Влияние неправомерного использования цифровых ресурсов обучающимися университетов на изменение качества их иноязычной коммуникативной компетенции
Аннотация
Обоснование. На фоне заметного падения мотивации к изучению иностранных языков из-за геополитической обстановки в мире, сокращения реальных контактов с иностранцами и снижения востребованности иноязычной компетенции на рабочих местах значительно участились случаи неправомерного использования цифровых ресурсов обучающимися университетов. Это стало возможным благодаря бурному развитию цифровых сервисов и искусственного интеллекта, которые сегодня могут обеспечить достаточно высокое качество переводческих услуг и выполнение других заданий по иностранным языкам. Факты нечестного поведения в академической среде приняли глобальные масштабы, при этом не могут не вызывать тревоги сведения о редукции когнитивных способностей студентов и выхолащивания их коммуникативной компетенции.
Цель исследования состоит в теоретическом и эмпирическом анализе реально сложившейся ситуации в процессе обучения иностранным языкам в университете, когда обучающиеся неправомерно используют цифровые приложения и ИИ для выполнения заданий.
Материалы и методы. Учитывая преимущественно теоретический характер проведенного исследования, были использованы методы анализа научной литературы, сравнения, синтеза, наблюдения и анкетирования.
Результаты. На основе личных наблюдений, проведенного анкетирования среди студентов 1-2 курсов бакалавриата и анализа научной литературы получены данные о повышении частотности электронного академического мошенничества в ходе изучения иностранных языков. Неправомерное использование цифровых ресурсов практически распространилось на все виды работы по изучению иностранных языков. Удалось выявить причины, ориентирующие студентов на нечестное использование цифровых сервисов на занятиях по иностранному языку. Предлагается ввести в педагогический тезаурус понятие «синэсциэнция», обозначающее способность справляться с поставленной задачей с помощью искусственного интеллекта, не имея знаний и умений. Возникновение подобного негативного качества, которое способно заместить компетенции в структуре личности из-за расширения спектра цифровых сервисов и отсутствия нормативно-этических регулятивов в цифровом использовании, вызывает обеспокоенность в академическом сообществе.
Скачивания
Литература
Абрамова, И. Е., & Шишмолина, Е. П. (2024). Мотивация студентов гуманитарных специальностей к изучению иностранных языков: изменения и тенденции. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 24(1), с. 97–101. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2024-24-1-97-101. EDN: https://elibrary.ru/BUVDPE
Безгодова, С. А., & Микляева, А. В. (2021). Академический обман в цифровой среде: социально психологический анализ. Science for Education Today, 11(4), с. 64–90. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2104.04. EDN: https://elibrary.ru/TCQVMQ
Бондарев, М. Г., & Ляшук, А. В. (2010). Развитие воображения студентов технического вуза в рамках курса «Иностранный язык для специальных целей». Известия ЮФУ. Технические науки, (10), с. 49–54. EDN: https://elibrary.ru/MWLQMB
Волегжанина, И. С. (2023). Перспективы использования искусственных интеллектуальных менторов в преподавании иностранного языка. Педагогический журнал, 13(4А), с. 475–483. https://doi.org/10.34670/AR.2023.74.32.057. EDN: https://elibrary.ru/WYJTXG
Готлиб, Д. Л. (2018). Проблема снижения мотивации при овладении иностранным языком школьниками и пути её решения. Мир науки. Педагогика и психология, 6(2). EDN: https://elibrary.ru/XSMUVV
Дальбергенова, Л. Е., & Ахметова, А. Ж. (2019). Проблема психологических трудностей в обучении иностранным языкам. Проблемы педагогики, (3(42)), с. 5–9. EDN: https://elibrary.ru/WXVQLV
