Особенности профессионального самоопределения личности студентов разных специальностей: социально-психологический аспект
Аннотация
Обоснование. В статье раскрывается проблематика профессионального самоопределения личности студентов. В теоретической части статьи обосновывается актуальность проблемы в современных социально-экономических условиях действительности. Подчеркивается необходимость изучения данных явлений в контексте междисциплинарного подхода, с позиций
педагогической и социальной психологии. Указывается на необходимость разработки современной модели профориентационной диагностики личности в образовательной среде, включающей социально-психологический аспект проблемы.
Цель. Изучение особенностей профессионального самоопределения личности студентов разных специальностей в современных условиях действительности.
Материалы и методы. Эмпирическое исследование было проведено среди студентов ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского». Выборку составили 106 студентов 2-3 курсов в возрасте 19-20 лет, обучающихся по двум направлениям: психолого-педагогическое образование и педагогическое образование. Психодиагностическое обследование проводилось с применением следующих методик: дифференциально-диагностический опросник (Е.А. Климов), методика профессиональных склонностей Йовайши, опросник «Карта интересов» А.Е. Голомштока (модификация О.Г. Филимоновой).
Результаты. Представлена характеристика профессиональных предпочтений студентов психологической и педагогической направленности в обучении. Рассматриваются на эмпирическом уровне особенности профессиональных склонностей и интересов студентов двух групп. В процессе количественно-качественного анализа данных проведен статистический анализ с применением параметрического критерия.
Сравнительный анализ полученных результатов исследования показывает, что большинство студентов двух направлений в процессе обследования (более 80%) осознанно отдают предпочтение выбранным ранее профессиям в области «психологии» или «физической культуры». Таким образом, профессиональное самоопределение личности студентов-психологов и студентов-спортсменов имеет положительные основания. При этом следует обратить особое внимание на отсутствие четкости и ясности при выборе деятельности с ориентацией на взаимодействие людей друг с другом у значительного числа испытуемых, обучающихся по психолого-педагогическому направлению. Это актуально в первую очередь для студентов, готовых в дальнейшем работать с людьми разного возраста, социального статуса и профессиональной принадлежности.
В этой связи возникают вопросы о мотивационных составляющих личности будущих специалистов и их призвании. В целом, это говорит о предпосылках для построения программ коррекции в области профориентации личности, так как не всегда учитываются индивидуальные и социально-психологические адаптационные возможности будущих выпускников вузов.
EDN: WWMPMP
Скачивания
Литература
Абульханова Славская, К. А. (2016). Стратегия жизни (576 с.). Москва: Мысль.
Адлер, А. (2018). Очерки по индивидуальной психологии (220 с.). Москва: Когито центр.
Галаев, С. В., Александрова, Н. А., & Букушева, А. В. (2007). Организация самостоятельной работы при ДО. Высшее образование в России, 10, 141–144.
Зеер, Э. Ф., & Сыманюк, Э. Э. (2014). Психология профконсультирования: методическое пособие (224 с.; серия «Профессиональная ориентация»). Москва: Издательский центр «Академия». ISBN: 978 5 7695 8590 6.
Климов, Е. А. (2004). Психология профессионального самоопределения (304 с.). Москва: Академия.
Кон, И. С. (1984). В поисках себя: Личность и её самосознание (335 с.). Москва: Политиздат.
Кондаков, И. М., & Сухарев, А. В. (2017). Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. Вопросы психологии, 5, 158–164.
Кудрявцев, Т. В., & Шегурова, В. Ю. (ред.). (2008). Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности. Вопросы психологии, 2, 51–59.
Леонтьев, Д. А., & Шелобанова, Е. В. (2021). Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего. Вопросы психологии, 1, 57–65.
Малышев, И. В. (2016). Особенности социально психологической адаптации и стрессоустойчивости личности старшеклассников в условиях меняющегося общества. Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития, 5(2), 157–163. EDN: https://elibrary.ru/WFDVCB
Малышев, И. В. (2024). Личностные адаптационные характеристики и профессиональное самоопределение у старшеклассников. Пензенский психологический вестник, 2(23), 32–44. EDN: https://elibrary.ru/EDQYZK
Малышев, И. В. (2025). Особенности профессионального самоопределения студентов в современных условиях. В Актуальные проблемы исследования массового сознания: Материалы 8 й Международной научно практической конференции (Пенза, 21–22 марта 2025 года, с. 115–121). Пенза: Издательство «Перо». EDN: https://elibrary.ru/VNWCTL
Пряжников, Н. С. (2018). Профессиональное самоопределение: теория и практика (108 с.). Москва: Академия.
