Профессионально-ориентированный подход к разработке структуры цифровой компетентности специалиста по социальной работе
Аннотация
Обоснование. В условиях цифровой трансформации общества возрастают требования к уровню развития цифровой компетентности будущих специалистов. Результаты литературного обзора подтверждают, что уровень цифровой компетентности у студентов, при отсутствии ее целенаправленного развития, остается недостаточным. Поэтому важной задачей является разработка модели цифровой компетентности студента, описывающей набор цифровых знаний, умений и навыков для решения профессиональных задач. Для студентов, обучающихся не по IT-специальностям, использование профессионально-ориентированного подхода для этой цели является наиболее перспективным.
Цель – разработать структуру цифровой компетентности специалиста по социальной работе, которая будет соответствовать требованиям профессионального стандарта и учитывать специфику работы в социальной сфере.
Материалы и методы. В основе исследования – анализ профессионального стандарта специалиста по социальной работе и систематизация цифровых знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения трудовых функций. Проанализированы работы отечественных и зарубежных исследователей в области цифровой компетентности и профессионального образования.
Результаты. На основе профессионального стандарта выявлены и систематизированы цифровые знания, умения и навыки, необходимые для эффективного выполнения трудовых функций специалиста по социальной работе. Определены основные компоненты цифровой компетентности: работа с цифровой информацией, цифровая коммуникация, цифровое развитие, создание цифрового контента, обеспечение информационной безопасности, технические компетенции. Выделены уровни цифровой компетентности: универсальный (для использования в повседневной жизни), общепрофессиональный (актуальный для любой профессиональной деятельности) и профессиональный (специфичный для социальной работы). Проанализирована роль компетенции по работе с искусственным интеллектом в структуре цифровой компетентности.
Скачивания
Литература
Администрация Президента Российской Федерации. (2026, 3 января). Перечень поручений по итогам конференции «Путешествие в мир искусственного интеллекта» [Электронный ресурс]. URL: http://kremlin.ru/acts/assignments/orders/78992 (дата обращения: не указана).
Большинство студентов обладают бытовыми цифровыми навыками, которых недостаточно для профессиональной деятельности. (2023). Ректор ВУЗа, (1), с. 42–43. EDN: https://elibrary.ru/RGAAGV
Будкина, А. В., & Резер, Т. М. (2024). Сравнительный анализ российского и западного инструментов диагностики цифровой компетентности педагогов. Современные проблемы науки и образования, (2), 56. https://doi.org/10.17513/spno.33330. EDN: https://elibrary.ru/HLKNUV
Вихман, А. А., & Скорынин, А. А. (2022). Факторная структура цифровой социализации подростка и её связь с критическим мышлением и эмоциональным интеллектом. Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, (11), с. 53–63. https://doi.org/10.24412/2712-827X-2022-11-53-63. EDN: https://elibrary.ru/VAGWLC
Глушкова, Н. М., & Любимова, Т. Н. (2024). Методические приёмы повышения мотивации студентов в профессионально ориентированном обучении английскому языку в нелингвистическом вузе. Мир науки, культуры, образования, 2(105), с. 35–41. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-35-41. EDN: https://elibrary.ru/HATGUD
Дмитриев, Я. В., Алябин, И. А., Бровко, Е. И. и др. (2021). Развитие цифровых навыков у студентов вузов: де юре vs де факто. Университетское управление: практика и анализ, 25(2), с. 59–79. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.02.015. EDN: https://elibrary.ru/DFRBDU
Зайкин, Р. М. (2013). Что же следует понимать под профессионально ориентированным обучением математике студентов гуманитариев? Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского, (5 2), с. 69–72. EDN: https://elibrary.ru/RUOLUR
Ильин, И. В., & Кузаев, А. Ф. (2023). Практика формирования цифровых компетенций у студентов не ИТ направлений в рамках проекта «Цифровая кафедра». Педагогическое образование в России, (6), с. 190–198. EDN: https://elibrary.ru/KCJLVZ
Кабалина, В. И., Макарова, А. В., & Решетникова, К. В. (2020). Мотивация работников к обучению цифровым навыкам. Российский журнал менеджмента, 18(3), с. 411–432. https://doi.org/10.21638/spbu18.2020.306. EDN: https://elibrary.ru/LSGHUA
Конева, Д. А., Лысенко, Е. В., & Хохолева, Е. А. (2022). Оценка цифровых компетенций студентов университета: кейс Уральского федерального университета им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина. Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России, 11(2), с. 57–65. https://doi.org/10.12737/2305-7807-2022-11-2-57-65. EDN: https://elibrary.ru/GBGDUM
Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. (2025, 1 марта). Приказ № 455н «Об утверждении профессионального стандарта 03.001 „Специалист по социальной работе“» [Электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles//profstandart/03.001.pdf (дата обращения: не указана).
