Формирование общепрофессиональных компетенций будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образования
Аннотация
Обоснование. Общепрофессиональные компетенции, как промежуточное звено между универсальными и профессиональными, остаются менее заметными в подготовке будущих педагогов, поскольку в начале обучения акценты расставляются на формирование универсальных компетенций, а на выпускном курсе – профессиональных. Сопряжение процесса формирования общепрофессиональных компетенций с применением цифровых технологий, как неотъемлемого средства в профессиональной деятельности педагога, включая электронный дневник, электронный документооборот, дистанционные средства связи и т.п., вызывает потребность в создании модели такого сопряжения.
Цель – описать модель подготовки будущих учителей в вузе, в которой отражен процесс формирования общепрофессиональных компетенций будущих педагогов с применением цифровых технологий, определяющий содержание, организационные формы, методы их подготовки, способствующую повышению качества их подготовки.
Материалы и методы. В исследовании были использованы методы теоретического и эмпирического исследования, статистической обработки информации.
Результаты. Модель включает целевой, содержательно-процессуальный блоки. Определены содержательно-позиционная, сопровождающая и информационно-фиксирующая функции цифровых технологий.
Декомпозиция формулировки общепрофессиональной компетенции на ключевое понятие, его характеристические свойства и действия обучаемого по использованию понятия позволяет интегрировать цифровые технологии в каждую общепрофессиональную компетенцию. Реализация модели в процессе подготовки будущих педагогов в вузе показала положительную динамику развития когнитивного, деятельностного и ценностного компонентов общепрофессиональной компетенции.
EDN: UXVVUC
Скачивания
Литература
Абидуева, Л. Р., Ерентуева, А. Ю., & Балданова, И. Р. (2019). Формирование общепрофессиональных компетенций в рамках междисциплинарного подхода. Проблемы современного педагогического образования, (2), 7–10. EDN: https://elibrary.ru/KUFRDB
Алиева, Л. В., & Руденко, И. В. (2017). Теоретические основы формирования общепрофессиональных компетенций студентов в воспитательном процессе образовательных организаций. Москва: Академия МНЭПУ. 132 с.
Багаева, Э. М. (2020). Практико-ориентированный подход в развитии профессиональных компетенций у студентов бакалавров педагогического вуза. Вопросы педагогики, (5), 38–43. EDN: https://elibrary.ru/QSOGPQ
Брановский, Ю. С., & Шапошникова, Т. А. (2001). Информационные инновационные технологии в профессиональном образовании. Краснодар: КубГТУ. 415 с.
Быстрова, Н. В., Жидков, А. А., & Гусев, Е. Н. (2021). Информационные технологии в профессиональной деятельности педагога профессионального обучения. Проблемы современного педагогического образования, 71(3), 16–19. EDN: https://elibrary.ru/HGGSUU
Ваганова, О. И., & Хижная, А. В. (2016). Оценка образовательных результатов студентов вуза в электронной среде Moodle. Общество: социология, психология, педагогика, (1), 93–94. EDN: https://elibrary.ru/VHOBRJ
Вахницкая, М. Г. (2021). Профессиональная подготовка педагога на основе практико-ориентированного подхода. Наука и практика: Вестник Приднестровского научного центра РАО, 1(2)*, 44–47. EDN: https://elibrary.ru/BDIEAT
Гаврилова, Н. Г. (2024). Организационно-педагогические условия формирования общепрофессиональных компетенций будущего педагога в процессе освоения дополнительных образовательных программ. Развитие образования, 7(1), 22–27. https://doi.org/10.31483/r-110669 EDN: https://elibrary.ru/GOSKBV
Гаврилова, Н. Г. (2023). Формирование общепрофессиональных компетенций у бакалавров педагогического образования в процессе освоения дополнительных образовательных программ. Развитие образования, 6(4), 28–36. https://doi.org/10.31483/r-108343 EDN: https://elibrary.ru/GJCQSK
Евдокимова, В. Е., & Устинова, Н. Н. (2021). Компетентностный и контекстный подходы в педагогической подготовке будущих учителей информатики, математики, физики. Мир науки, культуры, образования, (6 (91)), 110–112. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-691-110-112 EDN: https://elibrary.ru/FJBYTG
Елизарова, Е. Ю. (2023). Модель формирования общепрофессиональных компетенций в рамках основной профессиональной образовательной программы подготовки будущих педагогов. Мир науки. Педагогика и психология, 11(1). Получено с https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN123.pdf EDN: https://elibrary.ru/URTJMC
Елизарова, Е. Ю., & Стафеева, А. В. (2021). Системы независимой оценки образовательных результатов в практике подготовки будущих учителей в российских вузах. Проблемы современного педагогического образования, (72), 80–83.
