Информационная образовательная среда глазами студентов российских вузов
Аннотация
Обоснование. Критически важным условием информатизации страны является интеграция новых информационных технологий в образовательный процесс, что декларировано федеральными образовательными стандартами высшего образования последнего поколения. Это во многом связано с интегративными процессами в образовании и с глобальными тенденциями генезиса информационно-образовательной среды современного общества. Актуальность описываемого в статье исследования обусловлена возрастающей активностью использования электронной информационно-образовательной среды в учебном процессе. Авторы, основываясь на результатах анкетирования, проводят сравнительный анализ отношения к цифровой образовательной среде российских и иностранных студентов высших учебных заведений.
Цель. Сравнение отношения к электронной информационно-образовательной среде отечественных и иностранных студентов, обучающихся в российских вузах.
Материалы и методы. Для достижения исследовательских задач была использована шкала оценки цифровой образовательной среды университета (Scale for Assessing University Digital Educational Environment – AUDEE Scale). Методология исследования основана на совокупности методов научного познания: анализа, сравнения и методах математической статистики.
Результаты. Использование цифровых технологий является одним из доминантных направлений современного высшего образования, обеспечивающим эффективность формирования универсальных компетенций выпускников. Проанализировав результаты опроса, авторы пришли к выводу, что в целом нет ярко выраженных отличий в оценке цифровой образовательной среды университета российскими и иностранными студентами первого курса. При этом стрессонапряженность у иностранных студентов выше, чем у российских и, как следствие, им необходима большая поддержка при использовании цифровых ресурсов в учебном процессе. Полученные результаты могут быть применены для организации образовательного процесса высшей школы.
EDN: HEGCFD
Скачивания
Литература
Алферьева Термсикос, В. Б., Шубович, В. Г., & Арябкина, И. В. (2023). Критерии оценки качества информационно образовательной среды вуза. Научно методический электронный журнал «Концепт», (10), 185–207. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11103. EDN: https://elibrary.ru/VMBWXK
Борисова, А. С., & Иванова, Н. Ю. (2025). Формирование и оценка электронной информационно образовательной среды вузов. Высшее образование сегодня, (1), 31–39. https://doi.org/10.18137/RNU.HET.25.01.P.031. EDN: https://elibrary.ru/PFGZNM
Громова, Т. В. (2024). Готовность преподавателя вуза к цифровой трансформации образовательного процесса. Russian Journal of Education and Psychology, 15(5), 181–197. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-641. EDN: https://elibrary.ru/NXBVZN
Ефремова, Н. Ф. (2023). Проблемы и готовность обучения в цифровой среде. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, (1), 75–80. EDN: https://elibrary.ru/MDTQSB
Зеер, Э. Ф., Ломовцева, Н. В., & Третьякова, В. С. (2020). Готовность преподавателей вузов к онлайн образованию: цифровая компетентность, опыт исследования. Педагогическое образование в России, (3), 26–39. https://doi.org/10.26170/po20-03-03. EDN: https://elibrary.ru/HMOWMJ
Капцов, А. В., & Колесникова, Е. И. (2019). Методика оценки образовательной среды вуза в условиях её цифровизации. Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология, (2), 147–157. EDN: https://elibrary.ru/IVRTLK
Козырева, Г. И., Колупаева, Е. А., Книга, М. Д., & Собкалова, М. И. (2023). К вопросу обучения поколения Z. Образование и право, (1), 77–80. https://doi.org/10.24412/2076-1503-2023-1-77-80. EDN: https://elibrary.ru/JRBUDP
Красовская, Л. В., & Ковшова, М. В. (2023). Современные тенденции развития цифровых технологий в образовании. В центре экономики, 4(1), 10–15. EDN: https://elibrary.ru/BJRFSO
Милованова, Г. В., Куляшова, Н. М., & Шемякина, Е. Ю. (2023). Формирование образовательной самостоятельности как условие академической успеваемости. Russian Journal of Education and Psychology, 14(4), 98–116. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2023-14-4-98-116. EDN: https://elibrary.ru/LMHLVF
Николаева, Н. В. (2022). Информационно образовательная среда вуза в контексте смешанного обучения. Коллекция гуманитарных исследований, (4), 24–30. https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-4(33)/3. EDN: https://elibrary.ru/URWDRM
Одинцова, М. А., Радчикова, Н. П., Сорокова, М. Г., и др. (2023). Психологические барьеры принятия цифровой образовательной среды студентами российских университетов. Образование и саморазвитие, 18(4), 141–156. https://doi.org/10.26907/esd.18.4.11. EDN: https://elibrary.ru/OYWPZK