Дзялошинский, И. М. (2022). Когнитивные процессы человека и искусственный интеллект в контексте цифровой цивилизации: монография. Москва: Ай Пи Ар Медиа. 583 с. ISBN: 978 5 4497 1596 8. EDN: https://elibrary.ru/ESIFKW
Исаева, Т. Е. (2025). Педагогическая профилактика электронного академического мошенничества. Научно методический электронный журнал «Концепт», (4), с. 249–264. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11070. EDN: https://elibrary.ru/MNZNFM. URL: https://e-koncept.ru/2025/251070.htm
Кащук, С. М., & Бервиаль, Б. (2021). Особенности организации образовательного процесса в эпоху глобальной цифровизации: новые технологические вызовы и связанные с ними особенности обучения цифровых аборигенов. Иностранные языки в школе, (9), с. 4–11. EDN: https://elibrary.ru/CSNPOA
Кеннон, О. В., Пустошило, П. В., & Иванцов, А. А. (2025). Проблема использования нейросетей и инструментов искусственного интеллекта обучающимися вузов: этический аспект. Russian Journal of Education and Psychology, 16(3), с. 192–210. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-3-862. EDN: https://elibrary.ru/UCXRNH
Коротенко, Т. Н. (2015). Роль сознания и воли в процессе изучения иностранного языка. Гуманитарные научные исследования, (11) [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2015/11/12964 (дата обращения: 24.01.2026). EDN: https://elibrary.ru/VDQOMD
Кузнецова, Т. Г. (2022). Искусственный интеллект как инновационный компонент в реализации процесса обучения иностранному языку. Modern Science, (1 2), с. 248–251. EDN: https://elibrary.ru/QVKEIJ
Наумова, О. В. (2011). Культурологический аспект как основа формирования иноязычной культуры в процессе обучения английскому языку. Лингвистика и методика преподавания иностранных языков, (3), с. 333–362. Москва. EDN: https://elibrary.ru/TIEGDT
Николаева, Е. А., & Котляренко, Ю. Ю. (2023). Особенности и перспективы внедрения мобильных технологий в процесс обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Самарский научный вестник, 12(1), с. 281–287. https://doi.org/10.55355/snv2023121308. EDN: https://elibrary.ru/LSEUHU
Одарюк, И. В., & Котляренко, Ю. Ю. (2021). Анализ готовности преподавателей вузов к внедрению цифровых технологий в образовательный процесс (на основе опроса профессорско преподавательского состава кафедры иностранных языков). Самарский научный вестник, 10(2), с. 294–298. https://doi.org/10.17816/snv2021102312. EDN: https://elibrary.ru/DSKCZW
Симонова, О. Б., & Котляренко, Ю. Ю. (2021). Проблемы формирования положительной мотивации к изучению иностранного языка студентов неязыковых специальностей в условиях цифровизации процесса обучения. Мир науки. Педагогика и психология, (1). URL: https://mir-nauki.com/PDF/11PDMN121.pdf. EDN: https://elibrary.ru/NLZWFC
Тер Минасова, С. Г. (2000). Язык и межкультурная коммуникация. Москва: Изд во Слово. 264 с. EDN: https://elibrary.ru/YQOZJO
Aruğaslan, E. (2024). Examining the Relationship of Academic Dishonesty with Academic Procrastination, and Time Management in Distance Education. Heliyon, 10(19), e38827. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e38827. EDN: https://elibrary.ru/SZZLBU
Ercegovac, Z., & Richardson, J. V. (2004). Academic Dishonesty, Plagiarism Included, in the Digital Age: A Literature Review. College & Research Libraries, 65(4), pp. 301–318. https://doi.org/10.5860/crl.65.4.301
Kangwa, D., Msafiri, M. M., Wan, X., et al. (2024). Self Doubt and Self Regulation: A Systematic Literature Review of the Factors Affecting Academic Cheating in Online Learning Environments. Social Psychology of Education, 27, pp. 2809–2855. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09939-7. EDN: https://elibrary.ru/KBQTZK
Olafson, L., Schraw, G., & Kehrwald, N. (2014). Academic Dishonesty: Behaviors, Sanctions, and Retention of Adjudicated College Students. Journal of College Student Development, 55(7), pp. 661–674. https://doi.org/10.1353/csd.2014.0066
