Критическое мышление как неявное знание
Аннотация
Обоснование. Критическое мышление стало одной из ключевых компетенций в образовании, науке и обществе. Однако несмотря на его значимость, понятие остаётся концептуально фрагментированным: отсутствует единое определение, что порождает как исследовательские, так и практические трудности. Разнообразие трактовок приводит к тому, что под одним термином сосуществуют различные подходы, иногда даже несовместимые между собой. В данной статье предлагается альтернативный подход к критическому мышлению как к неявному знанию.
Цель. Установить неявные интерпретации критического мышления в образовательной практике, основываясь на наблюдениях за учебными занятиями в университете.
Материалы и методы. Исследование проведено в формате наблюдения за учебными занятиями. Объектом наблюдения стало проведение дисциплин, в которых заявлено формирование компетенции УК-1 «Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций […]». Предметом анализа выступили конкретные формы педагогической деятельности, в которых проявляются установки преподавателей в отношении критического мышления: организация заданий, реакция на ошибки, модерация дискуссий.
Результаты. Основным результатом исследования является выявление двух принципиально различных подходов к критическому мышлению: классического (освоение универсальных норм рассуждения) и неклассического (способность работать с альтернативными точками зрения). При этом обнаружено, что участники образовательного процесса не придерживаются строго одного из двух подходов, а переключаются между ними в зависимости от ситуации. Таким образом, исследование демонстрирует, что концептуальная неопределённость критического мышления не является слабостью или упущением научного знания, а отражает его сложную контекстно-зависимую природу. Практическая значимость результатов заключается в создании основы для разработки образовательных практик, развивающих у учащихся контекстно-чувствительную и коллективную компоненту критического мышления.
Информация о спонсорстве. Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда (проект № 24-28-00809 «Critical thinking studies: фундаментальное исследование критического мышления как междисциплинарной проблемы»).
EDN: THTCKG
Скачивания
Литература
Боброва, А. С. (2017). Критическое мышление. Проблема определения. РАЦИО.ru, 1, 26–36. EDN: https://elibrary.ru/YZPBZB
Быкова, А. С., Сахарова, Н. С., & Кириллова, И. К. (2021). Современные тенденции в трактовке понятия «критическое мышление». Вестник Оренбургского государственного университета, 3(231), 6–11. https://doi.org/10.25198/1814-6457-231-6. EDN: https://elibrary.ru/SGFBTL
Корешникова, Ю. Н. (2019). Развитие критического мышления в современном российском обществе: что даёт университет? Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены, 6(154), 91–110. https://doi.org/10.14515/monitoring.2019.6.06. EDN: https://elibrary.ru/QRBGZR
Корешникова, Ю. Н. (2021). Организационные и педагогические условия развития критического мышления у студентов вузов (207 с.) [Дисс. … канд. пед. наук]. Москва: Высшая школа экономики.
Лисенкова, А. Д. (2023). Кластеры навыков критического мышления современных старшеклассников. Педагогика. Вопросы теории и практики, 8(5), 463–469. https://doi.org/10.30853/ped20230084. EDN: https://elibrary.ru/IFZXES
Arribas, C. M., Arcos, R., & Gertrudix, M. (2025). Rethinking education and training to counter AI enhanced disinformation and information manipulations in Europe: a Delphi study. Cogent Social Sciences, 11(1), 2501759. https://doi.org/10.1080/23311886.2025.2501759
Carter, A. G., Sidebotham, M., & Creedy, D. K. (2022). International consensus definition of critical thinking in midwifery practice: A Delphi study. Women and Birth, 35(6), e590–e597. https://doi.org/10.1016/j.wombi.2022.02.006. EDN: https://elibrary.ru/SLCMUH
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction (The Delphi Report) (19 p.). Millbrae: The California Academic Press.
