Современное трансграничное образование: сущность и тенденции
Аннотация
Обоснование. В современных сложных и противоречивых международных процессах немаловажная роль принадлежит высшей школе, деятельность которой приобрела транснациональный характер. Это относится и к российским вузам, перед которыми стоит проблема экспорта русскоязычного образования за рубеж, прежде всего в формате трансграничного сотрудничества на постсоветском пространстве.
Цель. Раскрыть транснациональный контекст современных образовательных процессов, исследовать дискуссионные вопросы, касающиеся международной практики и многообразных аспектов трансграничного взаимодействия в образовательном пространстве.
Материалы и методы. Методология исследования основана на анализе актуальных научных работ, в которых изучаются сложные и противоречивые аспекты современного трансграничного образования. Обобщения и интерпретации изученного материала формируют содержательный контент, в котором раскрывается сущность трансграничного образования и сложный, многообразный опыт международных университетов. Метод единства теории и практики формирует смысловую ткань исследования, в котором анализ международной деятельности высших учебных заведений, в том числе опыт взаимодействия Набережночелнинского государственного педагогического университета с учебными заведениями Туркменистана, позволяет рассмотреть общие тенденции и специфические детали современного транснационального образования.
Результаты. Исследования выявило, что современное состояние трансграничного образования представляет собой сложный многоплановый процесс, требующий изучения большого спектра сложных и дискуссионных вопросов. Они касаются организационных моделей, целевых принципов, критериев эффективности и качества, факторов индивидуальной и коллективной мотивации, влияния на психическое состояние и психофизиологические трансформации у студентов, связи такого типа образования с качеством жизни и числом поступающих в колледжи и университеты, специфики в различных отраслях, возрастных особенностей обучающихся и т. д. Каждый из этих аспектов трансграничного образования представляет собой важное и самостоятельное исследовательское направление. Выявив в современном трансграничном образовании позитивные и негативные стороны, необходимо сделать вывод, что российский подход к экспорту образовательных программ и технологий на постсоветском пространстве может основываться лишь на принципах равноправного взаимодействия, трансграничного сотрудничества со странами, их органами образования и учебными заведениями.
EDN: CWXRMV
Скачивания
Литература
Галиакберова, А. А., Мухаметшин, А. Г., Асратян, Н. М., Галиев, Р. М., Шакирова, Л. Р., & Корнилова, И. В. (2024). Разработка и осуществление модели эффективного продвижения дополнительного профессионального образования на русском языке в Туркменистане. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 13(4(49)), 43–48. https://landrailpip.ru/wp-content/uploads/2025/03/ANI-PiP-2024-4_30.12.2024.pdf. EDN: https://elibrary.ru/XBFYUU
Лиотар, Ж.-Ф. (1998). Состояние постмодерна. Москва: Институт экспериментальной социологии; Санкт-Петербург: Алетейя, 160 с. https://djvu.online/file/S3tFzIBS5tPVy
Мухаметшин, А. Г., Асратян, Н. М., Галиев, Р. М., Чечина, Е. С., & Шакирова, Л. Р. (2024). Концептуальные проблемы наставничества в образовании и опыт реализации инновационного проекта Набережночелнинского государственного педагогического университета в Туркменистане. Вестник педагогических инноваций, (1(73)), 80–94. https://doi.org/10.15293/1812-9463.2401.07. EDN: https://elibrary.ru/MFMUSZ
Открытая онлайн-лекция на базе Набережночелнинского педуниверситета собрала слушателей из Туркменистана (24.02.2025). Получено с: https://tatngpi.ru/about_the_university/news/8319/?sphrase_id=39038 (дата обращения: 16.06.2025).
Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». Получено с: https://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-razvitie-eksportnogo-potentsiala-rossiiskoi-sistemy-obrazovanija/ (дата обращения: 16.06.2025).
