Трансферный подход к проблеме формирования конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки в вузе
Аннотация
Обоснование. Темпы и потребности современного развития общества в условиях цифровой трансформации обуславливают повышение требований к подготовке ИТ-кадров в вузах. Поиск путей обеспечения данных требований определяет формирование новых подходов, способных объединить теорию и практику создания инноваций, а также эффективный трансфер знаний между образованием, наукой и предприятиями, являющимися разработчиками и потребителями инновационных решений. Одним из таких подходов является трансферный подход, имеющий большой исследовательский и дидактический потенциал к решению проблемы формирования конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки в вузе.
Цель – раскрытие предпосылок, сути и содержания трансферного подхода применительно к проблеме формирования конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки в образовательном процессе вуза.
Материалы и методы. В ходе исследования проведен анализ научных трудов зарубежных и отечественных авторов по проблеме исследования, а также сравнительно-сопоставительный анализ компетентностного, контекстного, средового и трансферного подходов. Последовательность изложения материала строится на основе дедуктивного метода.
Результаты. В статье рассматривается новая для вузов функция – функция трансфера знаний. Показано, что данная функция выделяется в рамках разных современных концепций развития университетов и описывается таким модельным представлением как «треугольник знаний». Данная модель раскрывает значение передачи знаний между образованием, наукой и инновационным сектором для формирования актуальных образовательных программ, коммерциализации исследований и развития предпринимательской культуры. Рассмотрены предпосылки формирования данного подхода в педагогике, в качестве которых выступают развитие теории экономики знаний и интеграция компетентностного, контекстного и средового подходов. Суть трансферного подхода заключается в переносе актуальных явных и неявных знаний из одного контекста в другой, что обеспечивает преадаптацию обучающихся и трансдисциплинарность профессиональной подготовки. Содержание трансферного подхода применительно к формированию конкурентоспособности обучающихся по ИТ-направлениям подготовки определено через направления его применения и положения, которые могут быть полезны для дальнейшей разработки закономерностей принципов реализации рассматриваемого процесса.
EDN: HZRJNV
Скачивания
Литература
Алексеева, Л. М., & Мишланова, С. Л. (2022). Трансфер знания: инновации и технологии (с. 206). Пермь: Пермский государственный национальный исследовательский университет. ISBN: 978 5 7944 3918 2. EDN: https://elibrary.ru/WJHVYF
Белоусова, И. Д., Курзаева, Л. В., & Агдавлетова, А. М. (2015). К вопросу о согласовании требований к содержанию профессиональной подготовки на основе онтологической модели. Современные наукоёмкие технологии, (11), 67–70. EDN: https://elibrary.ru/UNTXMR
Бирюков, В. В., & Плосконосова, В. П. (2015). Промышленная политика в условиях неоиндустриализации: подходы к формированию. Вестник СибАДИ, 3(43), 84–92. https://doi.org/10.26518/2071-7296-2015-3(43)-84-92
Богданович, О. И., Меркулов, А. С., & Рупосов, В. Л. (2015). Роль университетов в развитии экономики. Вестник Пермского университета, 2(25), 15–21. EDN: https://elibrary.ru/UAVDDR
Васецкая, Н. О. (2019). Функции университета в экономике знаний. Бизнес. Образование. Право, 2(47), 86–90. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2019.47.227. EDN: https://elibrary.ru/THOVXS
Вербицкий, А. А. (2016). Теория контекстного образования как концептуальная основа реализации компетентностного подхода. Коллекция гуманитарных исследований, 2(2), 6–12. EDN: https://elibrary.ru/WNDFTR
Генри, И. (2011). Модель тройной спирали. Инновации, (4), 5–10. EDN: https://elibrary.ru/PDUAQF
Грудзинский, А. О., & Бедный, А. Б. (2009). Трансфер знаний — функция инновационного университета. Высшее образование в России, (9), 66–71. EDN: https://elibrary.ru/JTPLUW
Ефимов, В. С., & Лаптева, А. В. (2014). Когнитивный университет: контуры будущего. Стратегические ориентиры, (6), 18–29. EDN: https://elibrary.ru/TIPVQF
Зеер, Э. Ф., Сыманюк, Э. Э., & Лебедева, Е. В. (2021). Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему. Сибирский психологический журнал, (79), 89–107. https://doi.org/10.17223/17267080/79/6. EDN: https://elibrary.ru/GPKIQR
Кудряшова, Е. В., & Сорокин, С. Э. (2020). «Третья миссия» университетов как предмет научного анализа. Вестник Вятского государственного университета, (2), 17–24. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.020. EDN: https://elibrary.ru/WGQCPJ
Курзаева, Л. В., & Савва, Л. И. (2008). Организационно педагогические условия развития конкурентоспособности будущих ИТ специалистов. Сибирский педагогический журнал, (7), 53–63. EDN: https://elibrary.ru/PFUPYZ
Степин, В. С. (ред.). (2010). Новая философская энциклопедия (в 4 т.; с. 736). Москва: Мысль.