Risko, E. F., & Gilbert, S. J. (2016). Cognitive Offloading. Trends in Cognitive Sciences, 20(9), pp. 676–688. Epub 2016 Aug 16. PMID: 27542527. https://doi.org/10.1016/j.tics.2016.07.002
Sevnarayan, K., & Maphoto, K. B. (2024). Exploring the Dark Side of Online Distance Learning: Cheating Behaviours, Contributing Factors, and Strategies to Enhance the Integrity of Online Assessment. Journal of Academic Ethics, 22, pp. 51–70. https://doi.org/10.1007/s10805-023-09501-8. EDN: https://elibrary.ru/NCIWJM
Sparrow, B., Liu, J., & Wegner, D. M. (2011). Google Effects on Memory: Cognitive Consequences of Having Information at Our Fingertips. Science, 333, pp. 776–778. https://doi.org/10.1126/science.1207745
Vaezi, Sh., Vaezi, M., & Nami, F. (2024). Academic Dishonesty Out, Use of Resources In. Computers and Education Open, 6, 100193. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100193. EDN: https://elibrary.ru/PYZKUS
Ward, A. F., Duke, K., Gneezy, A., & Bos, M. W. (2017). Brain Drain: The Mere Presence of One’s Own Smartphone Reduces Available Cognitive Capacity. Journal of the Association for Consumer Research, 2(2), pp. 140–154. https://doi.org/10.1086/691462
References
Abramova, I. E., & Shishmolina, E. P. (2024). Motivation of humanities students to learn foreign languages: Changes and trends. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, 24(1), 97–101. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2024-24-1-97-101. EDN: https://elibrary.ru/BUVDPE
Bezgodova, S. A., & Miklyaeva, A. V. (2021). Academic cheating in the digital environment: A socio psychological analysis. Science for Education Today, 11(4), 64–90. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2104.04. EDN: https://elibrary.ru/TCQVMQ
Bondarev, M. G., & Lyashuk, A. V. (2010). Development of imagination among technical university students within the course “Foreign Language for Specific Purposes”. Izvestiya SFedU. Engineering Sciences, (10), 49–54. EDN: https://elibrary.ru/MWLQMB
Volegzhanina, I. S. (2023). Prospects for the use of artificial intelligent mentors in teaching a foreign language. Pedagogical Journal, 13(4A), 475–483. https://doi.org/10.34670/AR.2023.74.32.057. EDN: https://elibrary.ru/WYJTXG
Gotlib, D. L. (2018). The problem of declining motivation in mastering a foreign language among schoolchildren and ways to solve it. World of Science. Pedagogy and Psychology, 6(2). EDN: https://elibrary.ru/XSMUVV
Dalbergenova, L. E., & Akhmetova, A. Zh. (2019). The problem of psychological difficulties in learning foreign languages. Problems of Pedagogy, (3(42)), 5–9. EDN: https://elibrary.ru/WXVQLV
Dzyaloshinsky, I. M. (2022). Human cognitive processes and artificial intelligence in the context of digital civilization: Monograph. Moscow: IPR Media. 583 p. ISBN: 978 5 4497 1596 8. EDN: https://elibrary.ru/ESIFKW
Isaeva, T. E. (2025). Pedagogical prevention of electronic academic fraud. Scientific and Methodological Electronic Journal “Concept”, (4), 249–264. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2025-11070. EDN: https://elibrary.ru/MNZNFM. Retrieved from https://e-koncept.ru/2025/251070.htm
Kashchuk, S. M., & Bervial, B. (2021). Features of organizing the educational process in the era of global digitalization: New technological challenges and related features of teaching digital natives. Foreign Languages at School, (9), 4–11. EDN: https://elibrary.ru/CSNPOA
Kannon, O. V., Pustoshilo, P. V., & Ivantsov, A. A. (2025). The problem of using neural networks and artificial intelligence tools by university students: Ethical aspect. Russian Journal of Education and Psychology, 16(3), 192–210. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-3-862. EDN: https://elibrary.ru/UCXRNH
Korotenko, T. N. (2015). The role of consciousness and will in the process of learning a foreign language. Humanitarian Research, (11). Retrieved from https://human.snauka.ru/2015/11/12964 (accessed: 24.01.2026). EDN: https://elibrary.ru/VDQOMD