Altbach, P. G. (2008). Globalization and forces for change in higher education. International Higher Education, 50, 2–4. https://doi.org/10.6017/ihe.2008.50.7997
Altbach, Ph., & Knight, J. (2007). The Internationalization of Higher Education: Motivations and Realities. Journal of Studies in International Education, 11(3/4), 290–305. https://doi.org/10.1177/1028315307303542. EDN: https://elibrary.ru/JNYVLB
Bilsland, C., Carter, L., & Wood, L. (2020). Beyond the degree: graduate transitions from a transnational campus in Vietnam. Higher Education, 80(6), 1103–1120. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00533-2. EDN: https://elibrary.ru/DDMHSE
Bilsland, C., Carter, L., & Wood, L. N. (2019). Work integrated learning internships in transnational education. Education + Training, 61(3), 359–373. https://doi.org/10.1108/ET-07-2017-0094
Carvalho, N., Rosa, M. J., & Amaral, A. (2022). Cross-Border Higher Education and Quality Assurance. Results from a Systematic Literature Review. Journal of Studies in International Education, 27(5), 695–718. https://doi.org/10.1177/10283153221076900. EDN: https://elibrary.ru/XRWFHO
Chen, C., & Vanclay, F. (2023). Universities Need a Social License to Operate and Grow: Reflecting on the University-Community Engagement of two Transnational Universities. Journal of Studies in International Education, 27(5), 798–816. https://doi.org/10.1177/10283153221121394. EDN: https://elibrary.ru/TMBMKW
Cheng, M., & Yu, Y. (2023). The Chain of Cultural Disdain: Demystifying the Patterns of Intercultural Interactions on University Campuses in China. Journal of Studies in International Education, 28(4), 663–681. https://doi.org/10.1177/10283153231211996. EDN: https://elibrary.ru/HLRNZF
Cheong, K.-C., Hill, C., Fernandez-Chung, R., & Leong, Y.-C. (2016). Employing the ‘unemployable’: employer perceptions of Malaysian graduates. Studies in Higher Education, 41(12), 1–18. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1034260
Clifford, V., & Montgomery, C. (2014). Challenging conceptions of western higher education and promoting graduates as global citizens. Higher Education Quarterly, 68(1), 28–45. https://doi.org/10.1111/hequ.12029
Cotton, D. R. E., George, R., & Joyner, M. (2013). Interaction and influence in culturally mixed groups. Innovations in Education and Teaching International, 50(3), 272–283. https://doi.org/10.1080/14703297.2012.760773
Ding, X. (2019). Marginal revolution: The impact of transnational education on higher education in host countries: A case study of China. Higher Education Policy, 32(3), 419–440. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0089-5. EDN: https://elibrary.ru/YCVNLR
Donn, G., & Al Manthri, Y. (2012). Globalisation and higher education in the Arab Gulf States. International Review of Education, (58), 137–139. https://doi.org/10.1007/s11159-012-9279-3
Goronga, P., Deredzai, M., Matongo, M., & Mazhude, A. (2025). Bridging Borders in the Globalisation of Higher Education. В: Navigating Quality Assurance and Accreditation in Global Higher Education (pp. 137–164). https://doi.org/10.4018/979-8-3693-6915-9.ch006
Healey, N. M., & Bordogna, C. (2014). From Transnational to Multinational Education: Emerging Trends in International Higher Education. In Internationalisation of Higher Education (pp. 33–56). Vol. 3.
Heffernan, T., Wilkins, S., & Butt, M. M. (2018). Transnational higher education: The importance of institutional reputation, trust and student-university identification in international partnerships. International Journal of Educational Management, 32(2), 227–240. https://doi.org/10.1108/IJEM-05-2017-0122
Jones, E., & de Wit, H. (2021). The globalization of internationalization. In International Education at the Crossroads (pp. 35–48). Indiana University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv1ghv48c.10
Knight, J. (2015). Cross-Border Education: Not Just Students. International Higher Education, March. https://doi.org/10.6017/ihe.2005.41.7499
Knight, J. (2024). The evolution of contemporary education hubs: Fad, brand or innovation? International Journal of Educational Development, 104(4), 102972. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102972. EDN: https://elibrary.ru/BWFZIK
Leask, B. (2013). Internationalization of the Curriculum and the Disciplines: Current Perspectives and Directions for the Future. Journal of Studies in International Education, 17(2), 99–102. https://doi.org/10.1177/1028315313486228
Lopes, G. C. D., de Farias, W. S., Lopes, P. C. P., da Silva, R. T., & Catapan, A. (2024). The Importance of Cross-Border Education in Contexts of Collaboration Between Countries According to the SDGS. Journal of Lifestyle and SDGs Review, 4(2), e02054. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v4.n02.pe02054. EDN: https://elibrary.ru/CTKHUY
Mellors-Bourne, R., Jones, E. E., & Woodfield, S. (2015). Transnational Education and Employability Development. The Higher Education Academy, 70 p.