Плешакова, А. Ю. (2020). Трансфер в образовании: к проблеме становления методологии педагогической компаративистики. В Горизонты образования: материалы I Международной научно практической конференции (г. Омск, 29–30 октября 2020 г.; с. 293–295). Омск: Омский государственный педагогический университет. EDN: https://elibrary.ru/JTDEFD
Полани, М. (1985). Личностное знание (с. 344). Москва: Прогресс. EDN: https://elibrary.ru/SXRQRX
Прянишников, Н. Е. (2009). Новая категория профессионалов: разговор в новосибирской «Трубе». 60 параллель, (2), 36–41.
Резник, Г. А., & Курдова, М. А. (2017). Функции российского университета в условиях формирования инновационно ориентированной экономики. Интеграция образования, 21(3), 441–457. https://doi.org/10.15507/1991-9468.088.021.201703.441-458. EDN: https://elibrary.ru/ZHEMKL
Роберт, И. В. (2024). Развитие дидактики в условиях цифровой трансформации образования. В Инновационные процессы в высшем и среднем профессиональном образовании и профессиональном самоопределении: сборник научных трудов (с. 347–362). Москва: Экон Информ.
Смирнова, Н. М. (1986). Теоретико познавательная концепция М. Полани. Вопросы философии, (2), 136–144.
Снопкова, Е. И. (2024). Трансфер педагогических инноваций как фактор качества углублённого высшего образования (магистратура). Университетский педагогический журнал, (1), 3–10. EDN: https://elibrary.ru/WYYUHS
Тюменева, Ю. А., & Шкляева, И. В. (2016). Два подхода к пониманию «применения знаний»: трансфер и моделирование. Обзор литературы и критика. Вопросы образования, (3), 8–33. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-3-8-33. EDN: https://elibrary.ru/WKXHON
Феттер, И. В. (2016). Трансфер знаний как функция базовой кафедры педагогического университета. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета, (3). Получено из: http://vestospu.ru/archive/2016/articles/18_19_2016.pdf. EDN: https://elibrary.ru/WLWQQR
Шармин, Д. В., & Шармин, В. Г. (2021). Компетентностный подход в высшем образовании России: двадцать лет спустя. Казанский педагогический журнал, (3), 64–71. https://doi.org/10.51379/kpj.2021.147.3.009. EDN: https://elibrary.ru/AIXSYH
Шевченко, С. А., Кузьмина, Е. В., & Кузьмина, М. И. (2021). Стратегия «умной специализации»: характерные признаки и условия успешной реализации в регионе. Экономика. Информатика, 48(1), 44–58. https://doi.org/10.52575/2687-0932-2021-48-1-44-58. EDN: https://elibrary.ru/AVNFMM
Bronstein, J., & Reihlen, M. (2014). Entrepreneurial university archetypes: A meta synthesis of case study literature. Industry and Higher Education, 28(4), 245–262.
Dyorina, N. V., Savva, L. I., & Balachenkov, D. A. (2021). Students’ professional and personal potential as a basis for self organisation of activities in the information and education environment. Humanitarian and Pedagogical Research, 5(3), 11–18. https://doi.org/10.18503/2658-3186-2021-5-3-11-18. EDN: https://elibrary.ru/XDZUYI
Goddard, J. (2009). Reinventing the civic university (p. 40). London: NESTA.