Ротанева, Н. Ю., & Прач, В. С. (2024). Профессионально ориентированная математическая подготовка будущих специалистов сферы информационных систем и технологий. Дидактика математики: проблемы и исследования, 1(61), с. 25–33. https://doi.org/10.24412/2079-9152-2024-61-25-33. EDN: https://elibrary.ru/MLJXOY
Сизова, И. Л., Орлова, Н. С., & Елагина, Е. Д. (2023). Цифровая компетентность сотрудников: современные реалии и запросы работодателей. Семиотические исследования, 3(3), с. 96–106. https://doi.org/10.18287/2782-2966-2023-3-3-96-106. EDN: https://elibrary.ru/QPQWTJ
Сластенин, В. А., Образцов, П. И., Уман, А. И., & Виленский, М. Я. (2024). Технология профессионально ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие (3 е изд.). Москва: Издательство Юрайт. ISBN: 978 5 534 07122 1. EDN: https://elibrary.ru/BGSDDR
Солдатова, Г. У., & Рассказова, Е. И. (2014). Психологические модели цифровой компетентности российских подростков и родителей. Национальный психологический журнал, 2(14), с. 25–31. https://doi.org/10.11621/npj.2014.0204. EDN: https://elibrary.ru/TPUWJJ
Токарева, М. В. (2021). Цифровая компетенция или цифровая компетентность. Вестник Шадринского государственного педагогического университета, 4(52), с. 133–140. https://doi.org/10.52772/25420291_2021_4_133. EDN: https://elibrary.ru/SNRKGJ
Ahn, E., Choi, M., Fowler, P., & Song, I. H. (2025). Artificial Intelligence (AI) Literacy for Social Work: Implications for Core Competencies. Journal of the Society for Social Work and Research, 16(1), pp. 9–26. https://doi.org/10.1086/735187. EDN: https://elibrary.ru/TMINEU
Almenara, J. C., Osuna, J. M. B., Castillo, J. J. G., & Rodríguez, A. P. (2020). Validación del cuestionario de competencia digital para futuros maestros mediante ecuaciones estructurales. Bordón: Revista de pedagogía, 72(2), pp. 45–63. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.73436. EDN: https://elibrary.ru/KDFVOB
Janschitz, G., & Penker, M. (2022). How Digital Are ‘Digital Natives’ Actually? Developing an Instrument to Measure the Degree of Digitalisation of University Students — the DDS Index. Bulletin of Sociological Methodology / Bulletin de Méthodologie Sociologique, 153(1), pp. 127–159. https://doi.org/10.1177/07591063211061760. EDN: https://elibrary.ru/UUPOPI
Mengual Andrés, S., Roig Vila, R., & Mira, J. B. (2016). Delphi Study for the Design and Validation of a Questionnaire about Digital Competences in Higher Education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 12. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0009-y. EDN: https://elibrary.ru/PROBAE
Perifanou, M., Tzafilkou, K., & Economides, A. A. (2021). The Role of Instagram, Facebook, and YouTube Frequency of Use in University Students’ Digital Skills Components. Education Sciences, 11(12), 766. https://doi.org/10.3390/educsci11120766. EDN: https://elibrary.ru/UKGNAA
Sánchez Canut, S., Usart Rodríguez, M., Grimalt Álvaro, C., Martínez Requejo, S., & Lores Gómez, B. (2023). Professional Digital Competence: Definition, Frameworks, Measurement, and Gender Differences: A Systematic Literature Review. Human Behavior and Emerging Technologies, 2023(1), 8897227. https://doi.org/10.1155/2023/8897227
Tzafilkou, K., Perifanou, M., & Economides, A. A. (2022). Development and Validation of Students’ Digital Competence Scale (SDiCoS). International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 30. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00330-0. EDN: https://elibrary.ru/XNXPUV
