Концептуальные основы формирования культуры самоорганизации в инженерном образовании в цифровой образовательной среде
Аннотация
Обоснование. В условиях цифровой трансформации высшего образования разработана концептуальная рамка формирования культуры самоорганизации студентов технического вуза в цифровой образовательной среде (ЦОС). Рамка ориентирована на развитие профессиональных компетенций и повышение качества подготовки инженерных кадров.
Цель – теоретически обосновать и разработать практические инструменты для формирования культуры самоорганизации студентов в ЦОС инженерного образования.
Материалы и методы. Исследование основано на анализе нормативно-правовой базы и педагогических теорий, междисциплинарном обзоре литературы, синтезе концептуальных положений. Теоретическое обоснование и разработка рамки детализируются через её четыре структурных блока: нормативно-стратегический, теоретико-методологический, организационно-технологический, результативно-аналитический.
Результаты. Разработана комплексная рамка, интегрирующая требования ФГОС ВО и профстандартов с теоретическими основами самоорганизации и технологиями ЦОС. Определены критерии и показатели оценки прогресса студентов, разработаны инструменты диагностики, валидации и мониторинга, обеспечивающие прозрачность и сопоставимость результатов обучения. Практическая значимость заключается в создании системного механизма для повышения соответствия подготовки инженерных кадров требованиям рынка труда и обеспечения эффективной обратной связи для непрерывного совершенствования образовательного процесса.
Скачивания
Литература
Байденко, В. И. (2012). Проектирование и реализация компетентностно ориентированных образовательных программ высшего образования: европейский опыт. Москва: Московский гос. текстильный ун т им. А. Н. Косыгина. 153 с.
Бандура, А. (2000). Теория социального научения. СПб.: Евразия. 320 с.
Бордовская, Н. В., & Реан, А. (2015). Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва [и др.]: Питер. 299 с.
Вебер, М. (1990). Избранные произведения. Москва: Прогресс. 808 с. ISBN 5 01 001584 6. EDN: https://elibrary.ru/SGUYOR
Выготский, Л. С. (2005). Психология развития человека. Москва: Изд во Смысл; Изд во Эксмо. 1136 с.
Давыдов, В. В. (2008). Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. Москва: Академия. 170 с.
Дерина, Н. В., & Ращикулина, Е. Н. (2025). Стратегии формирования самоорганизации студентов высшей школы в условиях цифровой трансформации. Приоритетные направления научных исследований. Анализ, управление, перспектив, 58–85. EDN: https://elibrary.ru/GMMGUG
Дерина, Н. В. (2025). Технология формирования самоорганизации в цифровой среде: новые горизонты для студентов технических вузов. Проблемы современного педагогического образования, 87 2, 181–184. EDN: https://elibrary.ru/NAHVKW
Домбровецка, Г. (1987). Особенности учебной самоорганизации иностранных студентов (На прим. польских студентов, обучающихся в СССР) (Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук). Ленинград. 16 с.
Зинченко, В. П. (2014). Психологические основы педагогики (Психолого педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова): учебное пособие для студентов вузов. Москва: Директ Медиа. 330 с.
Кант, И. (1966). Сочинения. В 6 т. Т. 6. Москва: Мысль. 743 с.
Леонтьев, А. Н. (2004). Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студ. вузов по направлению и спец. «Психология», «Клиническая психология». Москва: Смысл; Academia. 345 с. ISBN 5 89357 153 3. EDN: https://elibrary.ru/QXIXLX
Ляудис, В. Я. (2011). Память в процессе развития. Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК. 287 с. ISBN 978 5 9770 0229 5. EDN: https://elibrary.ru/QYCMZZ
Маслоу, А. (2019). Дальние пределы человеческой психики. Санкт Петербург: Питер. 444 с.
Парсонс, Т. (2000). О структуре социального действия. Москва: Академический Проект. 880 с.
