Профессиональная подготовленность педагогов к работе с одаренными детьми в условиях сельских школ
Аннотация
Обоснование. Автором статьи проведена попытка рассмотреть теоретические аспекты основы профессиональной подготовленности педагогов к работе с одаренными детьми на примере сельских школ Республики Саха (Якутия). Якутия является субъектом России, входит в Дальневосточный федеральный округ – это огромная территория, которая уникальная своими климатическими условиями, традиционным укладом жизнедеятельности. Эти особенности могут повлиять на профессиональную подготовленность педагогов к работе с одаренными детьми как с отрицательной, так и с положительной стороны. В вопросе развития одаренности школьников профессиональная подготовленность педагогов сельских школ к работе с одаренными детьми выстраивается как важное направление.
Ключевым результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. В связи с этим, на первый план выходит задача по формированию у учащихся нестандартного мышления, исследовательских компетенций и готовности к внедрению научных достижений в практику. В современной образовательной парадигме, ориентированной на реализацию личностно-развивающего потенциала, ключевой задачей становится выявление и поддержка одаренных детей. Эти дети представляют собой интеллектуальный и творческий ресурс страны, потенциал которого необходимо раскрывать для обеспечения научно-технического и культурного развития общества. Однако, если в условиях городских образовательных учреждений постепенно формируется система работы с талантливыми учащимися (создаются специализированные лицеи, гимназии, центры дополнительного образования), то ситуация в сельских школах остается значительно более сложной.
Цель – провести комплексный анализ профессиональной подготовленности педагогов к работе с одаренными детьми в специфических условиях сельских школ Республики Саха (Якутия).
Материалы и методы. При выполнении данной работы использованы следующие методы: анкетирование, эмпирико-теоретический метод (наблюдение, эксперимент, измерение, описание), математическая статистика.
Результаты. Итоги исследования показали, что профессиональная подготовленность сельских педагогов к развитию одаренности имеет двойственный характер, с одной стороны, это удаленность, дефицит ресурсов и кадров, а с другой – уникальный потенциал, основанный на богатстве культурных традиций и др.
Выявлено, что педагоги сельских школ обладают значительным потенциалом для работы с одаренными детьми, однако его реализация требует системной поддержки. Создание условий для непрерывного профессионального роста, мотивации и психологического благополучия педагогов позволит раскрыть способности одаренных учащихся.
Скачивания
Литература
Алешковский, И. А., Гаспаришвили, А. Т., Крухмалева, О. В. (2025). Особенности образовательных траекторий и профессиональных планов студентов, поступивших в вуз по результатам олимпиад школьников. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология, 25(2), 322–343. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2025-25-2-322-343. EDN: https://elibrary.ru/ARXGYX
Белоус, Ю. А., Сушков, А. В., Егизарьянц, М. Н., Спирина, М. Л. (2023). Развитие социальной компетентности педагогов тьюторов по вопросу сопровождения одарённых детей в кризисных ситуациях. Перспективы науки и образования, (6 (66)), 612–628. https://doi.org/10.32744/pse.2023.6.36. EDN: https://elibrary.ru/AOGGXO
Богоявленская, Д. Б. (2004). Рабочая концепция одарённости. Вопросы образования, (2), 46–68. EDN: https://elibrary.ru/WQDCBL
Двейрина, О. А., Крылов, А. И., Белый, К. В. (2023). Принципы преемственности и последовательности спортивной подготовки в отборе и дальнейшем сопровождении одарённых детей. Теория и практика физической культуры, (6), 23–24. EDN: https://elibrary.ru/WDLKVV
Дорохова, Т. С., Галагузова, Ю. Н., Симонова, И. А. (2022). Опыт исследования готовности классного руководителя к реализации социально педагогических компетенций. Перспективы науки и образования, (3 (57)), 641–657. https://doi.org/10.32744/pse.2022.3.37. EDN: https://elibrary.ru/IZUKDB
Золотарева, А. В., Мухамедьярова, Н. А., Харисова, И. Г. (2025). Исследование комплекса профессиональных компетенций педагога дополнительного образования: инструменты и результаты. Перспективы науки и образования, (1 (73)), 665–691. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.43. EDN: https://elibrary.ru/EGMZBR
Середкина, А. С. (2020). Предпосылки формирования готовности будущего педагога к работе с одарёнными детьми. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 9(4 (33)), 210–215. https://doi.org/10.26140/anip-2020-0904-0045. EDN: https://elibrary.ru/VGJKAF