Follman, J. (1987). Teaching of critical thinking / Thinking Promises! Promises! Informal Logic, 9(2), 131–140. https://doi.org/10.22329/il.v9i2.266
Hashimoto, M. et al. (2023). Building consensus on critical thinking assessment tool for undergraduate nursing students in a socialist low middle income country: A Delphi study. Heliyon, 9(4), 21 p. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15086. EDN: https://elibrary.ru/PFGAMP
Kolstø, S. D., Paulsen, V. H. P., & Mestad, I. (2024). Critical thinking in the making: students’ critical thinking practices in a multifaceted SSI project. Cultural Studies of Science Education, 19(4), 499–530. https://doi.org/10.1007/s11422-024-10217-3. EDN: https://elibrary.ru/IOWDIS
Leibovitch, Y. M. et al. (2025). Teachers’ (evolving) beliefs about critical thinking education during professional learning: A multi case study. Thinking Skills and Creativity, 56, 101725. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101725. EDN: https://elibrary.ru/AKBNNF
McPeck, J. (1984). The evaluation of critical thinking programs: Dangers and dogmas. Informal Logic, 6(2), 9–13. https://doi.org/10.22329/il.v6i2.2727
Noone, C., Bunting, B., & Hogan, M. J. (2016). Does mindfulness enhance critical thinking? Evidence for the mediating effects of executive functioning in the relationship between mindfulness and critical thinking. Frontiers in Psychology, 6, 2043. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.02043
Pears, M. et al. (2025). Enhancing creativity and cognitive skills in healthcare curricula: Recommendations from a modified Delphi study on virtual reality integration. Thinking Skills and Creativity, 57, 101810. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101810
Pecorino, P. A. (1987). Critical thinking and philosophy. Informal Logic, 9(2), 141–145. https://doi.org/10.22329/il.v9i2.2670
Phelps, E. A. (2006). Emotion and cognition: Insights from studies of the human amygdala. Annual Review of Psychology, 57, 27–53. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.56.091103.070234
Siegel, H. (1985). Educating reason: Critical thinking, informal logic, and the philosophy of education. Informal Logic, 7(2), 69–81. https://doi.org/10.22329/il.v7i2.2706
Zhao, W. (2024). (Re)Searching critical thinking in a Hong Kong classroom: A postfoundational reflection on ignorant modernity. ECNU Review of Education, 20965311241265373. https://doi.org/10.1177/20965311241265373. EDN: https://elibrary.ru/VROUJQ
References
Bobrova, A. S. (2017). Critical thinking. The problem of definition. RACIO.ru, 1, 26–36. https://elibrary.ru/YZPBZB
Bykova, A. S., Sakharova, N. S., & Kirillova, I. K. (2021). Modern trends in interpreting the concept of «critical thinking». Bulletin of Orenburg State University, 3(231), 6–11. https://doi.org/10.25198/1814-6457-231-6. https://elibrary.ru/SGFBTL
Koreshnikova, Yu. N. (2019). Development of critical thinking in modern Russian society: What does university provide? Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes, 6(154), 91–110. https://doi.org/10.14515/monitoring.2019.6.06. https://elibrary.ru/QRBGZR
Koreshnikova, Yu. N. (2021). Organizational and pedagogical conditions for developing critical thinking in university students (207 pp.) [Doctoral dissertation, Candidate of Pedagogical Sciences]. Moscow: Higher School of Economics.
Lisenkova, A. D. (2023). Clusters of critical thinking skills in modern high school students. Pedagogy. Issues of Theory and Practice, 8(5), 463–469. https://doi.org/10.30853/ped20230084. https://elibrary.ru/IFZXES
Arribas, C. M., Arcos, R., & Gertrudix, M. (2025). Rethinking education and training to counter AI enhanced disinformation and information manipulations in Europe: A Delphi study. Cogent Social Sciences, 11(1), 2501759. https://doi.org/10.1080/23311886.2025.2501759
Carter, A. G., Sidebotham, M., & Creedy, D. K. (2022). International consensus definition of critical thinking in midwifery practice: A Delphi study. Women and Birth, 35(6), e590–e597. https://doi.org/10.1016/j.wombi.2022.02.006. https://elibrary.ru/SLCMUH
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction (The Delphi Report) (19 pp.). Millbrae: The California Academic Press.
Follman, J. (1987). Teaching of critical thinking / Thinking Promises! Promises! Informal Logic, 9(2), 131–140. https://doi.org/10.22329/il.v9i2.266
Hashimoto, M. et al. (2023). Building consensus on critical thinking assessment tool for undergraduate nursing students in a socialist low middle income country: A Delphi study. Heliyon, 9(4), 21 p. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15086. https://elibrary.ru/PFGAMP
Kolstø, S. D., Paulsen, V. H. P., & Mestad, I. (2024). Critical thinking in the making: Students’ critical thinking practices in a multifaceted SSI project. Cultural Studies of Science Education, 19(4), 499–530. https://doi.org/10.1007/s11422-024-10217-3. https://elibrary.ru/IOWDIS
Leibovitch, Y. M. et al. (2025). Teachers’ (evolving) beliefs about critical thinking education during professional learning: A multi case study. Thinking Skills and Creativity, 56, 101725. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101725. https://elibrary.ru/AKBNNF
McPeck, J. (1984). The evaluation of critical thinking programs: Dangers and dogmas. Informal Logic, 6(2), 9–13. https://doi.org/10.22329/il.v6i2.2727
Noone, C., Bunting, B., & Hogan, M. J. (2016). Does mindfulness enhance critical thinking? Evidence for the mediating effects of executive functioning in the relationship between mindfulness and critical thinking. Frontiers in Psychology, 6, 2043. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.02043
Pears, M. et al. (2025). Enhancing creativity and cognitive skills in healthcare curricula: Recommendations from a modified Delphi study on virtual reality integration. Thinking Skills and Creativity, 57, 101810. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101810
Pecorino, P. A. (1987). Critical thinking and philosophy. Informal Logic, 9(2), 141–145. https://doi.org/10.22329/il.v9i2.2670
Phelps, E. A. (2006). Emotion and cognition: Insights from studies of the human amygdala. Annual Review of Psychology, 57, 27–53. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.56.091103.070234
Siegel, H. (1985). Educating reason: Critical thinking, informal logic, and the philosophy of education. Informal Logic, 7(2), 69–81. https://doi.org/10.22329/il.v7i2.2706
Zhao, W. (2024). (Re)Searching critical thinking in a Hong Kong classroom: A postfoundational reflection on ignorant modernity. ECNU Review of Education, 20965311241265373. https://doi.org/10.1177/20965311241265373. https://elibrary.ru/VROUJQ
Copyright (c) 2025 Anastasiia V. Golubinskaya, Valeriia V. Viakhireva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
