Ontology of the problem of professional competence of future foreign language teachers in India

Lina E. Belovetskaia

doi:10.12731/2658-4034-2025-16-2-811

Lina E. Belovetskaia Северодонецкий технологический институт (филиал) ФГБОУ ВО «ЛГУ им. В. Даля» https://orcid.org/0000-0003-3360-687X

DOI: https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-2-811

Ключевые слова: иностранный язык, межкультурная компетенция, профессиональная компетенция педагога, Индия, лингвокультура, реформа системы образования

Аннотация

Обоснование. Проблема профессиональной компетентности будущих учителей иностранных языков в Индии является сложной и многогранной. Она затрагивает не только вопросы лингвистической подготовки, но и социальные, культурные и экономические аспекты образовательной системы страны. В онтологическом смысле эта проблема связана с самим понятием профессиональной компетентности, которое подразумевает не просто владение языком, но и комплекс знаний, умений и качеств, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности. В контексте Индии, где многоязычие является нормой, а английский язык играет особую роль в образовании и социальной мобильности, вопрос о компетентности приобретает еще большую актуальность.

Национальная образовательная политика Индии все больше уделяет внимание подготовке учителей иностранных языков. Однако существуют определенные вызовы, которые необходимо преодолеть: острая нехватка преподавателей в области методики преподавания иностранных языков, отсутствие единых критериев и процедуры оценки профессиональной компетентности.

Цель – определение и изучение сущности и факторов указаной проблемы в индийском и отечественном научно-образовательном дискурсе.

Материалы и методы. В рамках настоящего исследования для достижения поставленной цели была применена совокупность теоретических методов: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, интеграция и классификация. Использование сравнительного анализа позволило выявить ключевые характеристики объекта исследования. В качестве основы исследования послужили научные публикации, посвященные данной тематике, а также нормативно-правовая база.

Результаты. Формирование современного профиля компетентности учителей иностранных языков в Индии в значительной степени обусловлено Национальной образовательной политикой (NEP), утвержденной в 2020 году.

Требования к квалификации педагогов варьируются в зависимости от уровня образования. На начальном и подготовительном этапах обучения акцент делается на развитии устной коммуникации учащихся на иностранном языке. К концу среднего образования ожидается формирование навыков чтения и письма. В старшей школе учитель должен обеспечить достижение учащимися уровня эффективного общения, включающего рассуждения и аргументацию, как в устной, так и в письменной форме. Несмотря на это, система образования Индии сталкивается с рядом вызовов: перегруженность классов, дефицит кадров, чрезмерная административная нагрузка, приоритет письменной коммуникации, отсутствие унифицированной политики в отношении иностранных языков со стороны образовательных советов различных штатов, недостаточное внимание к лингвокультурному аспекту в подготовке учителей в ряде педагогических вузов.

EDN: YCRACZ

Скачивания

Данные скачивания пока не доступны.

Биография автора

Lina E. Belovetskaia, Северодонецкий технологический институт (филиал) ФГБОУ ВО «ЛГУ им. В. Даля»

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой социально-гуманитарных наук

Литература

Губина, М. А. (2023). Реформа школьного образования в Индии 2020 г.: экономические предпосылки и задачи. Вестн. РУДН. Сер. Экономика, 31(4), 760–778. https://doi.org/10.22363/2313-2329-2023-31-4-760-778 EDN: https://elibrary.ru/SGZQRQ

Демченко, М. Б. (2021). Антропологический подход к преподаванию иностранных языков. Вестн. Моск. гос. лингвист. ун-та. Образование и педагогические науки, (2), 81–91. https://doi.org/10.52070/2500-3488_2021_2_839_81 EDN: https://elibrary.ru/SNFYOJ

Дмитриева, Н. К. (2023). Совершенствование профессиональной компетенции преподавателя иностранного языка в условиях модифицированного «иммерсионного обучения». Проблемы современного педагогического образования, (80-1), 119–121.

Ерохин, А. К. (2007). Толерантность как идеал образования в философии Рабиндраната Тагора. Ойкумена. Регионоведческие исследования, (2), 16–25.

Исмаилова, Н. О. Қ. (2023). Применение индийского опыта преподавания английского языка в образовательном процессе Узбекистана. Наука и образование сегодня, (1), 28–34.

Пантыкина, Н. И. (2018). Инновационные практики преподавания иностранных языков на опыте зарубежных исследователей. Вестн. Череповец. гос. ун-та, (1), 145–148. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2018-1-82-20 EDN: https://elibrary.ru/YPMALE

Рягузова, Е. В., & Черняева, Т. И. (2023). Смысловые коды современной профессии "учитель": инварианты и инновации. Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика, (2), 203–210. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2023-23-2-203-210 EDN: https://elibrary.ru/LIDFXI

Тоджибаева, К. С. К. (2018). Профессиональная педагогическая компетентность учителя: феноменология понятия. Вопр. науки и образования, (27), 95–97.

