (Ed.), Frontiers of social psychology. Intergroup conflicts and their resolution: A social psychological perspective (pp. 105–124). New York: Psychology Press.
Wagoner, B. (2015). Collective remembering as a process of social representation. In G. Sammut, E. Andreouli, G. Gaskell, J. Valsiner (Eds.), The Cambridge handbook of social representations (pp. 143–162). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781107323650.013
Copyright (c) 2025 Elena A. Mititsina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