Соболева, Е. В., Матвеев, В. В., Анненкова, А. А. (2022). Применение игровых механик в профессиональной подготовке будущих педагогов по работе с одарёнными детьми. Перспективы науки и образования, (5 (59)), 600–620. https://doi.org/10.32744/pse.2022.5.36. EDN: https://elibrary.ru/BNLVPI
Соколова, Н. А., Гуль, И. Д. (2025). Влияние технологии mobile first на цифровую компетентность одарённых детей в системе дополнительного образования. Вестник Томского государственного университета, (512), 212–222. https://doi.org/10.17223/15617793/512/23. EDN: https://elibrary.ru/IIHDEF
Тавстуха, О. Г., Михеева, Е. В., Моисеева, А. Н. (2023). Развитие профессиональной готовности студентов магистратуры к работе с одарёнными детьми. Вестник Оренбургского государственного университета, (1 (237)), 80–85. https://doi.org/10.25198/1814-6457-237-80. EDN: https://elibrary.ru/IYOHXM
Холодкова, О. Г., Парфенова, Г. Л., Бокова, О. А. (2022). Готовность и способность к саморазвитию одарённых сельских школьников. Интеграция образования, 26(2 (107)), 297–311. https://doi.org/10.15507/1991-9468.107.026.202202.297-311. EDN: https://elibrary.ru/JAAWUW
Шаров, А. А., Коновалов, А. А. (2022). Универсальные компетенции педагогов профессионального образования: оценка и анализ взаимосвязей. Science for Education Today, 12(5), 7–21. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2205.01. EDN: https://elibrary.ru/NVCDZN
Alkayed, Z. S., Al Ali, S. M., Masa’deh, M. M. (2024). Job satisfaction amongst special education teachers. Education and Science Journal, 26(1), 202–225. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-1-202-225. EDN: https://elibrary.ru/EYWIMG
Bardzińska, D. (2024). Gifted student as perceived by male and female teachers — research report. Szkoła Specjalna, LXXXV(1), 39–50. https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.5270. EDN: https://elibrary.ru/NPDSHC
Chicco, D., Sichenze, A., Jurman, G. (2025). A simple guide to the use of Student’s t test, Mann Whitney U test, Chi squared test, and Kruskal Wallis test in biostatistics. BioData Mining, 18, 56. https://doi.org/10.1186/s13040-025-00465-6. EDN: https://elibrary.ru/GKGXYJ
Okoye, K., Hosseini, S. (2024). Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test statistics in R. In: R Programming. Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-3385-9_11
Perez, A., Svensson, M., Hallström, J. (2025). Exploring teacher educators’ experience on programming in primary technology teacher education. International Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-025-10008-z. EDN: https://elibrary.ru/REHUFD
Radulovic, B., Stojanovic, M., Dzinovic, M., Zajkov, O. (2022). Students’ opinion of gifted education and teaching profession. Education and Self Development, 17(1), 80–88. https://doi.org/10.26907/esd.17.1.07. EDN: https://elibrary.ru/TATTKK
Sekulić, M. (2023). The significance of the teacher’s role in the identification and development of giftedness in students. Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Pristini, 53(2), 373–392. https://doi.org/10.5937/zrffp53-40688. EDN: https://elibrary.ru/YMOPPB
Wijaya, T. T., Cao, Y., Habibi, A. (2024). Critical factors affecting the participation of mathematics teachers in professional development training. Current Psychology, 43, 33180–33195. https://doi.org/10.1007/s12144-024-06850-4. EDN: https://elibrary.ru/KVHPYK
Xiang, C., Dong, W., Kamalden, T. F. T. et al. (2024). Structural analysis of environmental factors of sports talent development. Current Psychology, 43, 6516–6532. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04803-x. EDN: https://elibrary.ru/ACBEQZ
References
Aleshkovsky, I. A., Gasparishvili, A. T., & Krukhmaleva, O. V. (2025). Features of educational trajectories and professional plans of students admitted to university based on school Olympiad results. RUDN Journal of Sociology, 25(2), 322–343. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2025-25-2-322-343. EDN: https://elibrary.ru/ARXGYX
Belous, Yu. A., Sushkov, A. V., Egizaryants, M. N., & Spirina, M. L. (2023). Development of social competence of tutor pedagogues in supporting gifted children in crisis situations. Prospects of Science and Education, (6 (66)), 612–628. https://doi.org/10.32744/pse.2023.6.36. EDN: https://elibrary.ru/AOGGXO
Bogoyavlenskaya, D. B. (2004). Working concept of giftedness. Educational Studies, (2), 46–68. EDN: https://elibrary.ru/WQDCBL
Dveyrina, O. A., Krylov, A. I., & Belyy, K. V. (2023). Principles of continuity and consistency in sports training for the selection and further support of gifted children. Theory and Practice of Physical Culture, (6), 23–24. EDN: https://elibrary.ru/WDLKVV
