Проблема изучения личностных детерминант смыслообразования в отечественной психологии
Аннотация
Обоснование. Смысловая установка, смысловая диспозиция, смысловой конструкт, мотив, потребности, ценности и смысл жизни формируют пристрастное отношение субъекта к предметам и явлениям окружающей его объективной действительности и, таким образом, становятся личностными детерминантами, которые определяют процесс смыслообразования. В настоящий момент накопился значительный объем аналитических исследований личностных детерминант смыслообразования, требующий теоретико-методологического осмысления.
Аналитический подход значительно облегчает исследование, в некоторых случаях, позволяя индуктивно обобщить значительный массив результатов исследований по проблеме смыслообразования, проведенных в отечественной психологии. Вместе с тем, аналитический подход приводит к тому, что предмет изучается «по частям», вне контекста более широкой системы, вследствие чего представления о нём получаются разрозненными и несистематизированными. Изолированное изучение детерминант смыслообразования приводит к утрате целостной картины формирования личностного и пристрастного отношения субъекта к предметам и явлениям действительности.
Цель – рассмотрение современного состояния проблемы изучения личностных детерминант, определяющих личностное отношение к предметам и явлениям объективной действительности, и обоснование необходимости перехода от аналитической к более зрелой с гносеологической точки зрения, системной фазе их изучения.
Материалы и методы. В работе используются сравнительно-исторический и библиографический методы исследования проблемы личностных детерминант смыслообразования.
Сравнительно-исторический метод исследования позволил проследить основные этапы изучения детерминант, которые определяют личностное отношение субъекта к предметам и явлениям окружающей его объективной действительности.
Основной задачей библиографического метода в настоящей работе стал анализ существующих научных подходов к личностным детерминантам, которые определяют трансформацию объективной реальности в субъективную действительность. В работе использовался исследовательский вариант библиографического метода для рассмотрения имеющихся подходов с целью обосновать преимущества структурно-уровневого подхода при изучении личностных детерминант, определяющих специфику субъективного отношения к предметам и явлениям объективной действительности.
Работа основана на комплексе источников, представленных статьями, монографиями и учебниками по проблеме смыслообразования.
Результаты. Основные научные результаты настоящей работы: в работе обосновывается необходимость перехода от аналитической к системной фазе исследования личностных детерминант смыслообразования: cмысловой установки, cмысловой диспозиции, cмыслового конструкта, мотива, потребностей, ценностей и смысла жизни; указывается, что на основе концепции динамической смысловой системы (ДСС) можно объединить личностные детерминанты смыслообразования в связанную и единую гносеологическую систему; предлагается методологическое основание – системный подход, который позволит рассматривать личностные детерминанты смыслообразования как взаимосвязанные части ДСС.
Интегративное исследование личностных детерминант смыслообразования как содержания разных уровней ДСС позволит лучше понять процесс формирования личностного и субъективного отношения к предметам и явлениям реальности и продвинуться в теоретико-методологически обоснованном понимании процесса смыслообразования в психологии в целом.
EDN: XKLXUF
Скачивания
Литература
Асмолов, А. Г. (1982). Основные принципы психологического анализа в теории деятельности. Вопросы психологии, 2, 14–27. EDN: https://elibrary.ru/MTUDSW
Асмолов, А. Г. (1984). Личность как предмет психологического исследования (104 с.). Москва: Издательство Московского университета. EDN: https://elibrary.ru/PJQFQE
Асмолов, А. Г. (1990). Психология личности (336 с.). Москва: Издательство Московского университета. ISBN: 5 211 00221 0. EDN: https://elibrary.ru/TOOQDV
Барабанщиков, В. А. (2007). Системный подход в структуре психологического познания. Методология и история психологии, 2(1), 86–99. EDN: https://elibrary.ru/QAAXKZ
Бернштейн, Н. А. (1966). Очерки по физиологии движений и физиологии активности (349 с.). Москва: Медицина.
Братусь, Б. С. (1988). Аномалии личности (304 с.). Москва: Мысль.
Выготский, Л. С. (1982). Собрание сочинений: в 6 т. Т. 1 (487 с.). Москва: Педагогика.
Выготский, Л. С. (2024). Лекции по психологии. Мышление и речь (432 с.). Москва: Издательство Юрайт.
Карпов, А. В. (2021). Методологические основы психологического анализа информационной деятельности (615 с.). Ярославль: Филигрань.