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. D. (2022). The Digital Competence Framework for Citizens — With New Examples of Knowledge, Skills and Attitudes; EUR 31006 EN; JRC128415. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/490274
References
Administration of the President of the Russian Federation. (2026, January 3). List of instructions following the conference “Journey into the World of Artificial Intelligence” [Electronic resource]. Retrieved from http://kremlin.ru/acts/assignments/orders/78992
Most students possess basic digital skills that are insufficient for professional activities. (2023). Rektor VUZa, (1), 42–43. EDN: https://elibrary.ru/RGAAGV
Budkina, A. V., & Rezer, T. M. (2024). Comparative analysis of Russian and Western tools for diagnosing teachers’ digital competence. Modern Problems of Science and Education, (2), 56. https://doi.org/10.17513/spno.33330. EDN: https://elibrary.ru/HLKNUV
Vikhman, A. A., & Skorynin, A. A. (2022). Factor structure of adolescents’ digital socialization and its relationship with critical thinking and emotional intelligence. Humanitarian Research. Pedagogy and Psychology, (11), 53–63. https://doi.org/10.24412/2712-827X-2022-11-53-63. EDN: https://elibrary.ru/VAGWLC
Glushkova, N. M., & Lyubimova, T. N. (2024). Methodological techniques for increasing students’ motivation in professionally oriented English language teaching at a non linguistic university. The World of Science, Culture and Education, 2(105), 35–41. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-2105-35-41. EDN: https://elibrary.ru/HATGUD
Dmitriev, Ya. V., Alyabin, I. A., Brovko, E. I., et al. (2021). Development of digital skills among university students: De jure vs de facto. University Management: Practice and Analysis, 25(2), 59–79. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.02.015. EDN: https://elibrary.ru/DFRBDU
Zaikin, R. M. (2013). What should be understood by professionally oriented mathematics teaching for humanities students? Vestnik of Lobachevsky University of Nizhni Novgorod, (5 2), 69–72. EDN: https://elibrary.ru/RUOLUR
Ilyin, I. V., & Kuzaev, A. F. (2023). Practice of developing digital competencies among non IT students within the “Digital Department” project. Pedagogical Education in Russia, (6), 190–198. EDN: https://elibrary.ru/KCJLVZ
Kabalina, V. I., Makarova, A. V., & Reshetnikova, K. V. (2020). Employee motivation to learn digital skills. Russian Management Journal, 18(3), 411–432. https://doi.org/10.21638/spbu18.2020.306. EDN: https://elibrary.ru/LSGHUA
Koneva, D. A., Lysenko, E. V., & Khokholeva, E. A. (2022). Assessment of university students’ digital competencies: The case of Ural Federal University named after the First President of Russia B. N. Yeltsin. Human Resource and Intellectual Resource Management in Russia, 11(2), 57–65. https://doi.org/10.12737/2305-7807-2022-11-2-57-65. EDN: https://elibrary.ru/GBGDUM
Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation. (2025, March 1). Order No. 455n “On approval of the professional standard 03.001 ‘Social Work Specialist’” [Electronic resource]. Retrieved from https://fgosvo.ru/uploadfiles//profstandart/03.001.pdf
Rotaneva, N. Yu., & Prach, V. S. (2024). Professionally oriented mathematical training for future specialists in information systems and technologies. Didactics of Mathematics: Problems and Research, 1(61), 25–33. https://doi.org/10.24412/2079-9152-2024-61-25-33. EDN: https://elibrary.ru/MLJXOY
