Условия формирования у педагогов способности использовать информационные технологии для организации самостоятельной работы обучающихся
Аннотация
Обоснование. Формирование у педагогов школы способности использовать информационные технологии для организации самостоятельной работы обучающихся является актуальной задачей, для решения которой необходима целенаправленная работа. Выделены три составных компонента способности: знание цифровых ресурсов и приёмов их использования; умение включать их в самостоятельную работу обучающихся; умение осуществлять консультирование обучающихся по безопасному использованию информационных технологий.
Цель – выявить условия формирования способности использовать информационные технологии для организации самостоятельной работы обучающихся.
Материалы и методы. Теоретический анализ литературы, моделирование, опытно-экспериментальная работа. Для обработки полученных в ходе опытной работы данных использовался Т-критерий Вилкоксона. Выделены уровни сформированности у педагогов способности: начальный, базовый, продвинутый.
Результаты. Разработаны и внедрены условия: организация обучения в форме школьного научно-методического семинара; внедрена модель формирования у педагогов способности; использование в обучении педагогов практико-ориентированных заданий и рекомендаций по организации самостоятельной работы с учётом преподаваемого предмета. Модель формирования у педагогов школы способности использовать информационные технологии для организации самостоятельной работы обучающихся состоит из четырёх взаимосвязанных компонентов: целевого, содержательного, технологического и диагностического. Опытно-экспериментальная работа дала положительные результаты. Для обработки полученных данных использовался Т-критерий Вилкоксона. Результаты исследования могут быть использованы в работе с педагогами школ.
Скачивания
Литература
Абаева, Ф. Б. (2022). Основы подготовки педагога к работе с детьми цифрового поколения. Образование и общество, (5), 32–38. https://doi.org/10.18411/doicode-2023.177. EDN: https://elibrary.ru/PBOUWI
Беспалько, В. П. (2017). Качество образования и качество обучения. Народное образование, (3 4), 105–112. EDN: https://elibrary.ru/YRJMZH
Беспалько, В. П. (2012). Образование и обучение с участием компьютеров. Москва: Издательство Московского психолого социологического института. 171 с.
Болсуновская, Н. А. (2006). Образовательные эксперименты современной России: взгляд психолога. Вестник практической психологии образования, 3(1), 27–29. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2006_n1/29004 (дата обращения: в соответствии с требованиями оформления).
Васильев, Ю. Н. (2024). Использование ИКТ при организации самостоятельной работы студентов педагогических вузов. Педагогическое образование, 5(6), 14–19. EDN: https://elibrary.ru/FWYJML
Голубник, А. А., Назаров, А. И. (2022). Формирование готовности учителя к практической реализации цифрового обучения. Мир науки. Педагогика и психология, 10(3). EDN: https://elibrary.ru/ESQJWA
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)“» (ред. от 05.08.2016) (зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550). URL: consultant.ru.
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (ред. от 18.06.2025) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64101). URL: https://base.garant.ru.
Себаева, З. Ш. (2024). Дидактические особенности использования SMART комплексов в образовании. Экономика и управление: проблемы, решения, 11(12), 185–194. https://doi.org/10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.023. EDN: https://elibrary.ru/NQRWKQ
Токтарова, В. И., Ребко, О. В. (2021). Цифровая грамотность: понятие, компоненты и оценка. Вестник Марийского государственного университета, 15 (2), 165–177. https://doi.org/10.30914/2072-6783-2021-15-2-165-177. EDN: https://elibrary.ru/FEHCPN
Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436 ФЗ (последняя редакция). URL: consultant.ru.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 ФЗ. Опубликован 30.12.2012 на «Официальном интернет портале правовой информации». URL: www.pravo.gov.ru.
Шестакова, Л. Г., Лапенок, М. В., Шмигирилова, И. Б. [и др.] (2022). Формирование ключевых компетенций цифровой экономики у магистрантов — будущих педагогов. Перспективы науки и образования, (6), 116–137. https://doi.org/10.32744/pse.2022.6.7. EDN: https://elibrary.ru/POPLNX
Шмачилина Цибенко, С. В., Котлярова, Т. С. (2023). Организация самостоятельной работы обучающихся в условиях использования дистанционных образовательных технологий. Психопедагогика в правоохранительных органах, 28(1), 73–82. https://doi.org/10.24412/1999-6241-2023-192-73-82. EDN: https://elibrary.ru/YYCDDO
Blagojević, M. M., Medić, Z., Cogoljević, M., Milićević, R. (2021). Information and communications technologies and multimedia content as motivational factors for new generations of students. Serbian Journal of Management, 16(1), 85–101.
European Commission (2021). Digital Education Action Plan (2021–2027): Resetting education and training for the digital age. 21 p.
Ilomäki, L., Lakkala, M. (2018). Digital technology and practices for school improvement: innovative digital school model. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 13(1), 25. https://doi.org/10.1186/s41039-018-0094-8. EDN: https://elibrary.ru/RVAKHU
Kabariah, S., Adiyono, A. (2023). Efforts to use technology effectively in supporting the implementation of educational supervision. Indonesian Journal of Education (INJOE), 3(1), 63–78. URL: https://injoe.org/index.php/INJOE/article/view/49.
