Использование мультимедийной презентации при обучении юридической лексике английского языка студентов неязыковых вузов
Аннотация
Обоснование. Юридический английский является языком документов и нормативно-правовых актов, отличающихся точностью и фиксированностью формулировок. В настоящее время в переводах студентов неязыковых вузов отмечается тенденция к замещению значения лексических единиц языка права общеупотребимым значением или использованию калькирования и транскрибирования слова, что обуславливает необходимость более подробного изучения юридической лексики для исправления ошибок в интерпретации и понимании значения конкретных слов и словосочетаний. Процесс определения наиболее сложных аспектов лексики в настоящее время вызывает затруднения вследствие сокращения количества часов, выделяемых на практические занятия, а также увеличения количества человек в одной группе по иностранному языку. Использование мультимедийной презентации является одним из способов наглядной систематизации лексических единиц языка права, выполняемым каждым студентом индивидуально.
Цель. Основная цель состоит в определении и систематизации наиболее проблемных областей в изучении юридической лексики посредством выполнения студентами мультимедийной презентации для последующей интеграции полученных данных в процесс преподавания иностранных языков на юридических специальностях в неязыковых вузах.
Материалы и методы. Метод теоретического анализа научной и педагогической литературы применялся для оценки эффективности мультимедийной презентации как педагогического инструмента в обучении иностранному языку. Педагогический эксперимент позволил определить наиболее проблемные области в изучении профессионально-ориентированной лексики. Метод описания использовался для определения порядка сбора данных и их последующей интерпретации.
Результаты. В ходе эксперимента студенты неязыковых вузов произвели систематизацию сложных для освоения слов английского языка юридической сферы и представили их в виде мультимедийной презентации. Анализ полученного материала позволил выделить три основных источника ошибок при освоении английской лексики языка права: чтение, написание и ошибочное понимание семантики слов. Применение мультимедийной презентации способствует повышению вовлеченности студентов в процесс изучения иностранного языка посредством самостоятельного определения проблемных для понимания лексических единиц, а также внести элементы индивидуальной работы в практические занятия по иностранному языку.
EDN: GPIIQL
Скачивания
Литература
Говенько, А. М. (2022). Мультимедийная презентация и её возможности при обучении иностранным языкам. В Современные тенденции развития аграрной науки: Сборник научных трудов международной научно-практической конференции (Брянск, 1–2 декабря 2022 г., сс. 367–370). Брянск: Брянский государственный аграрный университет. EDN: https://elibrary.ru/ZURMKC
Анюшенкова, О. Н. (2025). Использование ментальных карт в обучении иностранному языку. Мир науки, культуры, образования, (1)(110), 115–117. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-1110-114-117. EDN: https://elibrary.ru/OQLBYB
Иванишина, А. Н. (2023). Визуализация и её использование в процессе обучения иностранному языку. В Стратегия развития образования для будущего России: Материалы Международной научно-практической конференции, приуроченной к Году педагога и наставника в Российской Федерации (Владимир, 16–17 марта 2023 г., Т. Часть 1, сс. 61–66). Владимир: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Владимирской области «Владимирский институт развития образования имени Л. И. Новиковой». EDN: https://elibrary.ru/VAYWWM
Киченко, А. А. (2010). Методика обучения профессионально-ориентированному иноязычному общению студентов посредством мультимедийных презентаций: автореферат диссертации кандидата педагогических наук. Москва. EDN: https://elibrary.ru/QFAMSN
Клевцова, Н. И. (2003). Методико-дидактические принципы создания и использования мультимедийных учебных презентаций в обучении иностранному языку: автореферат диссертации кандидата педагогических наук. Москва. EDN: https://elibrary.ru/NMEUYL
Куманькина, И. П. (2018). Технология скрайбинга в изучении английского языка. В Актуальные проблемы германистики и методики преподавания иностранных языков: сборник научных трудов по материалам VIII Международной научно-практической конференции (Саранск, 14–15 ноября 2018 г., сс. 136–141). Саранск: Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева. EDN: https://elibrary.ru/ZCAQQX
Лазарева, А. С. (2007). Использование мультимедийной презентации для обеспечения качества обучения говорению на иностранном языке: автореферат диссертации кандидата педагогических наук. Тамбов. EDN: https://elibrary.ru/NOOPNZ
Мухачева, В. В., & Плаксина, И. В. (2020). Использование мультимедийных презентаций при введении лексики на уроках иностранного языка. В Общество — наука — инновации: сборник статей Международной научно-практической конференции (Омск, 9 мая 2020 г., Т. Часть 2, сс. 101–105). Уфа: ООО «ОМЕГА САЙНС». EDN: https://elibrary.ru/DFRPMT
Ханжина, Т. В. (2019). К вопросу использования мультимедийных технологий в обучении лексике. В Языковые и культурные реалии современного мира: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных (Пенза, 29 апреля 2019 г., сс. 102–107). Пенза: Пензенский государственный технологический университет. EDN: https://elibrary.ru/FGKJJK
Bloch, J. (2009). The design of an online concordancing program for teaching about reporting verbs. Language Learning & Technology, (13)(1), 59–78. https://doi.org/10.64152/10125/44168
Đurovića, Z., & Dlabača, T. (2025). Lexical profiling and building technical glossaries. Transportation Research Procedia, (83), 450–456. https://doi.org/10.1016/j.trpro.2025.03.012. EDN: https://elibrary.ru/ONYUUB
Lewis, M. (1993). The lexical approach: The state of ELT and a way forward. Hove: Language Teaching Publications.
