Чтение как процесс и деятельность (опыт методики философского просвещения)
Аннотация
Обоснование. Одним из аспектов философского просвещения является выделение чтения как процесса и деятельности в качестве необходимого элемента учебного занятия. Это выступает способом сопоставления и аккумулирования всего многообразия существующих в группе студентов мнений, интересов в целях их учёта и обобщения. Такой подход позволяет решать существующие сегодня и возможные в последующем вопросы организации преподавания философии в вузе.
Цель – обоснование возможностей проблемного подхода к философскому просвещению в техническом вузе с акцентом на субъект-субъектных отношениях в системе образования: совместное чтение и размышление преподавателя и студента.
Материалы и методы. Для реализации цели авторы с опорой на методологию и педагогический опыт высшей школы проследили роль чтения как необходимого методического условия освоения рефлексии и раскрытия проблематики дисциплины «Философия».
Результаты. Чтение как процесс и деятельность проявляется в работе преподавателя и студента в композиции семинара, вплоть до построения отдельного занятия. Вокруг смыслового поля занятий группируются жанры литературы, несущие ценностные ориентации и обнаруживающие в себе многообразные подходы к действительности, которые, в свою очередь, находят отражение в различных способах мышления, в том числе и в философии. Проблема ставится в пяти аспектах: создание возможности использования литературы в учебном процессе; разнообразие видов творческой работы с текстом; групповая форма чтения с последующим обсуждением прочитанного; соблюдение пропорции деятельности преподавателя и студента; обеспечение меры привлечения теоретического и эмпирического материала в учебном использовании реальности текста. В статье предложены практические задания как возможные формы обретения студентами навыков преодоления интеллектуальных затруднений: анализ, сравнение, обобщение, формулировка выводов. Наличие этих навыков делает возможным найти аргументацию и придать догадке в творческой работе убедительность. Главная проблема философского просвещения заключается не столько во владении техникой, сколько в его содержании, которому эта техника должна служить, а именно: поиск новых способов, новых путей, инструментов познания внутреннего мира личности в целях обретения мироощущения и мировоззрения.
EDN: OCIZBU
Скачивания
Литература
Артюшенкова, Е. В. (2010). Философское осмысление феномена «чтения». Ученые записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета, 4(33), 10-16. EDN: https://elibrary.ru/mwerkj
Воскресенский, А. А., & Грякалов, А. А. (2024). Человек в пространстве разговора и молчания. Вопросы философии, (6), 15-22. https://doi.org/10.21146/0042-8744-2024-6-106-114 EDN: https://elibrary.ru/dlrwm
ВЦИОМ. Новости. Чтение в эпоху цифры. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/chtenie-v-ehpokhu-cifry (дата обращения 07.03.2025)
Гукаленко, О. В., & Рымарь, Л. А. (2023). Социально-педагогический анализ мемуарно-биографической литературы как источник формирования системы духовно-нравственных ценностей обучающихся. Мир науки. Педагогика и психология, 11(3). URL: https://mir-nauki.com/PDF/68PDMN323.pdf (дата обращения 15.03.2025). EDN: https://elibrary.ru/hzcmwg
Золотухина-Аболина, Е. В. (2022). Экзистенциальное переживание: специфика и базовые темы. Вестник Московского университета. Серия 7: Философия, (5), 57-71. EDN: https://elibrary.ru/qvutox
Князева, Е. Н. (2023). Креативные практики образования для устойчивого будущего. Философия. Журнал Высшей школы экономики, 7(3), 129-151. https://doi.org/10.17323/2587-8719-2023-3-129-151 EDN: https://elibrary.ru/uduonn
