Исследование мотивационных потребностей у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (на примере воспитанников Центра содействия семейному устройству)
Аннотация
Обоснование. Трудная жизненная ситуация является одной из причин социально-психологической дезадаптации подростков. Исследование мотивационных потребностей детей и подростков в трудной жизненной ситуации напрямую влияют на их способность учиться, строить карьерные планы и формировать осознанный выбор будущей профессии.
Цель – анализ мотивационных потребностей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации на примере воспитанников Центра содействия семейному устройству (ЦССУ), обучающихся в колледже.
Материалы и методы. Эмпирическую базу составили воспитанники ЦССУ, обучающиеся в колледже совместно с детьми, воспитанными в полных семьях. Методы исследования включают в себя теоретико-методологический анализ, статистический анализ, метод психологического тестирования. В качестве методики исследования был использован «Мотивационный профиль личности» Ш. Ричи и П. Мартина.
Результаты. Выявленные различия свидетельствуют о том, что для воспитанников ЦССУ характерна потребность в высокой заработной плате и финансовом вознаграждении, желание иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок. Также для них важна потребность в хороших условиях труда, удобном рабочем пространстве и комфортной обстановке. При этом для детей, воспитанных в семьях, характерна более выраженная потребность в самосовершенствовании и развитии себя как личности, стремление к признанию и уважению со стороны других людей, потребность в осмысленной и общественно полезной деятельности.
В качестве практических рекомендаций целесообразно внедрять программы адресной поддержки для детей в трудной жизненной ситуации, составленные на основе мотивационных профилей обучающихся, которые будут включать в себя карьерные консультации, участие в тематических интенсивах и регулярные встречи с наставником-практиком.
EDN: PMCSXZ
Скачивания
Литература
Агафонова, Е. Б. (2004). Особенности образа будущего у подростков из неполных семей различного типа (Автореф. дисс. … канд. психол. наук). Красноярск. 21 с. EDN: https://elibrary.ru/nnakwl
Аристова, И. Л., & Горбач, Н. С. (2020). Особенности образа будущего у детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Педагогика & Психология. Теория и практика, 1(27), 65–68. EDN: https://elibrary.ru/bjefuu
Белкова, Н. В., & Дружинина, М. В. (2019). Социально педагогическое сопровождение детей в трудной жизненной ситуации в условиях современной школы. Проблемы современного педагогического образования, (63 2), 51–54. EDN: https://elibrary.ru/ayorgp
Гуремина, Н. В. (2014). Анализ мотивационных потребностей личности по методике Ш. Ричи и П. Мартина. Современные исследования социальных проблем, 1(17), 52–57. EDN: https://www.elibrary.ru/scbzgr
Духновский, С. В. (2003). Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях: учебное пособие. Курган: Курганский государственный университет. 124 с.
Духновский, С. В. (2025). Актуальные вопросы теории и практики психологии девиантного поведения. Российский девиантологический журнал, 5(2), 178–179. EDN: https://elibrary.ru/dncykf
Зеева, Л. А. (2024). Оказание психолого педагогической помощи детям в трудной жизненной ситуации. В Сборник научных трудов «Наука глазами молодых» (с. 49–52). Липецк. EDN: https://elibrary.ru/kdfinm
Лакреева, А. В., & Хомутова, М. В. (2016). Трудная жизненная ситуация как фактор социально психологической дезадаптации подростка. Научно методический электронный журнал «Концепт», (24), 135–140. EDN: https://www.elibrary.ru/waecpv
Миклошевич, К. С. (2022). О сопровождении детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Рефлексия, (5), 38–40. EDN: https://elibrary.ru/vthcic
Науменко, М. В., & Мустафина, Д. Р. (2019). Особенности профессиональных представлений детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Профессиональные представления, 1(11), 92–99. EDN: https://elibrary.ru/qphtxs
Науменко, М. В., & Панкратова, И. А. (2015). Особенности профессиональных представлений и профессионального самоопределения подростков с девиантным поведением. Интернет журнал «Науковедение», 7(5), 213–227. https://doi.org/10.15862/141PVN515. EDN: https://elibrary.ru/vjkscj
Санникова, А. И., & Коробкова, В. В. (2013). Комплексное сопровождение детей и молодёжи, находящихся в трудной жизненной ситуации: теоретико методологический аспект исследования. Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), (9), 42. EDN: https://elibrary.ru/seihrf
Телицына, А. Ю., Гнутова, А. А., Лобазникова, Н. Ю., & Шмагина, Н. С. (2016). Социально педагогическая роль индивидуального наставничества в образовательном пространстве детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, как волонтёрская практика преодоления проблем социальной адаптации. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки, (3), 73–87. EDN: https://elibrary.ru/xaysbd
Федотова, Н. И., & Васанов, А. Ю. (2007). Особенности субъективных представлений о времени собственной жизни у воспитанников школы интерната. Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика», (2), 100–110. EDN: https://elibrary.ru/jvdxwv
Числов, А. Г. (2024). Психолого педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Молодёжная наука: тенденции развития, (4), 52–61. EDN: https://elibrary.ru/fwcudl
Afanasiev, V., Vrazhnova, M. N., Nechaev, M. P., Frolova, S. L., & Shipovskaya, L. P. (2018). Directions of increasing the effectiveness of career guidance system for students in Russia. Astra Salvensis, 6(12), 193–209. EDN: https://elibrary.ru/reimah