Министерство образования и науки Российской Федерации. (2014). Приказ от 07.08.2014 № 937 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 03.03.02 Физика (уровень бакалавриата)» (зарегистрирован в Минюсте России 25.08.2014 № 33805). Получено из: https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/030302_Fisika.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. (2020). Приказ от 7 августа 2020 г. № 891 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 03.03.02 Физика» (с изменениями и дополнениями). Получено из: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS VO 3++/Bak/030302_B_3_31082020.pdf
Радчикова, Н. П., Одинцова, М. А., Сорокова, М. Г., и др. (2023). Психологические факторы отношения студентов к цифровой образовательной среде (на примере российских и белорусских вузов). Интеграция образования, 27(1), 33–49. https://doi.org/10.15507/1991-9468.110.027.202301.033-049. EDN: https://elibrary.ru/IGOPUO
Сапожникова, Н. Г. (2024). Проблемы и перспективы использования технологии смешанного обучения при обучении студентов вуза. В Инновационные подходы к подготовке экономистов: Материалы Всероссийской научно методической конференции (с. 72–75). Воронеж: Воронежский государственный университет. EDN: https://elibrary.ru/VUGZSO
Сорокова, М. Г., Одинцова, М. А., & Радчикова, Н. П. (2021). Шкала оценки цифровой образовательной среды (ЦОС) университета. Психологическая наука и образование, 26(2), 52–65. https://doi.org/10.17759/pse.2021260205. EDN: https://elibrary.ru/ZUZPKK
Российская Федерация. (2012). Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 ФЗ (ред. от 08.08.2024) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024). Получено из: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174
Alenezi, M. (2023). Digital learning and digital institution in higher education. Education Sciences, 13(1), 1–18. https://doi.org/10.3390/educsci13010088. EDN: https://elibrary.ru/BCETKQ
Alyoussef, I. Y. (2023). Acceptance of e learning in higher education: The role of task technology fit with the information systems success model. Heliyon, 9, 1–19. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13751. EDN: https://elibrary.ru/BDCZPY
Fadhilatunisa, D., Rosidah, R., & Fakhri, M. M. (2020). The effectiveness of the blended learning model on the students’ critical thinking skills and learning motivation in accounting department. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 23(2), 194–208. https://doi.org/10.24252/lp.2020v23n2i1. EDN: https://elibrary.ru/IXTAMP
Morgan, A., Sibson, R., & Jackson, D. (2022). Digital demand and digital deficit: Conceptualising digital literacy and gauging proficiency among higher education students. Journal of Higher Education Policy and Management, 44(3), 258–275. https://doi.org/10.1080/1360080X.2022.2030275. EDN: https://elibrary.ru/TNNNAK
Jiang, H., Islam, A. Y. M. A., & Gu, X. (2022). Technology enabled e learning platforms in Chinese higher education during the pandemic age of COVID 19. SAGE Open, (2), 1–15.
Jin, Y. Q., Lin, C., Zhao, Q., Yu, S., & Su, Y. (2021). A study on traditional teaching method transferring to e learning under the COVID 19 pandemic: From Chinese students’ perspectives. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.632787. EDN: https://elibrary.ru/PWCOEW
Purwanto, A., & Purba, J. T. (2023). Investigating the role digital transformation and human resource management on the performance of the universities. International Journal of Data and Network Science, (7), 1–16. https://doi.org/10.5267/j.ijdns.2023.6.011. EDN: https://elibrary.ru/VYXQYR
References
Alferieva Termsikos, V. B., Shubovich, V. G., & Aryabkina, I. V. (2023). Criteria for assessing the quality of the information and educational environment of a university. Scientific and Methodological Electronic Journal “Koncept”, (10), 185–207. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11103. EDN: https://elibrary.ru/VMBWXK
Borisova, A. S., & Ivanova, N. Yu. (2025). Formation and assessment of the electronic information and educational environment in universities. Higher Education Today, (1), 31–39. https://doi.org/10.18137/RNU.HET.25.01.P.031. EDN: https://elibrary.ru/PFGZNM
Gromova, T. V. (2024). University teacher’s readiness for digital transformation of the educational process. Russian Journal of Education and Psychology, 15(5), 181–197. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-641. EDN: https://elibrary.ru/NXBVZN
Efremova, N. F. (2023). Challenges and readiness for learning in a digital environment. Proceedings of Volgograd State Pedagogical University, (1), 75–80. EDN: https://elibrary.ru/MDTQSB
Zeer, E. F., Lomovtseva, N. V., & Tretyakova, V. S. (2020). University teachers’ readiness for online education: digital competence, research experience. Pedagogical Education in Russia, (3), 26–39. https://doi.org/10.26170/po20-03-03. EDN: https://elibrary.ru/HMOWMJ
Kaptsov, A. V., & Kolesnikova, E. I. (2019). Methodology for assessing the educational environment of a university in the context of its digitalization. Bulletin of Samara Humanitarian Academy. Series: Psychology, (2), 147–157. EDN: https://elibrary.ru/IVRTLK
Kozyreva, G. I., Kolupaeva, E. A., Kniga, M. D., & Sobkalova, M. I. (2023). On the issue of teaching Generation Z. Education and Law, (1), 77–80. https://doi.org/10.24412/2076-1503-2023-1-77-80. EDN: https://elibrary.ru/JRBUDP