Paniagua, J., Villó, C., & Escrivà-Beltran, M. (2022). Cross-Border Higher Education: The Expansion of International Branch Campuses. Research in Higher Education, 63(64), 1037–1057. https://doi.org/10.1007/s11162-022-09674-y. EDN: https://elibrary.ru/GSVZFM
Romanowski, M. H., Tok, E., Amatullah, T., Amin, H., & Sellami, A. (2023). Globalisation, policy transferring and indigenisation in higher education: the case of Qatar’s education city. Journal of Higher Education Policy and Management, 46(4), 347–361. https://doi.org/10.1080/1360080X.2023.2277478
Schueller, J. (2023). Transnational education, labor market outcomes and graduate employability: a scoping review. Career Development International, 28(2), 196–216. https://doi.org/10.1108/CDI-05-2022-0121. EDN: https://elibrary.ru/MZARPC
Wilkins, S., & Juusola, K. (2018). The benefits and drawbacks of transnational higher education: Myths and realities. Australian Universities’ Review, 60(2), 68–76.
References
Galiakberova, A. A., Mukhametshin, A. G., Asratyan, N. M., Galiev, R. M., Shakirova, L. R., & Kornilova, I. V. (2024). Development and implementation of a model for effective promotion of additional professional education in Russian in Turkmenistan. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 13(4(49)_), 43–48. Retrieved from https://landrailpip.ru/wp-content/uploads/2025/03/ANI-PiP-2024-4_30.12.2024.pdf (accessed: 16.06.2025). EDN: https://elibrary.ru/XBFYUU
Lyotard, J.-F. (1998). The postmodern condition. Moscow: Institute of Experimental Sociology; Saint Petersburg: Aleteya. 160 p. Retrieved from https://djvu.online/file/S3tFzIBS5tPVy (accessed: 16.06.2025).
Mukhametshin, A. G., Asratyan, N. M., Galiev, R. M., Chechina, E. S., & Shakirova, L. R. (2024). Conceptual problems of mentoring in education and the experience of implementing an innovative project of Naberezhnye Chelny State Pedagogical University in Turkmenistan. Bulletin of Pedagogical Innovations, (1(73)), 80–94. https://doi.org/10.15293/1812-9463.2401.07. EDN: https://elibrary.ru/MFMUSZ
Open online lecture at Naberezhnye Chelny Pedagogical University gathered listeners from Turkmenistan (24.02.2025). Retrieved from https://tatngpi.ru/about_the_university/news/8319/?sphrase_id=39038 (accessed: 16.06.2025).
Passport of the priority project “Development of the export potential of the Russian education system”. Retrieved from https://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-razvitie-eksportnogo-potentsiala-rossiiskoi-sistemy-obrazovanija/ (accessed: 16.06.2025).
Altbach, P. G. (2008). Globalization and forces for change in higher education. International Higher Education, 50, 2–4. https://doi.org/10.6017/ihe.2008.50.7997
Altbach, Ph., & Knight, J. (2007). The Internationalization of Higher Education: Motivations and Realities. Journal of Studies in International Education, 11(3/4), 290–305. https://doi.org/10.1177/1028315307303542. EDN: https://elibrary.ru/JNYVLB
Bilsland, C., Carter, L., & Wood, L. (2020). Beyond the degree: graduate transitions from a transnational campus in Vietnam. Higher Education, 80(6), 1103–1120. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00533-2. EDN: https://elibrary.ru/DDMHSE
Bilsland, C., Carter, L., & Wood, L. N. (2019). Work integrated learning internships in transnational education. Education + Training, 61(3), 359–373. https://doi.org/10.1108/ET-07-2017-0094
Carvalho, N., Rosa, M. J., & Amaral, A. (2022). Cross-Border Higher Education and Quality Assurance. Results from a Systematic Literature Review. Journal of Studies in International Education, 27(5), 695–718. https://doi.org/10.1177/10283153221076900. EDN: https://elibrary.ru/XRWFHO
Chen, C., & Vanclay, F. (2023). Universities Need a Social License to Operate and Grow: Reflecting on the University-Community Engagement of two Transnational Universities. Journal of Studies in International Education, 27(5), 798–816. https://doi.org/10.1177/10283153221121394. EDN: https://elibrary.ru/TMBMKW
Cheng, M., & Yu, Y. (2023). The Chain of Cultural Disdain: Demystifying the Patterns of Intercultural Interactions on University Campuses in China. Journal of Studies in International Education, 28(4), 663–681. https://doi.org/10.1177/10283153231211996. EDN: https://elibrary.ru/HLRNZF