Леонтьев, А. Н. (1977). Деятельность. Сознание. Личность (2 е изд., 304 с.). Москва: Политиздат. EDN: https://elibrary.ru/YPTEQM
Леонтьев, А. Н. (1994). Философия психологии: из научного наследия (285 с.) / под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. Москва: Издательство Московского университета.
Леонтьев, Д. А. (2003). Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности (2 е изд., испр., 487 с.). Москва: Смысл.
Ломов, Б. Ф. (1975). О системном подходе в психологии. Вопросы психологии, 2, 31–45. EDN: https://elibrary.ru/SAFZCJ
Норакидзе, В. Н. (1966). Типы характера и фиксированная установка (192 с.). Тбилиси: Мецниереба.
Роговин, М. С. (1977). Структурно уровневые теории в психологии: методологические основы (79 с.). Ярославль: ЯрГУ.
Столин, В. В., & Кальвиньо, М. (1979). Метод анализа личностных смыслов как теоретическая проблема. В Развитие эргономики в системе дизайна: тезисы докладов Всесоюзной конференции (с. 328–333). Боржоми: б. и.
Чудновский, В. Э. (1999). К проблеме адекватности смысла жизни. Мир психологии, 2(18), 74–80. EDN: https://elibrary.ru/WIVKCM
Попова, Т. А., Карпова, Н. Л., Вайзер, Г. А., & Карпинский, К. В. (ред.). (2021). Психология смысла жизни: школа В. Э. Чудновского: коллективная монография (675 с.). Москва: Смысл.
References
Asmolov, A. G. (1982). Basic principles of psychological analysis in activity theory. Questions of Psychology, 2, 14–27. EDN: https://elibrary.ru/MTUDSW
Asmolov, A. G. (1984). Personality as a subject of psychological research (104 pp.). Moscow: Moscow University Press. EDN: https://elibrary.ru/PJQFQE
Asmolov, A. G. (1990). Psychology of personality (336 pp.). Moscow: Moscow University Press. ISBN: 5 211 00221 0. EDN: https://elibrary.ru/TOOQDV
Barabanshchikov, V. A. (2007). System approach in the structure of psychological cognition. Methodology and History of Psychology, 2(1), 86–99. EDN: https://elibrary.ru/QAAXKZ
Bernstein, N. A. (1966). Essays on physiology of movements and physiology of activity (349 pp.). Moscow: Meditsina.
Bratus, B. S. (1988). Anomalies of personality (304 pp.). Moscow: Mysl.
Vygotsky, L. S. (1982). Collected works: in 6 vols. Vol. 1 (487 pp.). Moscow: Pedagogika.
Vygotsky, L. S. (2024). Lectures on psychology. Thinking and speech (432 pp.). Moscow: Yurayt Publishing House.
Karpov, A. V. (2021). Methodological foundations of psychological analysis of information activity (615 pp.). Yaroslavl: Filigran.
Leontiev, A. N. (1977). Activity. Consciousness. Personality (2nd ed., 304 pp.). Moscow: Politizdat. EDN: https://elibrary.ru/YPTEQM
Leontiev, A. N. (1994). Philosophy of psychology: From scientific heritage (285 pp.) / Ed. by A. A. Leontiev, D. A. Leontiev. Moscow: Moscow University Press.
Leontiev, D. A. (2003). Psychology of meaning: Nature, structure and dynamics of meaning reality (2nd rev. ed., 487 pp.). Moscow: Smysl.
Lomov, B. F. (1975). On the system approach in psychology. Questions of Psychology, 2, 31–45. EDN: https://elibrary.ru/SAFZCJ
Norakidze, V. N. (1966). Types of character and fixed attitude (192 pp.). Tbilisi: Metsniereba.
Rogovin, M. S. (1977). Structural level theories in psychology: Methodological foundations (79 pp.). Yaroslavl: YarSU.
Stolin, V. V., & Kalvino, M. (1979). Method of analysis of personal meanings as a theoretical problem. In Development of ergonomics in design systems: Abstracts of the All Union Conference (pp. 328–333). Borjomi: [s. n.].
Chudnovsky, V. E. (1999). On the problem of adequacy of life meaning. World of Psychology, 2(18), 74–80. EDN: https://elibrary.ru/WIVKCM
Popova, T. A., Karpova, N. L., Vayzer, G. A., & Karpinsky, K. V. (Eds.). (2021). Psychology of life meaning: V. E. Chudnovsky’s school: Collective monograph (675 pp.). Moscow: Smysl.
Copyright (c) 2025 Ilya V. Mikheev, Dmitriy N. Chernov
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