Dorokhova, T. S., Galaguzova, Yu. N., & Simonova, I. A. (2022). Experience in studying the readiness of a class teacher to implement socio pedagogical competencies. Prospects of Science and Education, (3 (57)), 641–657. https://doi.org/10.32744/pse.2022.3.37. EDN: https://elibrary.ru/IZUKDB
Zolotareva, A. V., Mukhamed’yarova, N. A., & Kharisova, I. G. (2025). Study of the set of professional competencies of an extracurricular education teacher: tools and results. Prospects of Science and Education, (1 (73)), 665–691. https://doi.org/10.32744/pse.2025.1.43. EDN: https://elibrary.ru/EGMZBR
Seredkina, A. S. (2020). Prerequisites for developing future teachers’ readiness to work with gifted children. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 9(4 (33)), 210–215. https://doi.org/10.26140/anip-2020-0904-0045. EDN: https://elibrary.ru/VGJKAF
Soboleva, E. V., Matveev, V. V., & Annenkova, A. A. (2022). Application of game mechanics in the professional training of future teachers for working with gifted children. Prospects of Science and Education, (5 (59)), 600–620. https://doi.org/10.32744/pse.2022.5.36. EDN: https://elibrary.ru/BNLVPI
Sokolova, N. A., & Gul, I. D. (2025). The impact of the mobile first technology on the digital competence of gifted children in the system of extracurricular education. Tomsk State University Journal, (512), 212–222. https://doi.org/10.17223/15617793/512/23. EDN: https://elibrary.ru/IIHDEF
Tavstukha, O. G., Mikheeva, E. V., & Moiseeva, A. N. (2023). Developing the professional readiness of master’s students to work with gifted children. Bulletin of Orenburg State University, (1 (237)), 80–85. https://doi.org/10.25198/1814-6457-237-80. EDN: https://elibrary.ru/IYOHXM
Kholodkova, O. G., Parfenova, G. L., & Bokova, O. A. (2022). Readiness and ability for self development among gifted rural schoolchildren. Integration of Education, 26(2 (107)), 297–311. https://doi.org/10.15507/1991-9468.107.026.202202.297-311. EDN: https://elibrary.ru/JAAWUW
Sharov, A. A., & Konovalov, A. A. (2022). Universal competencies of vocational education teachers: assessment and analysis of interrelations. Science for Education Today, 12(5), 7–21. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2205.01. EDN: https://elibrary.ru/NVCDZN
Alkayed, Z. S., Al Ali, S. M., & Masa’deh, M. M. (2024). Job satisfaction amongst special education teachers. Education and Science Journal, 26(1), 202–225. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-1-202-225. EDN: https://elibrary.ru/EYWIMG
Bardzińska, D. (2024). Gifted student as perceived by male and female teachers — research report. Szkoła Specjalna, LXXXV(1), 39–50. https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.5270. EDN: https://elibrary.ru/NPDSHC
Chicco, D., Sichenze, A., & Jurman, G. (2025). A simple guide to the use of Student’s t test, Mann Whitney U test, Chi squared test, and Kruskal Wallis test in biostatistics. BioData Mining, 18, 56. https://doi.org/10.1186/s13040-025-00465-6. EDN: https://elibrary.ru/GKGXYJ
Okoye, K., & Hosseini, S. (2024). Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test statistics in R. In: R Programming. Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-97-3385-9_11
Perez, A., Svensson, M., & Hallström, J. (2025). Exploring teacher educators’ experience on programming in primary technology teacher education. International Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-025-10008-z. EDN: https://elibrary.ru/REHUFD
Radulovic, B., Stojanovic, M., Dzinovic, M., & Zajkov, O. (2022). Students’ opinion of gifted education and teaching profession. Education and Self Development, 17(1), 80–88. https://doi.org/10.26907/esd.17.1.07. EDN: https://elibrary.ru/TATTKK
Sekulić, M. (2023). The significance of the teacher’s role in the identification and development of giftedness in students. Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Pristini, 53(2), 373–392. https://doi.org/10.5937/zrffp53-40688. EDN: https://elibrary.ru/YMOPPB
Wijaya, T. T., Cao, Y., & Habibi, A. (2024). Critical factors affecting the participation of mathematics teachers in professional development training. Current Psychology, 43, 33180–33195. https://doi.org/10.1007/s12144-024-06850-4. EDN: https://elibrary.ru/KVHPYK
Xiang, C., Dong, W., Kamalden, T. F. T., et al. (2024). Structural analysis of environmental factors of sports talent development. Current Psychology, 43, 6516–6532. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04803-x. EDN: https://elibrary.ru/ACBEQZ
Copyright (c) 2026 Yulia T. Antonova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