Krasovskaya, L. V., & Kovshova, M. V. (2023). Modern trends in the development of digital technologies in education. In the Center of Economics, 4(1), 10–15. EDN: https://elibrary.ru/BJRFSO
Milovanova, G. V., Kulyashova, N. M., & Shemyakina, E. Yu. (2023). Fostering educational autonomy as a condition for academic success. Russian Journal of Education and Psychology, 14(4), 98–116. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2023-14-4-98-116. EDN: https://elibrary.ru/LMHLVF
Nikolaeva, N. V. (2022). Information and educational environment of a university in the context of blended learning. Collection of Humanitarian Research, (4), 24–30. https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-4(33)/3. EDN: https://elibrary.ru/URWDRM
Odintsova, M. A., Radchikova, N. P., Sorokova, M. G., et al. (2023). Psychological barriers to students’ acceptance of the digital educational environment in Russian universities. Education and Self Development, 18(4), 141–156. https://doi.org/10.26907/esd.18.4.11. EDN: https://elibrary.ru/OYWPZK
Ministry of Education and Science of the Russian Federation. (2014). Order No. 937 dated 07.08.2014 “On approval of the federal state educational standard for higher education in the field of study 03.03.02 Physics (Bachelor’s level)” (registered with the Ministry of Justice of Russia on 25.08.2014 No. 33805). Retrieved from: https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/030302_Fisika.pdf
Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation. (2020). Order No. 891 dated 7 August 2020 “On approval of the federal state educational standard for higher education — Bachelor’s degree in the field of study 03.03.02 Physics” (with amendments and additions). Retrieved from: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS VO 3++/Bak/030302_B_3_31082020.pdf
Radchikova, N. P., Odintsova, M. A., Sorokova, M. G., et al. (2023). Psychological factors influencing students’ attitudes toward the digital educational environment (case study of Russian and Belarusian universities). Integration of Education, 27(1), 33–49. https://doi.org/10.15507/1991-9468.110.027.202301.033-049. EDN: https://elibrary.ru/IGOPUO
Sapozhnikova, N. G. (2024). Challenges and prospects of using blended learning technology in university education. In Innovative Approaches to Training Economists: Proceedings of the All Russian Scientific and Methodological Conference (pp. 72–75). Voronezh: Voronezh State University. EDN: https://elibrary.ru/VUGZSO
Sorokova, M. G., Odintsova, M. A., & Radchikova, N. P. (2021). Scale for assessing the digital educational environment (DEE) of a university. Psychological Science and Education, 26(2), 52–65. https://doi.org/10.17759/pse.2021260205. EDN: https://elibrary.ru/ZUZPKK
Russian Federation. (2012). Federal Law No. 273 FZ dated 29.12.2012 (as amended on 08.08.2024) “On Education in the Russian Federation” (with amendments and additions, effective from 01.09.2024). Retrieved from: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174
Alenezi, M. (2023). Digital learning and digital institution in higher education. Education Sciences, 13(1), 1–18. https://doi.org/10.3390/educsci13010088. EDN: https://elibrary.ru/BCETKQ
Alyoussef, I. Y. (2023). Acceptance of e learning in higher education: The role of task technology fit with the information systems success model. Heliyon, 9, 1–19. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13751. EDN: https://elibrary.ru/BDCZPY
Fadhilatunisa, D., Rosidah, R., & Fakhri, M. M. (2020). The effectiveness of the blended learning model on the students’ critical thinking skills and learning motivation in accounting department. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 23(2), 194–208. https://doi.org/10.24252/lp.2020v23n2i1. EDN: https://elibrary.ru/IXTAMP
Morgan, A., Sibson, R., & Jackson, D. (2022). Digital demand and digital deficit: Conceptualising digital literacy and gauging proficiency among higher education students. Journal of Higher Education Policy and Management, 44(3), 258–275. https://doi.org/10.1080/1360080X.2022.2030275. EDN: https://elibrary.ru/TNNNAK
Jiang, H., Islam, A. Y. M. A., & Gu, X. (2022). Technology enabled e learning platforms in Chinese higher education during the pandemic age of COVID 19. SAGE Open, (2), 1–15.
Jin, Y. Q., Lin, C., Zhao, Q., Yu, S., & Su, Y. (2021). A study on traditional teaching method transferring to e learning under the COVID 19 pandemic: From Chinese students’ perspectives. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.632787. EDN: https://elibrary.ru/PWCOEW
Purwanto, A., & Purba, J. T. (2023). Investigating the role digital transformation and human resource management on the performance of the universities. International Journal of Data and Network Science, (7), 1–16. https://doi.org/10.5267/j.ijdns.2023.6.011. EDN: https://elibrary.ru/VYXQYR
Copyright (c) 2025 Galina V. Milovanova, Natalya M. Kulyashova, Elena Yu. Shemyakina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