Sizova, I. L., Orlova, N. S., & Elagina, E. D. (2023). Digital competence of employees: Current realities and employers’ demands. Semiotic Research, 3(3), 96–106. https://doi.org/10.18287/2782-2966-2023-3-3-96-106. EDN: https://elibrary.ru/QPQWTJ
Slastenin, V. A., Obraztsov, P. I., Uman, A. I., & Vilensky, M. Ya. (2024). Technology of professionally oriented teaching in higher education: Textbook (3rd ed.). Moscow: Yurayt Publishing House. ISBN: 978 5 534 07122 1. EDN: https://elibrary.ru/BGSDDR
Soldatova, G. U., & Rasskazova, E. I. (2014). Psychological models of digital competence among Russian adolescents and parents. National Psychological Journal, 2(14), 25–31. https://doi.org/10.11621/npj.2014.0204. EDN: https://elibrary.ru/TPUWJJ
Tokareva, M. V. (2021). Digital competence or digital competency. Bulletin of Shadrinsk State Pedagogical University, 4(52), 133–140. https://doi.org/10.52772/25420291_2021_4_133. EDN: https://elibrary.ru/SNRKGJ
Ahn, E., Choi, M., Fowler, P., & Song, I. H. (2025). Artificial intelligence (AI) literacy for social work: Implications for core competencies. Journal of the Society for Social Work and Research, 16(1), 9–26. https://doi.org/10.1086/735187. EDN: https://elibrary.ru/TMINEU
Almenara, J. C., Osuna, J. M. B., Castillo, J. J. G., & Rodríguez, A. P. (2020). Validation of the digital competence questionnaire for future teachers using structural equation modeling. Bordón: Journal of Pedagogy, 72(2), 45–63. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.73436. EDN: https://elibrary.ru/KDFVOB
Janschitz, G., & Penker, M. (2022). How digital are “digital natives” actually? Developing an instrument to measure the degree of digitalisation of university students — the DDS Index. Bulletin of Sociological Methodology / Bulletin de Méthodologie Sociologique, 153(1), 127–159. https://doi.org/10.1177/07591063211061760. EDN: https://elibrary.ru/UUPOPI
Mengual Andrés, S., Roig Vila, R., & Mira, J. B. (2016). Delphi study for the design and validation of a questionnaire about digital competences in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 12. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0009-y. EDN: https://elibrary.ru/PROBAE
Perifanou, M., Tzafilkou, K., & Economides, A. A. (2021). The role of Instagram, Facebook, and YouTube frequency of use in university students’ digital skills components. Education Sciences, 11(12), 766. https://doi.org/10.3390/educsci11120766. EDN: https://elibrary.ru/UKGNAA
Sánchez Canut, S., Usart Rodríguez, M., Grimalt Álvaro, C., Martínez Requejo, S., & Lores Gómez, B. (2023). Professional digital competence: Definition, frameworks, measurement, and gender differences: A systematic literature review. Human Behavior and Emerging Technologies, 2023(1), 8897227. https://doi.org/10.1155/2023/8897227
Tzafilkou, K., Perifanou, M., & Economides, A. A. (2022). Development and validation of Students’ Digital Competence Scale (SDiCoS). International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 30. https://doi.org/10.1186/s41239-022-00330-0. EDN: https://elibrary.ru/XNXPUV
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. D. (2022). The digital competence framework for citizens — with new examples of knowledge, skills and attitudes (EUR 31006 EN; JRC128415). Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/490274
Copyright (c) 2026 Natalya E. Kupriyanova, Galiya B. Khasanova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