Nunan, D. (1999). Second Language Learning and Teaching. New York: Newbery House.
Nicklin, C., Bailey, D., McLean, S., Kim, A. Y., Kang, H., & Vitta, J. P. (2025). Applying lexical sophistication models to wordlist development: A proof-of-concept study. Research Methods in Applied Linguistics, 4(1). https://doi.org/10.1016/j.rmal.2024.100175
Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. London: Longman Pearson.
References
Govenko, A. M. (2022). Multimedia presentation and its potential in foreign language teaching. In: Modern trends in the development of agricultural science: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (Bryansk, December 1–2, 2022, pp. 367–370). Bryansk: Bryansk State Agrarian University. EDN: https://elibrary.ru/ZURMKC
Anyushenkova, O. N. (2025). Using mind maps in foreign language teaching. World of Science, Culture, Education, 1(110), 115–117. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-1110-114-117. EDN: https://elibrary.ru/OQLBYB
Ivanishina, A. N. (2023). Visualization and its use in foreign language teaching. In: Education development strategy for Russia’s future: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference dedicated to the Year of the Teacher and Mentor in the Russian Federation (Vladimir, March 16–17, 2023, Vol. Part 1, pp. 61–66). Vladimir: State Autonomous Educational Institution of Additional Professional Education of the Vladimir Region “Vladimir Institute for Education Development named after L. I. Novikova”. EDN: https://elibrary.ru/VAYWWM
Kichenko, A. A. (2010). Methods of teaching professionally-oriented foreign language communication to students through multimedia presentations: Abstract of the Candidate of Pedagogical Sciences dissertation. Moscow. EDN: https://elibrary.ru/QFAMSN
Klevtsova, N. I. (2003). Methodological and didactic principles of creating and using multimedia educational presentations in foreign language teaching: Abstract of the Candidate of Pedagogical Sciences dissertation. Moscow. EDN: https://elibrary.ru/NMEUYL
Kumankina, I. P. (2018). The scribing technology in learning English. In: Current issues of German studies and methods of teaching foreign languages: Proceedings of the VIII International Scientific and Practical Conference (Saransk, November 14–15, 2018, pp. 136–141). Saransk: Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evsevyev. EDN: https://elibrary.ru/ZCAQQX
Lazareva, A. S. (2007). Using multimedia presentations to ensure the quality of teaching speaking in a foreign language: Abstract of the Candidate of Pedagogical Sciences dissertation. Tambov. EDN: https://elibrary.ru/NOOPNZ
Mukhacheva, V. V., & Plaksina, I. V. (2020). Using multimedia presentations when introducing vocabulary in foreign language lessons. In: Society — Science — Innovation: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (Omsk, May 9, 2020, Vol. Part 2, pp. 101–105). Ufa: LLC “OMEGA SCIENCE”. EDN: https://elibrary.ru/DFRPMT
Khanzhina, T. V. (2019). On the use of multimedia technologies in vocabulary teaching. In: Linguistic and cultural realities of the modern world: Proceedings of the IV All-Russian Scientific and Practical Conference for students, postgraduates, and young scientists (Penza, April 29, 2019, pp. 102–107). Penza: Penza State Technological University. EDN: https://elibrary.ru/FGKJJK
Bloch, J. (2009). The design of an online concordancing program for teaching about reporting verbs. Language Learning & Technology, 13(1), 59–78. https://doi.org/10.64152/10125/44168
Đurovića, Z., & Dlabača, T. (2025). Lexical profiling and building technical glossaries. Transportation Research Procedia, (83), 450–456. https://doi.org/10.1016/j.trpro.2025.03.012. EDN: https://elibrary.ru/ONYUUB
Lewis, M. (1993). The lexical approach: The state of ELT and a way forward. Hove: Language Teaching Publications.
Nunan, D. (1999). Second language learning and teaching. New York: Newbery House.
Nicklin, C., Bailey, D., McLean, S., Kim, A. Y., Kang, H., & Vitta, J. P. (2025). Applying lexical sophistication models to wordlist development: A proof-of-concept study. Research Methods in Applied Linguistics, 4(1). https://doi.org/10.1016/j.rmal.2024.100175
Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. London: Longman Pearson.
Copyright (c) 2025 Ekaterina A. Pertsevaya, Amalia L. Kyuregyan, Alexandra P. Kuzmina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