Рубинштейн, С. Л. (2019). Основы общей психологии (705 с.; серия «Мастера психологии»). Москва; Санкт Петербург: Питер. ISBN: 978 5 496 01509 7.
Шамионов, Р. М. (2013). Принцип диахронии в исследовании социализации личности. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 13(1), 79–84. EDN: https://elibrary.ru/PYZEKB
Шамионов, Р. М., & Голованова, А. А. (2006). Социальная психология личности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений (264 с.). Саратов: Издательство Саратовского университета.
Фромм, Э. (2016). Иметь или быть? (240 с.) / пер. с англ. Н. И. Войскунской и И. И. Каменкович; общ. ред. и вступ. ст. В. И. Добренькова. Москва: Прогресс.
Эриксон, Э. (2015). Идентичность: юность и кризис (344 с.) / пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. Москва: Прогресс.
References
Abulkhanova Slavskaya, K. A. (2016). Strategy of life (576 pp.). Moscow: Mysl.
Adler, A. (2018). Essays on individual psychology (220 pp.). Moscow: Kogito Center.
Galaev, S. V., Alexandrova, N. A., & Bukusheva, A. V. (2007). Organization of independent work in distance learning. Higher Education in Russia, 10, 141–144.
Zeer, E. F., & Symanyuk, E. E. (2014). Vocational counseling psychology: A methodological guide (224 pp.; series “Professional Orientation”). Moscow: Publishing Center “Academia”. ISBN: 978 5 7695 8590 6.
Klimov, E. A. (2004). Psychology of professional self determination (304 pp.). Moscow: Academia.
Kon, I. S. (1984). In search of the self: Personality and its self consciousness (335 pp.). Moscow: Politizdat.
Kondakov, I. M., & Sukharev, A. V. (2017). Methodological foundations of foreign theories of professional development. Questions of Psychology, 5, 158–164.
Kudryavtsev, T. V., & Shegurova, V. Yu. (Eds.). (2008). Psychological analysis of the dynamics of professional self determination of personality. Questions of Psychology, 2, 51–59.
Leontiev, D. A., & Shelobanova, E. V. (2021). Professional self determination as constructing images of possible future. Questions of Psychology, 1, 57–65.
Malyshev, I. V. (2016). Features of socio psychological adaptation and stress resistance of high school students’ personality in a changing society. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Educational Acmeology. Developmental Psychology, 5(2), 157–163. EDN: https://elibrary.ru/WFDVCB
Malyshev, I. V. (2024). Personal adaptive characteristics and professional self determination in high school students. Penza Psychological Bulletin, 2(23), 32–44. EDN: https://elibrary.ru/EDQYZK
Malyshev, I. V. (2025). Features of professional self determination of students in modern conditions. In Actual problems of mass consciousness research: Proceedings of the 8th International Scientific and Practical Conference (Penza, March 21–22, 2025, pp. 115–121). Penza: Publishing House “Pero”. EDN: https://elibrary.ru/VNWCTL
Pryazhnikov, N. S. (2018). Professional self determination: Theory and practice (108 pp.). Moscow: Academia.
Rubinstein, S. L. (2019). Fundamentals of general psychology (705 pp.; series “Masters of Psychology”). Moscow; St. Petersburg: Piter. ISBN: 978 5 496 01509 7.
Shamionov, R. M. (2013). The principle of diachrony in the study of personality socialization. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, 13(1), 79–84. EDN: https://elibrary.ru/PYZEKB
Shamionov, R. M., & Golovanova, A. A. (2006). Social psychology of personality: A textbook for university students (264 pp.). Saratov: Saratov University Press.
Fromm, E. (2016). To have or to be? (240 pp.) / Translated from English by N. I. Voyskunskaya and I. I. Kamenkovich; general ed. and introductory article by V. I. Dobrenkov. Moscow: Progress.
Erikson, E. (2015). Identity: Youth and crisis (344 pp.) / Translated from English; general ed. and preface by A. V. Tolstykh. Moscow: Progress.
Copyright (c) 2025 Ivan V. Malyshev
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