Лукашенко, А. Д. (2024). Профессионально ориентированное чтение как объект овладения студентами-международниками. Известия РГПУ им. А. И. Герцена, (212), 51-58. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2024-212-51-58 EDN: https://elibrary.ru/ujacwm
Орешкин, В. Г. (2017). Освоение художественного текста: педагогические ориентиры и подходы. Непрерывное образование: XXI век, 4(20). https://doi.org/10.15393/j5.art.2017.3745 EDN: https://elibrary.ru/mojnvj
Осовский, О. Е., & Киржаева, П. В. (2025). «Умение познать и умение выразить себя»: размышления над книгой о диалогических методах в современной гуманитаристике. Вопросы философии, (11), 24-33. https://doi.org/10.21146/0042-8744-2022-11-24-33 EDN: https://elibrary.ru/wzeyzg
Ретюнских, Л. Т. (2023). Образование как мышление, или Место философии в системе образования. Философские науки, 66(1), 24-50. https://doi.org/10.30727/0235-1188-2022-66-1-24-50 EDN: https://elibrary.ru/hbggds
Свобода, Н. Ф., & Воробьева, О. Б. (2024). Философия — через историю, история — через философию (вопросы просвещения в техническом вузе). Russian Journal of Education and Psychology, 15(6-1), 333-354. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-6-623 EDN: https://elibrary.ru/iqufut
Серебрякова, Ю. В. (2011). Обучение философии в техническом вузе: диалог с текстом. Ярославский педагогический вестник, 4(2), 210-213. EDN: https://elibrary.ru/pjbmar
Столетов, А. И., & Лукманова, Р. Х. (2018). Роль литературных произведений в преподавании философии. Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки, 9(4), 88-95. https://doi.org/10.18721/JHSS.9409 EDN: https://elibrary.ru/yyhcot
Ухтомский, А. А. (1996). Интуиция совести. Письма. Записные книжки. Заметки на полях. СПб.: Петербургский писатель, 525 с.
Челидзе, Е. И. (2011). Массовая культура в эпоху постмодернизма. Гуманитарные и социальные науки, (3), 101-110. EDN: https://elibrary.ru/rapdzt
Шулер, И. В., & Лазутина, Т. В. (2018). Педагогические условия развития читательской культуры студента технического вуза в условиях современной информационной среды. Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение, (31), 150-160. https://doi.org/10.17223/22220836/31/15 EDN: https://elibrary.ru/xziodj
Эйхенбаум, Б. Творческие стимулы Л. Толстого. URL: http://sobolev.franklang.ru/index.php/konets-xix-veka/243-b-ejkhenbaum-tvorcheskie-stimuly-l-tolstogo (дата обращения: 09.03.2025)
Эпикур. Письмо к Менекею. URL: https://ancientrome.ru/antlitr/t.htm?a=1358238790 (дата обращения 07.03.2025)
M’Begniga, А., Yu, Z., Ling, Y. B., & Sissoko, B. (2022). Analytical note on the relationship between literature and philosophy. International Journal of Teaching, Learning and Education (IJTLE), 1(1), 15-24. https://doi.org/10.3917/rphi.121.0003
Jalolov, S. A., & Nematjonov, S. R. (2019). Formation of effective independent work of students in the educational process. ISJ Theoretical & Applied Science, 11(79), 523-526. https://doi.org/10.15863/TAS
References
Artyushenkova, E. V. (2010). Philosophical understanding of the phenomenon of "reading". Scientific Notes of the Transbaikal State Humanitarian and Pedagogical University, 4(33), 10-16. EDN: https://elibrary.ru/mwerkj
Voskresensky, A. A., & Gryakalov, A. A. (2024). Man in the space of conversation and silence. Voprosy Filosofii, (6), 15-22. https://doi.org/10.21146/0042-8744-2024-6-106-114 EDN: https://elibrary.ru/dlrwm
VTsIOM. News. Reading in the digital age. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/chtenie-v-ehpokhu-cifry (Accessed: March 7, 2025)
Gukalenko, O. V., & Rymar, L. A. (2023). Socio-pedagogical analysis of memoir-biographical literature as a source of formation of the system of spiritual and moral values of students. World of Science. Pedagogy and Psychology, 11(3). URL: https://mir-nauki.com/PDF/68PDMN323.pdf (Accessed: March 15, 2025). EDN: https://elibrary.ru/hzcmwg