Brendgen, M., & Poulin, F. (2018). Continued bullying victimization from childhood to young adulthood: a longitudinal study of mediating and protective factors. Journal of Abnormal Child Psychology, 46(1), 27–39. https://doi.org/10.1007/s10802-017-0314-5
Kalinina, T. S. (2021). Studying and forming social readiness among children in difficult life situation. Gabitus 21, 124–128. https://doi.org/10.32843/2663-5208.2021.21.21. EDN: https://elibrary.ru/WJIMTU
Petrovsky, V. A., & Shmelev, I. M. (2019). Personology of difficult life situations: at the intersection of three cultures psychology. Journal of the Higher School of Economics, 6(3), 408–433. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2019-3-408-433. EDN: https://elibrary.ru/mdfgqb
Sarbalaev, A. M. (2019). Regional experience and efficient practices in working with children who provided in a difficult life situation. Contemporary Problems of Social Work, 5, 3(19), 43–45. https://doi.org/10.17922/2412-5466-2019-5-3-43-45. EDN: https://elibrary.ru/ntpryj
References
Agafonova, E. B. (2004). Features of the image of the future among adolescents from different types of single parent families [PhD thesis abstract in Psychological Sciences]. Krasnoyarsk, 21 p. EDN: https://elibrary.ru/nnakwl
Aristova, I. L., & Gorbach, N. S. (2020). Features of the image of the future among children in difficult life situations. Pedagogy & Psychology. Theory and Practice, 1(27), 65–68. EDN: https://elibrary.ru/bjefuu
Belkova, N. V., & Druzhinina, M. V. (2019). Socio pedagogical support for children in difficult life situations in modern schools. Problems of Modern Pedagogical Education, 63 2, 51–54. EDN: https://elibrary.ru/ayorgp
Guremina, N. V. (2014). Analysis of individual motivational needs using the Richie and Martin method. Modern Studies of Social Problems, 1(17), 52–57. EDN: https://www.elibrary.ru/scbzgr
Dukhnovsky, S. V. (2003). Psychological support for adolescents in critical situations: A textbook. Kurgan: Kurgan State University, 124 p.
Dukhnovsky, S. V. (2025). Current issues in the theory and practice of deviant behavior psychology. Russian Journal of Deviant Behavior, 5(2), 178–179. EDN: https://elibrary.ru/dncykf
Zeeva, L. A. (2024). Providing psychological and pedagogical assistance to children in difficult life situations. In Collection of Scientific Works “Science Through the Eyes of the Young” (pp. 49–52). Lipetsk. EDN: https://elibrary.ru/kdfinm
Lakreeva, A. V., & Khomutova, M. V. (2016). Difficult life situation as a factor of socio psychological maladjustment in adolescents. Scientific and Methodological Electronic Journal “Koncept”, 24, 135–140. EDN: https://www.elibrary.ru/waecpv
Mikloshevich, K. S. (2022). On supporting children in difficult life situations. Reflection, 5, 38–40. EDN: https://elibrary.ru/vthcic
Naumenko, M. V., & Mustafina, D. R. (2019). Features of professional perceptions among children in difficult life situations. Professional Perceptions, 1(11), 92–99. EDN: https://elibrary.ru/qphtxs
Naumenko, M. V., & Pankratova, I. A. (2015). Features of professional perceptions and professional self determination among adolescents with deviant behavior. Internet Journal “Naukovedenie”, 7(5), 213–227. https://doi.org/10.15862/141PVN515. EDN: https://elibrary.ru/vjkscj
Sannikova, A. I., & Korobkova, V. V. (2013). Comprehensive support for children and youth in difficult life situations: Theoretical and methodological aspects of research. Modern Studies of Social Problems (Electronic Scientific Journal), 9, 42. EDN: https://elibrary.ru/seihrf
Telitsyna, A. Yu., Gnutova, A. A., Lobaznikova, N. Yu., & Shmagina, N. S. (2016). The socio pedagogical role of individual mentoring in the educational environment for children in difficult life situations as a volunteer practice for overcoming social adaptation problems. Bulletin of Moscow Region State University. Series: Psychological Sciences, 3, 73–87. EDN: https://elibrary.ru/xaysbd
Fedotova, N. I., & Vasanov, A. Yu. (2007). Features of subjective perceptions of one’s own life timeline among boarding school students. Bulletin of RUDN University. Series “Psychology and Pedagogy”, 2, 100–110. EDN: https://elibrary.ru/jvdxwv
Chislov, A. G. (2024). Psychological and pedagogical support for children in difficult life situations. Youth Science: Development Trends, 4, 52–61. EDN: https://elibrary.ru/fwcudl
Afanasiev, V., Vrazhnova, M. N., Nechaev, M. P., Frolova, S. L., & Shipovskaya, L. P. (2018). Directions of increasing the effectiveness of career guidance system for students in Russia. Astra Salvensis, 6(12), 193–209. EDN: https://elibrary.ru/reimah
Brendgen, M., & Poulin, F. (2018). Continued bullying victimization from childhood to young adulthood: A longitudinal study of mediating and protective factors. Journal of Abnormal Child Psychology, 46(1), 27–39. https://doi.org/10.1007/s10802-017-0314-5
Kalinina, T. S. (2021). Studying and forming social readiness among children in difficult life situation. Gabitus 21, 124–128. https://doi.org/10.32843/2663-5208.2021.21.21. EDN: https://elibrary.ru/WJIMTU
Petrovsky, V. A., & Shmelev, I. M. (2019). Personology of difficult life situations: At the intersection of three cultures of psychology. Journal of the Higher School of Economics, 6(3), 408–433. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2019-3-408-433. EDN: https://elibrary.ru/mdfgqb
Sarbalaev, A. M. (2019). Regional experience and efficient practices in working with children in difficult life situations. Contemporary Problems of Social Work, 5, 3(19), 43–45. https://doi.org/10.17922/2412-5466-2019-5-3-43-45. EDN: https://elibrary.ru/ntpryj
Copyright (c) 2025 Nonna V. Guremina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