Попельчук, Г. А. (2025). Взаимосвязь особенностей медиапотребления и показателей невоплощенности в интернете у студентов (в условиях обучения с применением дистанционных образовательных технологий). Russian Journal of Education and Psychology, 16(5), 420–434. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-5-942. EDN: https://elibrary.ru/VAIOZC
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации „Развитие образования“» (ред. от 01.12.2022) [Электронный ресурс]. Получено с http://www.government.ru/docs/33134
Потемкина, Т. В. (2012). Принципы проектирования системы оценки профессиональной деятельности учителя. Russian Journal of Education and Psychology, 8, 1–15. EDN: https://elibrary.ru/PCMRRL
Профессиональные стандарты для инженеров [Электронный ресурс]. (2025, ноябрь 20). Получено с http://www.mintrud.gov.ru/main/work/55
Рогов, М. Г. (1998). Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: социально психологический аспект. Казань: Казан. гос. технол. ун т. 155 с.
Рубинштейн, С. Л. (2015). Основы общей психологии. Москва: Питер. 705 с. ISBN 978 5 496 01509 7. EDN: https://elibrary.ru/NKSAKP
Фадеева, Т. Ю., & Косарева, С. А. (2025). Повышение качества самоорганизации учебной деятельности по иностранному языку студентов с разным уровнем субъектной регуляции. Russian Journal of Education and Psychology, 16(5), 560–584. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-5-939. EDN: https://elibrary.ru/PWREEU
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО) [Электронный ресурс]. (2025, ноябрь 20). Федеральный портал по образованию: Официальный сайт (Минобрнауки). Получено с https://fgosvo.ru/
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 09.03.01 «Информатика и вычислительная техника» (2016) [Документ]. (2025, август 22). Получено с https://fgos.ru/fgos/fgos-09-03-01-informatika-i-vychislitelnaya-tehnika-5
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 09.03.04 «Программная инженерия» (2016) [Документ]. (2025, август 22). Получено с https://fgos.ru/fgos/fgos-09-03-04-programmnaya-inzheneriya-920
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 22.03.01 «Материаловедение и технологии материалов» (2017) [Документ]. (2025, август 22). Получено с https://fgos.ru/fgos/fgos-22-03-01-materialovedenie-i-tehnologii-materialov-701
Хуторской, А. В. (2023). Эйдос педагогика. Образование как самореализация. Москва. 67 с.
Diaz Lantada, A. (2020). Engineering Education 5.0: Continuously evolving engineering education. International Journal of Engineering Education, 36, 1814–1832.
Dyorina, N. V. (2024). The experimental work to determine the level of university students’ time self organization. P. 208. EDN: https://elibrary.ru/FJOZBU
Dyorina, N. V. (2024). A combination of methodological approaches to the students’ self organisation culture. Проблемы современного педагогического образования, 83 2, 115–118. EDN: https://elibrary.ru/CIQSUB
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68. EDN: https://elibrary.ru/GSHHWJ
References
Baydenko, V. I. (2012). Design and implementation of competency based educational programs in higher education: European experience. Moscow: A. N. Kosygin Moscow State Textile University. 153 p.
Bandura, A. (2000). Social learning theory. St. Petersburg: Eurasia. 320 p.
Bordovskaya, N. V., & Rean, A. (2015). Pedagogy: A textbook for university students. Moscow [et al.]: Piter. 299 p.
Weber, M. (1990). Selected works. Moscow: Progress. 808 p. ISBN 5 01 001584 6. EDN: https://elibrary.ru/SGUYOR
Vygotsky, L. S. (2005). Psychology of human development. Moscow: Smysl; Eksmo. 1136 p.
Davydov, V. V. (2008). Lectures on general psychology: A textbook for university students. Moscow: Akademiya. 170 p.
Derina, N. V., & Rashchikulina, E. N. (2025). Strategies for developing self organization among higher school students in the context of digital transformation. Priority Areas of Scientific Research. Analysis, Management, Prospects, 58–85. EDN: https://elibrary.ru/GMMGUG
Derina, N. V. (2025). Technology for forming self organization in a digital environment: New horizons for students of technical universities. Problems of Modern Pedagogical Education, 87(2), 181–184. EDN: https://elibrary.ru/NAHVKW
Dombrovetska, G. (1987). Features of academic self organization of foreign students (Based on the example of Polish students studying in the USSR) (Doctoral dissertation abstract). Leningrad. 16 p.
