Особенности поведенческого компонента Я-концепции билингвальной личности
Аннотация
Обоснование. Билингвизм является широко распространенным феноменом в современном глобализированном мире, однако его влияние на структуру личности и межличностное поведение остается недостаточно изученным. Если влияние билингвизма на когнитивные процессы уже получило развёрнутое освещение в научной литературе, то поведенческий компонент Я-концепции билингвальной личности, особенно в зависимости от уровня владения вторым языком, требует дальнейшего исследования.
Цель – изучение поведенческого компонента Я-концепции билингвальной личности с разным уровнем владения вторым языком.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 390 человек, разделенных на три равные группы: монолингвы, рецептивные билингвы (пассивное понимание второго языка) и продуктивные билингвы (активное свободное владение двумя языками). Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири применялась для оценки Я-реального и Я-идеального по восьми октантам. Для выявления значимых различий между группами билингвов и монолингвов использовался U-тест Манна-Уитни.
Результаты. Обе билингвальные группы продемонстрировали значимо более высокий уровень просоциального поведения, особенно по параметрам дружелюбия и альтруизма, по сравнению с монолингвами. Продуктивные билингвы показали более низкие показатели по параметрам, связанным с доминированием. Рецептивные билингвы проявляют повышенные показатели защитных паттернов межличностного поведения, таких как авторитарность, эгоистичность, агрессивность и подозрительность по сравнению с продуктивными билингвами. Анализ расхождений между Я-реальным и Я-идеальным выявил качественно различные векторы развития в группах: монолингвы стремятся к усилению личной власти и снижению альтруизма; рецептивные билингвы одновременно стремятся к повышению личной активности и углублению социальных связей; продуктивные билингвы стремятся к сбалансированным отношениям, характеризующимся снижением тенденций как к доминированию, так и к подчинению при усилении дружелюбия.
Скачивания
Литература
Bialystok, E. (2024). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition (Updated ed.). Cambridge University Press. 288 p.
Burns, R. (1982). Self-concept development and education. Holt, Rinehart and Winston. 441 p.
Chen, S. X., Chan, W., Bond, M. H., & Stewart, S. M. (2006). The effects of self-efficacy and relationship harmony on depression across cultures: Applying level-oriented and structure-oriented analyses. Journal of Cross-Cultural Psychology, 37, 643–658. https://doi.org/10.1177/0022022106292075. EDN: https://elibrary.ru/JTBLLD
Geipel, J., Hadjichristidis, C., & Surian, L. (2016). Foreign language affects the contribution of intentions and outcomes to moral judgment. Cognition, 154, 34–39. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2016.05.010.
Grosjean, F. (2012). Bilingual: Life and reality. Cambridge, MA and London, England: Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/9780674056459.
Grundy, J. G. (2020). The effects of bilingualism on executive functions: An updated quantitative analysis. J Cult Cogn Sci, 4, 177–199. https://doi.org/10.1007/s41809-020-00062-5. EDN: https://elibrary.ru/SZXOCL
Marian, V., & Hayakawa, S. (2025). Consequences of bilingual language coactivation for higher order cognition. Current Directions in Psychological Science, 34(6). https://doi.org/10.1177/09637214251339455. EDN: https://elibrary.ru/RUZGCO
Higgins, E. T. (1987). Self-discrepancy: A theory relating self and affect. Psychological Review, 94(3), 319–340. https://doi.org/10.1037/0033-295X.94.3.319.
Ivaz, L., Costa, A., & Duñabeitia, J. A. (2015). The emotional impact of being myself: Emotions and foreign-language processing. J Exp Psychol Learn Mem Cog, 42, 489–496. https://doi.org/10.1037/xlm0000179.
Keysar, B., Hayakawa, S. L., & An, S. G. (2012). The foreign-language effect: Thinking in a foreign tongue reduces decision biases. Psychological Science, 23(6), 661–668. https://doi.org/10.1177/0956797611432178.
Leary, T. (2004). Interpersonal diagnosis of personality: A functional theory and methodology for personality evaluation. Resource Publications. 538 p.
Pollock, D. C., & Van Reken, R. E. (2009). Third culture kids: Growing up among worlds (Revised ed.). Nicholas Brealey Publishing. 320 p.
Rogers, C. R. (1959). A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. In S. Koch (Ed.), Psychology: A study of a science (Vol. 3, pp. 184–256). McGraw-Hill.
Tadmor, C. T., Tetlock, P. E., & Peng, K. (2006). Biculturalism and integrative complexity: Testing the acculturation complexity model. Academy of Management Proceedings, 2006(1), C1–C5. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2006.22898587.
Van der Zee, K., & van Oudenhoven, J. P. (2022). The Multicultural Personality Questionnaire (MPQ): A decade of research and future directions. In The Handbook of Cultural Intelligence Research (pp. 150–175). Edward Elgar Publishing.
Zhang, R., Noels, K., Lalonde, R., & Salas, S. (2017). Self-consistency in bicultural persons: Dialectical self-beliefs mediate the relation between identity integration and self-consistency. Frontiers in Psychology, 8, 321–321. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00321.
Copyright (c) 2026 Svetlana Yu. Svitiuk
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