Zolotukhina-Abolina, E. V. (2022). Existential experience: specificity and basic themes. Vestnik of Moscow University. Series 7: Philosophy, (5), 57-71. EDN: https://elibrary.ru/qvutox
Knyazeva, E. N. (2023). Creative education practices for a sustainable future. Philosophy. Journal of the Higher School of Economics, 7(3), 129-151. https://doi.org/10.17323/2587-8719-2023-3-129-151 EDN: https://elibrary.ru/uduonn
Lukashenko, A. D. (2024). Professionally oriented reading as an object of mastery by students-internationalists. Izvestiya RGPU im. A. I. Gertsena, (212), 51-58. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2024-212-51-58 EDN: https://elibrary.ru/ujacwm
Orekhin, V. G. (2017). Mastering artistic texts: pedagogical orientations and approaches. Continuous Education: 21st Century, 4(20). https://doi.org/10.15393/j5.art.2017.3745 EDN: https://elibrary.ru/mojnvj
Osovskii, O. E., & Kirzhaeva, P. V. (2025). "The ability to know and express oneself": reflections on dialogue-based methods in modern humanities. Questions of Philosophy, (11), 24-33. https://doi.org/10.21146/0042-8744-2022-11-24-33 EDN: https://elibrary.ru/wzeyzg
Retyunskih, L. T. (2023). Education as thinking, or the place of philosophy in the educational system. Philosophical Sciences, 66(1), 24-50. https://doi.org/10.30727/0235-1188-2022-66-1-24-50 EDN: https://elibrary.ru/hbggds
Svoboda, N. F., & Vorobieva, O. B. (2024). Philosophy through history, history through philosophy (questions of enlightenment in a technical university). Russian Journal of Education and Psychology, 15(6-1), 333-354. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-6-623 EDN: https://elibrary.ru/iqufut
Serebriakova, Yu. V. (2011). Teaching philosophy in a technical university: dialogue with the text. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 4(2), 210-213. EDN: https://elibrary.ru/pjbmar
Stoletov, A. I., & Lukmanova, R. Kh. (2018). The role of literary works in teaching philosophy. Scientific and Technical Bulletin of SPbSPU. Humanities and Social Sciences, 9(4), 88-95. https://doi.org/10.18721/JHSS.9409 EDN: https://elibrary.ru/yyhcot
Uhtomsky, A. A. (1996). Intuition of conscience. Letters. Notebooks. Marginal notes. St. Petersburg: Peterburg Writer. 525 p.
Chelizde, E. I. (2011). Mass culture in the era of postmodernism. Humanities and Social Sciences, (3), 101-110. EDN: https://elibrary.ru/rapdzt
Shuler, I. V., & Lazutina, T. V. (2018). Pedagogical conditions for the development of student reading culture in a technical university in the context of the modern information environment. Tomsk State University Bulletin. Cultural Studies and Art History, (31), 150-160. https://doi.org/10.17223/22220836/31/15 EDN: https://elibrary.ru/xziodj
Eikhenbaum, B. Creative stimuli of L. Tolstoy. URL: http://sobolev.franklang.ru/index.php/konets-xix-veka/243-b-ejkhenbaum-tvorcheskie-stimuly-l-tolstogo (Accessed: March 9, 2025)
Epicurus. Letter to Menoeceus. URL: https://ancientrome.ru/antlitr/t.htm?a=1358238790 (Accessed: March 7, 2025)
M’Begniga, A., Yu, Z., Ling, Y. B., & Sissoko, B. (2022). Analytical note on the relationship between literature and philosophy. International Journal of Teaching, Learning and Education (IJTLE), 1(1), 15-24. https://doi.org/10.3917/rphi.121.0003
Jalolov, S. A., & Nematjonov, S. R. (2019). Formation of effective independent work of students in the educational process. ISJ Theoretical & Applied Science, 11(79), 523-526. https://doi.org/10.15863/TAS
Просмотров аннотации: 56
Copyright (c) 2025 Natalya F. Svoboda, Olga B. Vorobyeva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