Zinchenko, V. P. (2014). Psychological foundations of pedagogy (Psychological and pedagogical foundations of the developmental learning system by D. B. Elkonin and V. V. Davydov): A textbook for university students. Moscow: Direkt Media. 330 p.
Kant, I. (1966). Works (Vol. 6). Moscow: Mysl. 743 p.
Leontiev, A. N. (2004). Activity. Consciousness. Personality: A textbook for university students majoring in Psychology and Clinical Psychology. Moscow: Smysl; Academia. 345 p. ISBN 5 89357 153 3. EDN: https://elibrary.ru/QXIXLX
Lyaudis, V. Ya. (2011). Memory in the process of development. Moscow: MPSI; Voronezh: MODEK. 287 p. ISBN 978 5 9770 0229 5. EDN: https://elibrary.ru/QYCMZZ
Maslow, A. (2019). The farther reaches of human nature. St. Petersburg: Piter. 444 p.
Parsons, T. (2000). On the structure of social action. Moscow: Academic Project. 880 p.
Popelchuk, G. A. (2025). The relationship between media consumption patterns and indicators of disembodiment on the Internet among students (in the context of education using distance learning technologies). Russian Journal of Education and Psychology, 16(5), 420–434. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-5-942. EDN: https://elibrary.ru/VAIOZC
Decree of the Government of the Russian Federation No. 1642 dated 26.12.2017 “On approval of the state program of the Russian Federation ‘Development of Education’” (as amended on 01.12.2022) [Electronic resource]. Retrieved from http://www.government.ru/docs/33134
Potemkina, T. V. (2012). Principles of designing a system for assessing teachers’ professional activities. Russian Journal of Education and Psychology, 8, 1–15. EDN: https://elibrary.ru/PCMRRL
Professional standards for engineers [Electronic resource]. (2025, November 20). Retrieved from http://www.mintrud.gov.ru/main/work/55
Rogov, M. G. (1998). Motivation for academic and commercial activities of students: A socio psychological aspect. Kazan: Kazan State Technological University. 155 p.
Rubinstein, S. L. (2015). Fundamentals of general psychology. Moscow: Piter. 705 p. ISBN 978 5 496 01509 7. EDN: https://elibrary.ru/NKSAKP
Fadeeva, T. Yu., & Kosareva, S. A. (2025). Improving the quality of self organization of foreign language learning activities among students with different levels of subjective regulation. Russian Journal of Education and Psychology, 16(5), 560–584. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-5-939. EDN: https://elibrary.ru/PWREEU
Federal state educational standards of higher education (FSES HE) [Electronic resource]. (2025, November 20). Federal Education Portal: Official Website (Ministry of Education and Science). Retrieved from https://fgosvo.ru/
Federal state educational standard of higher education for the field of study 09.03.01 “Computer Science and Engineering” (2016) [Document]. (2025, August 22). Retrieved from https://fgos.ru/fgos/fgos-09-03-01-informatika-i-vychislitelnaya-tehnika-5
Federal state educational standard of higher education for the field of study 09.03.04 “Software Engineering” (2016) [Document]. (2025, August 22). Retrieved from https://fgos.ru/fgos/fgos-09-03-04-programmnaya-inzheneriya-920
Federal state educational standard of higher education for the field of study 22.03.01 “Materials Science and Materials Technologies” (2017) [Document]. (2025, August 22). Retrieved from https://fgos.ru/fgos/fgos-22-03-01-materialovedenie-i-tehnologii-materialov-701
Khutorskoy, A. V. (2023). Eidos pedagogy. Education as self realization. Moscow. 67 p.
Diaz Lantada, A. (2020). Engineering Education 5.0: Continuously evolving engineering education. International Journal of Engineering Education, 36, 1814–1832.
Dyorina, N. V. (2024). The experimental work to determine the level of university students’ time self organization. P. 208. EDN: https://elibrary.ru/FJOZBU
Dyorina, N. V. (2024). A combination of methodological approaches to the students’ self organization culture. Problems of Modern Pedagogical Education, 83(2), 115–118. EDN: https://elibrary.ru/CIQSUB
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003 066X.55.1.68. EDN: https://elibrary.ru/GSHHWJ
Copyright (c) 2026 Natalja V. Dyorina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