Anderson, J. (2022). Learning from Indian teacher expertise: A policy and practice report for educational organisations in India. Economic and Social Research Council. 18 p. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.21551.61609

Balwaria, R., & Gawarikar, V. (2023). Teacher Education in India: Teaching competencies for developing 21st-century skills. Chapter-13. P. 147–158. Получено с https://www.researchgate.net/publication/373872910_Teacher_Education_in_India_Chapter-13_Teaching_competencies_for_Developing_21_st_Century_skills (дата обращения: 7 января 2024 г.).

Brahme, M. (2020). Foreign Language Studies in India: Some Critical Observations. Language and Language Teaching, 68–74. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-5738-5.ch013

Evangeline, B., & Konobiev, A. (2022). Professional Competencies of Teachers of Foreign Languages. Professional Discourse & Communication, 4(4), 42–52. https://doi.org/10.24833/2687-0126-2022-4-4-42-52 EDN: https://elibrary.ru/JUQNSF

Kapur, R. (2018). Issues and Problems of Teacher Education. Получено с https://www.researchgate.net/publication/329745226_Issues_and_Problems_of_Teacher_Education (дата обращения: 18 октября 2021 г.).

Mandavkar, P. (2023). Role of Languages in National Education System of India. SSRN Electronic Journal, 6 p. https://doi.org/10.2139/ssrn.4609001

Mondal, A., & Baidya, M. N. (2024). Future Teacher Education in India. The Social Sciences Review, 2(2), 38–44. Получено с https://tssreview.in/wp-content/uploads/2024/03/4-3.pdf (дата обращения: 28 января 2025 г.).

National Education Policy (2020). Ministry of Human Resource Development Government of India. Получено с https://www.education.gov.in/sites/upload_files/mhrd/files/NEP_Final_English_0.pdf (дата обращения: 9 января 2025 г.).

Rani, A. (2017). Problems and Solution of Teacher Education. International Journal of Academic Research in Education and Review, 5(1), 15–19. https://doi.org/10.14662/IJARER2017.002

Singh, A., & H. B. A. Halim. (2023). Addressing Challenges in Language Teaching in India: Exploring the Role of Corrective Feedback in Enhancing Learning. Advanced Education, 10(22), 152–184. https://doi.org/10.20535/2410-8286.278042 EDN: https://elibrary.ru/ZQZZEH

References

Gubina, M. A. (2023). Reform of school education in India 2020: economic prerequisites and objectives. RUDN Journal of Economics, 31(4), 760–778. https://doi.org/10.22363/2313-2329-2023-31-4-760-778 EDN: https://elibrary.ru/SGZQRQ

Demchenko, M. B. (2021). Anthropological approach to teaching foreign languages. Vestnik of Moscow State Linguistic University. Education and Pedagogical Sciences, (2), 81–91. https://doi.org/10.52070/2500-3488_2021_2_839_81 EDN: https://elibrary.ru/SNFYOJ

Dmitrieva, N. K. (2023). Improving the professional competence of a foreign language teacher in the context of modified "immersive learning". Problems of Modern Pedagogical Education, (80-1), 119–121.

Erokhin, A. K. (2007). Tolerance as an ideal of education in the philosophy of Rabindranath Tagore. Oikoumena. Regional Studies, (2), 16–25.

Ismailova, N. O. Q. (2023). Application of the Indian experience of teaching English in the educational process of Uzbekistan. Science and Education Today, (1), 28–34.

Pantykina, N. I. (2018). Innovative practices of teaching foreign languages based on the experience of foreign researchers. Vestnik of Cherepovets State University, (1), 145–148. https://doi.org/10.23859/1994-0637-2018-1-82-20 EDN: https://elibrary.ru/YPMALE

Ryaguzova, E. V., & Chernyaeva, T. I. (2023). Meaningful codes of the modern profession "teacher": invariants and innovations. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, (2), 203–210. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2023-23-2-203-210 EDN: https://elibrary.ru/LIDFXI

Tozhibaeva, K. S. K. (2018). Professional pedagogical competence of a teacher: the phenomenology of the concept. Questions of Science and Education, (27), 95–97.

Anderson, J. (2022). Learning from Indian teacher expertise: A policy and practice report for educational organisations in India. Economic and Social Research Council. 18 p. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.21551.61609

Balwaria, R., & Gawarikar, V. (2023). Teacher Education in India: Teaching competencies for developing 21st-century skills. Chapter-13. P. 147–158. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/373872910_Teacher_Education_in_India_Chapter-13_Teaching_competencies_for_Developing_21_st_Century_skills (accessed: January 7, 2024).

Brahme, M. (2020). Foreign Language Studies in India: Some Critical Observations. Language and Language Teaching, 68–74. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-5738-5.ch013

Evangeline, B., & Konobiev, A. (2022). Professional Competencies of Teachers of Foreign Languages. Professional Discourse & Communication, 4(4), 42–52. https://doi.org/10.24833/2687-0126-2022-4-4-42-52 EDN: https://elibrary.ru/JUQNSF

Kapur, R. (2018). Issues and Problems of Teacher Education. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/329745226_Issues_and_Problems_of_Teacher_Education (accessed: October 18, 2021).