Kuznetsova, T. G. (2022). Artificial intelligence as an innovative component in implementing the foreign language teaching process. Modern Science, (1 2), 248–251. EDN: https://elibrary.ru/QVKEIJ
Naumova, O. V. (2011). The culturological aspect as the basis for forming foreign language culture in the process of teaching English. In Linguistics and Methods of Teaching Foreign Languages (pp. 333–362). Moscow. EDN: https://elibrary.ru/TIEGDT
Nikolaeva, E. A., & Kotlyarenko, Yu. Yu. (2023). Features and prospects for introducing mobile technologies into the foreign language learning process at a non linguistic university. Samara Scientific Bulletin, 12(1), 281–287. https://doi.org/10.55355/snv2023121308. EDN: https://elibrary.ru/LSEUHU
Odaryuk, I. V., & Kotlyarenko, Yu. Yu. (2021). Analysis of university teachers’ readiness to implement digital technologies in the educational process (based on a survey of the teaching staff of the Department of Foreign Languages). Samara Scientific Bulletin, 10(2), 294–298. https://doi.org/10.17816/snv2021102312. EDN: https://elibrary.ru/DSKCZW
Simonova, O. B., & Kotlyarenko, Yu. Yu. (2021). Problems of forming positive motivation to learn a foreign language among students of non linguistic specialties in the conditions of digitalization of the learning process. World of Science. Pedagogy and Psychology, (1). Retrieved from https://mir-nauki.com/PDF/11PDMN121.pdf. EDN: https://elibrary.ru/NLZWFC
Ter Minasova, S. G. (2000). Language and intercultural communication. Moscow: Slovo Publishing House. 264 p. EDN: https://elibrary.ru/YQOZJO
Aruğaslan, E. (2024). Examining the relationship of academic dishonesty with academic procrastination and time management in distance education. Heliyon, 10(19), e38827. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e38827. EDN: https://elibrary.ru/SZZLBU.
Ercegovac, Z., & Richardson, J. V. (2004). Academic dishonesty, plagiarism included, in the digital age: A literature review. College & Research Libraries, 65(4), 301–318. https://doi.org/10.5860/crl.65.4.301
Kangwa, D., Msafiri, M. M., Wan, X., et al. (2024). Self doubt and self regulation: A systematic literature review of the factors affecting academic cheating in online learning environments. Social Psychology of Education, 27, 2809–2855. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09939-7. EDN: https://elibrary.ru/KBQTZK
Olafson, L., Schraw, G., & Kehrwald, N. (2014). Academic dishonesty: Behaviors, sanctions, and retention of adjudicated college students. Journal of College Student Development, 55(7), 661–674. https://doi.org/10.1353/csd.2014.0066
Risko, E. F., & Gilbert, S. J. (2016). Cognitive offloading. Trends in Cognitive Sciences, 20(9), 676–688. Epub 2016 Aug 16. PMID: 27542527. https://doi.org/10.1016/j.tics.2016.07.002
Sevnarayan, K., & Maphoto, K. B. (2024). Exploring the dark side of online distance learning: Cheating behaviours, contributing factors, and strategies to enhance the integrity of online assessment. Journal of Academic Ethics, 22, 51–70. https://doi.org/10.1007/s10805-023-09501-8. EDN: https://elibrary.ru/NCIWJM
Sparrow, B., Liu, J., & Wegner, D. M. (2011). Google effects on memory: Cognitive consequences of having information at our fingertips. Science, 333, 776–778. https://doi.org/10.1126/science.1207745
Vaezi, Sh., Vaezi, M., & Nami, F. (2024). Academic dishonesty out, use of resources in. Computers and Education Open, 6, 100193. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100193. EDN: https://elibrary.ru/PYZKUS.
Ward, A. F., Duke, K., Gneezy, A., & Bos, M. W. (2017). Brain drain: The mere presence of one’s own smartphone reduces available cognitive capacity. Journal of the Association for Consumer Research, 2(2), 140–154. https://doi.org/10.1086/691462
Copyright (c) 2026 Tatiana E. Isaeva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