Thorndike, E. L. (1924). Mental discipline in high school studies. Journal of Educational Psychology, 15, 83–98. https://doi.org/10.1037/h0071035
Tsang, E., & Li Hua, R. (2005). Technology and knowledge transfer in China. The China Journal, (53), 171. https://doi.org/10.2307/20066008
Unger, M., & Polt, W. (2017). The knowledge triangle between research, education and innovation — A conceptual discussion. Foresight and STI Governance, 11(2), 10–26. https://doi.org/10.17323/2500-2597.2017.2.10.26. EDN: https://elibrary.ru/YZMHQF
References
Alekseeva, L. M., & Mishlanova, S. L. (2022). Knowledge transfer: innovations and technologies (p. 206). Perm: Perm State National Research University. ISBN: 978 5 7944 3918 2. EDN: https://elibrary.ru/WJHVYF
Belousova, I. D., Kurzaeva, L. V., & Agdavletova, A. M. (2015). On the issue of harmonizing requirements for professional training content based on an ontological model. Modern High Tech Technologies, (11), 67–70. EDN: https://elibrary.ru/UNTXMR
Biryukov, V. V., & Ploskonosova, V. P. (2015). Industrial policy in the context of neo industrialization: approaches to formation. Vestnik SibADI, 3(43), 84–92. https://doi.org/10.26518/2071-7296-2015-3(43)-84-92
Bogdanovich, O. I., Merkulov, A. S., & Ruposov, V. L. (2015). The role of universities in economic development. Vestnik Permskogo Universiteta, 2(25), 15–21. EDN: https://elibrary.ru/UAVDDR
Vasetskaya, N. O. (2019). Functions of the university in the knowledge economy. Business. Education. Law, 2(47), 86–90. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2019.47.227. EDN: https://elibrary.ru/THOVXS
Verbitsky, A. A. (2016). Theory of contextual education as a conceptual basis for implementing the competency based approach. Collection of Humanitarian Research, 2(2), 6–12. EDN: https://elibrary.ru/WNDFTR
Henry, I. (2011). The triple helix model. Innovations, (4), 5–10. EDN: https://elibrary.ru/PDUAQF
Grudzinsky, A. O., & Bedny, A. B. (2009). Knowledge transfer as a function of an innovative university. Higher Education in Russia, (9), 66–71. EDN: https://elibrary.ru/JTPLUW
Efimov, V. S., & Lapteva, A. V. (2014). Cognitive university: outlines of the future. Strategic Guidelines, (6), 18–29. EDN: https://elibrary.ru/TIPVQF
Zeer, E. F., Symanyuk, E. E., & Lebedeva, E. V. (2021). Transprofessionalism as a predictor of pre adaptation of the subject of activity to the professional future. Siberian Psychological Journal, (79), 89–107. https://doi.org/10.17223/17267080/79/6. EDN: https://elibrary.ru/GPKIQR
Kudryashova, E. V., & Sorokin, S. E. (2020). The “third mission” of universities as a subject of scientific analysis. Vestnik Vyatka State University, (2), 17–24. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.020. EDN: https://elibrary.ru/WGQCPJ
Kurzaeva, L. V., & Savva, L. I. (2008). Organizational and pedagogical conditions for developing competitiveness of future IT specialists. Siberian Pedagogical Journal, (7), 53–63. EDN: https://elibrary.ru/PFUPYZ
Stepin, V. S. (Ed.). (2010). New philosophical encyclopedia (in 4 vols.; p. 736). Moscow: Mysl.
Pleshakova, A. Yu. (2020). Transfer in education: on the problem of establishing the methodology of pedagogical comparative studies. In Horizons of Education: Proceedings of the I International Scientific and Practical Conference (Omsk, October 29–30, 2020; pp. 293–295). Omsk: Omsk State Pedagogical University. EDN: https://elibrary.ru/JTDEFD
Polanyi, M. (1985). Personal knowledge (p. 344). Moscow: Progress. EDN: https://elibrary.ru/SXRQRX
Pryanishnikov, N. E. (2009). A new category of professionals: a conversation in Novosibirsk’s “Truba”. 60th Parallel, (2), 36–41.
Reznik, G. A., & Kurdova, M. A. (2017). Functions of the Russian university in the context of building an innovation oriented economy. Integration of Education, 21(3), 441–457. https://doi.org/10.15507/1991-9468.088.021.201703.441-458. EDN: https://elibrary.ru/ZHEMKL
Robert, I. V. (2024). Development of didactics in the context of digital transformation of education. In Innovative processes in higher and secondary vocational education and professional self determination: collection of scientific papers (pp. 347–362). Moscow: Ekon Inform.
Smirnova, N. M. (1986). M. Polanyi’s epistemological concept. Questions of Philosophy, (2), 136–144.
Snopkova, E. I. (2024). Transfer of pedagogical innovations as a factor in the quality of advanced higher education (master’s programs). University Pedagogical Journal, (1), 3–10. EDN: https://elibrary.ru/WYYUHS
Tyumeneva, Yu. A., & Shklyaeva, I. V. (2016). Two approaches to understanding “application of knowledge”: transfer and modeling. Literature review and critique. Educational Studies Moscow, (3), 8–33. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-3-8-33. EDN: https://elibrary.ru/WKXHON
Fetter, I. V. (2016). Knowledge transfer as a function of a basic department at a pedagogical university. Vestnik of Orenburg State Pedagogical University, (3). Retrieved from: http://vestospu.ru/archive/2016/articles/18_19_2016.pdf. EDN: https://elibrary.ru/WLWQQR
Sharmin, D. V., & Sharmin, V. G. (2021). Competency based approach in Russian higher education: twenty years later. Kazan Pedagogical Journal, (3), 64–71. https://doi.org/10.51379/kpj.2021.147.3.009. EDN: https://elibrary.ru/AIXSYH
Shevchenko, S. A., Kuzmina, E. V., & Kuzmina, M. I. (2021). “Smart specialization” strategy: key features and conditions for successful regional implementation. Economics. Informatics, 48(1), 44–58. https://doi.org/10.52575/2687-0932-2021-48-1-44-58. EDN: https://elibrary.ru/AVNFMM
Copyright (c) 2025 Lubov V. Kurzaeva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