Cheong, K.-C., Hill, C., Fernandez-Chung, R., & Leong, Y.-C. (2016). Employing the ‘unemployable’: employer perceptions of Malaysian graduates. Studies in Higher Education, 41(12), 1–18. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1034260
Clifford, V., & Montgomery, C. (2014). Challenging conceptions of western higher education and promoting graduates as global citizens. Higher Education Quarterly, 68(1), 28–45. https://doi.org/10.1111/hequ.12029
Cotton, D. R. E., George, R., & Joyner, M. (2013). Interaction and influence in culturally mixed groups. Innovations in Education and Teaching International, 50(3), 272–283. https://doi.org/10.1080/14703297.2012.760773
Ding, X. (2019). Marginal revolution: The impact of transnational education on higher education in host countries: A case study of China. Higher Education Policy, 32(3), 419–440. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0089-5. EDN: https://elibrary.ru/YCVNLR
Donn, G., & Al Manthri, Y. (2012). Globalisation and higher education in the Arab Gulf States. International Review of Education, (58), 137–139. https://doi.org/10.1007/s11159-012-9279-3
Goronga, P., Deredzai, M., Matongo, M., & Mazhude, A. (2025). Bridging Borders in the Globalisation of Higher Education. В: Navigating Quality Assurance and Accreditation in Global Higher Education (pp. 137–164). https://doi.org/10.4018/979-8-3693-6915-9.ch006
Healey, N. M., & Bordogna, C. (2014). From Transnational to Multinational Education: Emerging Trends in International Higher Education. In Internationalisation of Higher Education (pp. 33–56). Vol. 3.
Heffernan, T., Wilkins, S., & Butt, M. M. (2018). Transnational higher education: The importance of institutional reputation, trust and student-university identification in international partnerships. International Journal of Educational Management, 32(2), 227–240. https://doi.org/10.1108/IJEM-05-2017-0122
Jones, E., & de Wit, H. (2021). The globalization of internationalization. In International Education at the Crossroads (pp. 35–48). Indiana University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv1ghv48c.10
Knight, J. (2015). Cross-Border Education: Not Just Students. International Higher Education, March. https://doi.org/10.6017/ihe.2005.41.7499
Knight, J. (2024). The evolution of contemporary education hubs: Fad, brand or innovation? International Journal of Educational Development, 104(4), 102972. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102972. EDN: https://elibrary.ru/BWFZIK
Leask, B. (2013). Internationalization of the Curriculum and the Disciplines: Current Perspectives and Directions for the Future. Journal of Studies in International Education, 17(2), 99–102. https://doi.org/10.1177/1028315313486228
Lopes, G. C. D., de Farias, W. S., Lopes, P. C. P., da Silva, R. T., & Catapan, A. (2024). The Importance of Cross-Border Education in Contexts of Collaboration Between Countries According to the SDGS. Journal of Lifestyle and SDGs Review, 4(2), e02054. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v4.n02.pe02054. EDN: https://elibrary.ru/CTKHUY
Mellors-Bourne, R., Jones, E. E., & Woodfield, S. (2015). Transnational Education and Employability Development. The Higher Education Academy, 70 p.
Paniagua, J., Villó, C., & Escrivà-Beltran, M. (2022). Cross-Border Higher Education: The Expansion of International Branch Campuses. Research in Higher Education, 63(64), 1037–1057. https://doi.org/10.1007/s11162-022-09674-y. EDN: https://elibrary.ru/GSVZFM
Romanowski, M. H., Tok, E., Amatullah, T., Amin, H., & Sellami, A. (2023). Globalisation, policy transferring and indigenisation in higher education: the case of Qatar’s education city. Journal of Higher Education Policy and Management, 46(4), 347–361. https://doi.org/10.1080/1360080X.2023.2277478
Schueller, J. (2023). Transnational education, labor market outcomes and graduate employability: a scoping review. Career Development International, 28(2), 196–216. https://doi.org/10.1108/CDI-05-2022-0121. EDN: https://elibrary.ru/MZARPC
Wilkins, S., & Juusola, K. (2018). The benefits and drawbacks of transnational higher education: Myths and realities. Australian Universities’ Review, 60(2), 68–76.
Copyright (c) 2025 Azat G. Mukhametshin, Norair M. Asratyan, Irina V. Kornilova, Sergey P. Dyrin
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
