Нарративный подход как инструмент формирования профессиональной мотивации молодых педагогов: теоретико‑эмпирический анализ
Аннотация
Обоснование. Настоящая статья посвящена актуальной проблеме формирования и поддержания профессиональной мотивации молодых педагогов в условиях динамично изменяющейся образовательной парадигмы и возрастающих требований к педагогической деятельности. Введение в профессию часто сопряжено с феноменами профессионального выгорания, адаптационного стресса и диссонанса между идеализированными представлениями и реалиями образовательного процесса, что обусловливает острую необходимость в разработке инновационных подходов к поддержке профессионального становления. В качестве перспективного инструмента рассматривается нарративный подход, позволяющий осуществлять глубокое рефлексивное осмысление индивидуального профессионального опыта, конструирование личностных смыслов и формирование устойчивой профессиональной идентичности.
Цель – теоретико-эмпирическое обоснование потенциала нарративного подхода в оптимизации профессиональной мотивации молодых педагогов.
Материалы и методы. В работе использованы методы нарративного интервьюирования, автобиографического анализа и тематического кодирования, что позволило выявить ключевые паттерны смыслообразования в профессиональной деятельности.
Результаты. Полученные результаты демонстрируют, что применение нарративных практик способствует не только повышению уровня профессиональной мотивации, но и развитию самоэффективности, резильентности и способности к конструктивному преодолению профессиональных трудностей. Материалы исследования представляют практическую ценность для систем профессионального образования и повышения квалификации педагогических кадров, а также для разработки программ менторской поддержки молодых специалистов.
EDN: RFKRXT
Скачивания
Литература
Божович, Л. И. (1968). Личность и её формирование в детском возрасте: психологическое исследование (464 с.). Москва: Просвещение. EDN: https://elibrary.ru/HAJATJ
Водопьянова, Н. Е. (2025). Синдром выгорания. Диагностика и профилактика: практическое пособие (299 с.). Москва: Издательство Юрайт.
Выготский, Л. С. (1984). Собрание сочинений: В 6 ти т. Т. 4: Детская психология (432 с.). Москва: Педагогика.
Зимняя, И. А. (2000). Педагогическая психология: учебник для вузов (384 с.). Москва: Издательская корпорация «Логос».
Маркова, А. К. (1993). Психология труда учителя (192 с.). Москва: Просвещение. ISBN: 5 09 003639 X. EDN: https://elibrary.ru/YQCKIH
Митина, Л. М. (2004). Психология профессионального развития учителя (201 с.). Москва: Флинта: МПСИ.
Никитина, Е. А. (2024). Нарративный подход в обучении будущих педагогов: ценностные основания реализации. Мир науки. Педагогика и психология, 12(6). https://mir-nauki.com/136pdmn624.html. EDN: https://elibrary.ru/JVCTCU
Трушникова, Е. А. (2023). Выявление компонентов профессиональной идентичности учителя в текстах педагогического нарратива: обобщение результатов контент анализа. Современное педагогическое образование, 12, 393–396. EDN: https://elibrary.ru/RBRMLS
Bruner, J. (1990). Acts of meaning (179 p.). Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Connelly, F. M. (1999). Shaping a professional identity: Stories of teacher practice (184 p.). New York: Teachers College Press.
Gergen, K. J. (1994). Realities and relationships: Soundings in social construction (356 p.). Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
McAdams, D. P. (1993). The stories we live by: Personal myths and the making of the self (336 p.). New York: William Morrow & Co.
Ricoeur, P. (1984). Time and narrative (Vol. 1, 433 p.). Chicago: University of Chicago Press.
Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (3rd ed., pp. 42–70). Hoboken, N. J.: John Wiley & Sons.
White, M. (1990). Narrative means to therapeutic ends (264 p.). New York: W. W. Norton & Company.
References
Bozhovich, L. I. (1968). Personality and its formation in childhood: A psychological study (464 pp.). Moscow: Prosveshchenie. https://elibrary.ru/HAJATJ
Vodopyanova, N. E. (2025). Burnout syndrome. Diagnosis and prevention: A practical guide (299 pp.). Moscow: Yurayt Publishing House.
Vygotsky, L. S. (1984). Collected works: In 6 vols. Vol. 4: Child psychology (432 pp.). Moscow: Pedagogika.
Zimnyaya, I. A. (2000). Educational psychology: A textbook for universities (384 pp.). Moscow: Logos Publishing Corporation.
Markova, A. K. (1993). Psychology of teaching profession (192 pp.). Moscow: Prosveshchenie. ISBN: 5 09 003639 X. https://elibrary.ru/YQCKIH
Mitina, L. M. (2004). Psychology of teacher’s professional development (201 pp.). Moscow: Flinta: MPSI.
Nikitina, E. A. (2024). Narrative approach in training future teachers: Value foundations of implementation. World of Science. Pedagogy and Psychology, 12(6). https://mir-nauki.com/136pdmn624.html. https://elibrary.ru/JVCTCU
Trushnikova, E. A. (2023). Identifying components of teacher’s professional identity in pedagogical narrative texts: Summarizing results of content analysis. Modern Pedagogical Education, 12, 393–396. https://elibrary.ru/RBRMLS
Bruner, J. (1990). Acts of meaning (179 pp.). Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
Connelly, F. M. (1999). Shaping a professional identity: Stories of teacher practice (184 pp.). New York: Teachers College Press.
Gergen, K. J. (1994). Realities and relationships: Soundings in social construction (356 pp.). Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
McAdams, D. P. (1993). The stories we live by: Personal myths and the making of the self (336 pp.). New York: William Morrow & Co.
Ricoeur, P. (1984). Time and narrative (Vol. 1, 433 pp.). Chicago: University of Chicago Press.
Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (3rd ed., pp. 42–70). Hoboken, N.J.: John Wiley & Sons.
White, M. (1990). Narrative means to therapeutic ends (264 pp.). New York: W. W. Norton & Company.
Copyright (c) 2025 Svetlana V. Velieva, Svetlana A. Solovieva, Pavel I. Antonov
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