Teslenok, S. A., Mushtaikin, A. P. (2023). Electronic Terminological Dictionary Sourcebooks as an innovative form of information and communication technologies in geoinformation and cartographic education. Regional Geosystems, 47(1), 116–125. https://doi.org/10.52575/2712-7443-2023-47-1-116-125. EDN: https://elibrary.ru/LSXLYS
Найманбаев, М. Ж., Орозбаева, Н. К., Калыкова, Ф. М. (2024). Кенже мектеп окуучуларынын маалыматтык компьютердик технологиялар боюнча сабаттуулугун калыптандыруудагы мугалимдин ролу жана методдор, ыкмалар. Билим берүү, илим жана инновация, (9), 81–84. https://doi.org/10.58494/esai.24(9).2024.17. EDN: https://elibrary.ru/MDNQTE
References
Abaeva, F. B. (2022). Fundamentals of preparing a teacher to work with children of the digital generation. Education and Society, (5), 32–38. https://doi.org/10.18411/doicode-2023.177. EDN: https://elibrary.ru/PBOUWI
Bespalko, V. P. (2017). Quality of education and quality of learning. People’s Education, (3–4), 105–112. EDN: https://elibrary.ru/YRJMZH
Bespalko, V. P. (2012). Education and Learning with the Participation of Computers. Moscow: Publishing House of the Moscow Psychological and Sociological Institute. 171 p.
Bolsunovskaya, N. A. (2006). Educational experiments in modern Russia: a psychologist’s perspective. Bulletin of Practical Psychology of Education, 3 (1), 27–29. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2006_n1/29004 (accessed: in accordance with the citation requirements).
Vasiliev, Yu. N. (2024). Use of ICT in organizing independent work of students at pedagogical universities. Pedagogical Education, 5 (6), 14–19. EDN: https://elibrary.ru/FWYJML
Golubnik, A. A., & Nazarov, A. I. (2022). Forming a teacher’s readiness for the practical implementation of digital learning. The World of Science. Pedagogy and Psychology, 10 (3). EDN: https://elibrary.ru/ESQJWA
Order of the Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation No. 544n dated 18 October 2013 “On Approval of the Professional Standard ‘Educator (Pedagogical Activity in the Field of Preschool, Primary General, Basic General, Secondary General Education) (Educator, Teacher)’” (as amended on 05.08.2016) (registered with the Ministry of Justice of Russia on 06.12.2013 No. 30550). URL: consultant.ru.
Order of the Ministry of Education of Russia No. 287 dated 31.05.2021 (as amended on 18.06.2025) “On Approval of the Federal State Educational Standard for Basic General Education” (registered with the Ministry of Justice of Russia on 05.07.2021 No. 64101). URL: https://base.garant.ru.
Sebaeva, Z. Sh. (2024). Didactic features of using SMART complexes in education. Economics and Management: Problems, Solutions, 11 (12), 185–194. https://doi.org/10.36871/ek.up.p.r.2024.12.11.023. EDN: https://elibrary.ru/NQRWKQ
Toktarova, V. I., & Rebko, O. V. (2021). Digital literacy: concept, components and assessment. Bulletin of the Mari State University, 15 (2), 165–177. https://doi.org/10.30914/2072-6783-2021-15-2-165-177. EDN: https://elibrary.ru/FEHCPN
Federal Law “On Protection of Children from Information Harmful to Their Health and Development” dated 29.12.2010 No. 436 FZ (latest edition). URL: consultant.ru.
Federal Law “On Education in the Russian Federation” dated 29.12.2012 No. 273 FZ. Published on 30.12.2012 on the Official Internet Portal of Legal Information. URL: www.pravo.gov.ru.
Shestakova, L. G., Lapenok, M. V., Shmigirilova, I. B., et al. (2022). Formation of key competencies of the digital economy among master’s students — future teachers. Prospects of Science and Education, (6), 116–137. https://doi.org/10.32744/pse.2022.6.7. EDN: https://elibrary.ru/POPLNX
Shmachilina Tsibenko, S. V., & Kotlyarova, T. S. (2023). Organization of students’ independent work in the context of using distance educational technologies. Psychopedagogy in Law Enforcement, 28 (1), 73–82. https://doi.org/10.24412/1999-6241-2023-192-73-82. EDN: https://elibrary.ru/YYCDDO
Blagojević, M. M., Medić, Z., Cogoljević, M., & Milićević, R. (2021). Information and communications technologies and multimedia content as motivational factors for new generations of students. Serbian Journal of Management, 16 (1), 85–101.
European Commission (2021). Digital Education Action Plan (2021–2027): Resetting Education and Training for the Digital Age. 21 p.
Ilomäki, L., & Lakkala, M. (2018). Digital technology and practices for school improvement: innovative digital school model. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 13 (1), 25. https://doi.org/10.1186/s41039-018-0094-8. EDN: https://elibrary.ru/RVAKHU
Kabariah, S., & Adiyono, A. (2023). Efforts to use technology effectively in supporting the implementation of educational supervision. Indonesian Journal of Education (INJOE), 3 (1), 63–78. URL: https://injoe.org/index.php/INJOE/article/view/49.
Teslenok, S. A., & Mushtaikin, A. P. (2023). Electronic terminological dictionary sourcebooks as an innovative form of information and communication technologies in geoinformation and cartographic education. Regional Geosystems, 47 (1), 116–125. https://doi.org/10.52575/2712-7443-2023-47-1-116-125. EDN: https://elibrary.ru/LSXLYS
Naimanbaev, M. Zh., Orozbaeva, N. K., & Kalykova, F. M. (2024). The teacher’s role and methods in developing information and computer technology literacy among high school students. Education, Science and Innovation, (9), 81–84. https://doi.org/10.58494/esai.24(9).2024.17. EDN: https://elibrary.ru/MDNQTE
Copyright (c) 2026 Lidia G. Shestakova, Sophia B. Agaltinova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
