РОЛЬ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аннотация

Статья раскрывает понятие метапредметных образовательных результатов, тесно взаимосвязанных с формированием у обучающихся универсальных навыков, которыми должен обладать востребованный специалист в современном обществе.

Целью статьи является выявить влияние метапредметных результатов на овладение обучающимися знаниями, умениями и навыками, а также установить взаимосвязь сформированных компетенций с развитием профессионального самосознания обучающихся.

Материалы и методы составляют теоретическое исследование понятий, обсуждаемых в работе, анализ литературы, методы обобщения и систематизации.

Результаты. Метапредметные результаты рассматриваются как сквозные образовательные результаты, связанные с формированием универсальных компетенций, корректирующих с основными образовательными программами основного общего и среднего общего образования. Акцент сделан на развитие универсальных компетенций – познавательной, информационной, коммуникативной и регулятивной, последняя рассматривается как показатель направления развития профессионального самосознания обучающихся. Отмечена роль педагога при формировании компетенций и метапредметных образовательных результатов, необходимых для роста профессионального самосознания обучающихся.

Выводы. Образовательный процесс следует организовывать таким образом, чтобы при развитии навыков и умений обучающихся использовались наиболее мотивирующие средства обучения. Формирование компетенций должно усовершенствовать метапредметные образовательные результаты необходимые для формирования и роста профессионального самосознаний обучающихся.