Елизарова, Е. Ю., Стафеева, А. В., & Перевощикова, Е. Н. (2022). Методика оценки образовательных результатов в области психолого-педагогической подготовки будущих педагогов. Мир науки. Педагогика и психология, (4). Получено с https://mir-nauki.com/PDF/37PDMN422.pdf
Иванова, А. В., & Прозорова, Г. Р. (2017). Формирование общепрофессиональных компетенций на занятиях информатики с позиции деятельностного подхода. Вестник ЮУрГГПУ, (4), 33–39. EDN: https://elibrary.ru/YSELBL
Игнатьева, Г. А., & Поначугин, А. В. (2024). Сквозные технологии научно-методического сопровождения педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Педагогика, 88(7), 75–86. EDN: https://elibrary.ru/XTGYAW
Игнатьева, Г. А., & Моисеенко, А. В. (2024). Формирование полипозиционной команды в условиях непрерывного опережающего образования. Вестник Мининского университета, 12(1). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2024-12-1-5 EDN: https://elibrary.ru/KNSFVM
Игнатьева, Г. А., & Тулупова, О. В. (2024). Экспериментальное исследование проблемы формирования стратегических компетенций педагогов-участников инновационной деятельности в условиях университета педагогического профиля. Мир науки. Педагогика и психология, 12(3). Получено с https://mir-nauki.com/PDF/59PDMN324.pdf EDN: https://elibrary.ru/GDXHRR
Косогова, А. С., & Дьякова, М. Б. (2014). Формирование профессиональной компетентности у студентов вуза с позиции системного подхода. Современные проблемы науки и образования, (1), 168–169. Получено с https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=241
Крутиков, М. А. (2020). Формирование цифровой компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки. Современные проблемы науки и образования, (6). https://doi.org/10.17513/spno.30414 EDN: https://elibrary.ru/WDBSFH
Кустов, Ю. А. (2015). Методологические подходы к формированию общепрофессиональных компетенций в воспитании будущих педагогов. Азимут научных исследований: педагогика и психология, (2), 50–53. EDN: https://elibrary.ru/UBMEIT
Лагунова, М. В., & Юрченко, Т. В. (2011). Управление познавательной деятельностью студентов в информационно-образовательной среде вуза. Нижний Новгород: ННГАСУ. 167 с. ISBN: 978-5-87941-757-9 EDN: https://elibrary.ru/ZHFLHJ
Ледовская, Т. В., & Солынин, Н. Э. (2022). Формирование универсальных педагогических компетенций средствами современных технопарков (на примере социальных УПК). Преподаватель XXI век, (4), 75–87. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2022-4-75-87 EDN: https://elibrary.ru/IOKURN
Марголис, А. А. (2021). Деятельностный подход в педагогическом образовании. Психологическая наука и образование, 26(3), 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301 EDN: https://elibrary.ru/QSPBUX
Медведев, П. Н., Малий, Д. В., & Папочкина, Е. С. (2021). Современные информационные технологии в сфере образования: возможности и перспективы. Международный научно-исследовательский журнал, (6). https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.108.6.119 EDN: https://elibrary.ru/DXAAQJ
Михайлова, Д. И., Остапенко, С. И., & Анохина, С. В. (2022). Профессиональное воспитание и формирование универсальных компетенций будущего педагога: интеграция деятельности. Научный результат. Педагогика и психология образования, 8(1), 24–37. https://doi.org/10.18413/2313-8971-2022-8-1-0-3 EDN: https://elibrary.ru/BZTRQB
Остапович, О. В., & Миллер, В. В. (2016). Формирование общепрофессиональных компетенций будущих педагогов посредством образовательных сервисов информационно-телекоммуникационной сети Интернет. Информация и образование: границы коммуникаций, (8), 76–78. EDN: https://elibrary.ru/WJWUNX
Савинова, Т. В., & Сюбаева, Р. Р. (2020). Личностная рефлексия как фактор саморазвития будущего педагога. Учебный эксперимент в образовании, (4), 36–42. EDN: https://elibrary.ru/UDTTJT
Сергеева, Б. В., & Микерова, Г. Ж. (2023). Функционально-деятельностный подход к профессиональному саморазвитию будущего педагога начального образования. Современные наукоёмкие технологии, (5), 55–61. https://doi.org/10.17513/snt.39617 EDN: https://elibrary.ru/QBRDQQ
Стародубцев, М. П. (2024). Организационно-педагогическое обеспечение формирования универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ в современном техническом вузе. Санкт-Петербург: СПбГУТ им. М. А. Бонч-Бруевича. 167 с. ISBN: 978-5-89160-321-9. EDN: https://elibrary.ru/QNWBSY
Стежко, А. С., & Фиалко, А. И. (2020). Применение интерактивных технологий обучения в процессе формирования профессиональных компетенций будущих педагогов. Технолого-экономическое образование, (14), 68–72. EDN: https://elibrary.ru/XYVVFA
Чуракова, А. В. (2021). Особенности формирования универсальных компетенций будущих педагогов физической культуры. Перспективы науки, (12), 327–329. EDN: https://elibrary.ru/RJYWLT
Шефер, О. Р., Лебедева, Т. Н., Носова, Л. С., & Рузаков, А. А. (2020). Педагогические аспекты формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в условиях SMART-общества. Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО. 352 с.
Biwer, F., Egbrink, M. G. A. O., Aalten, P., & de Bruin, A. B. H. (2020). Fostering effective learning strategies in higher education—a mixed-methods study. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 9(2), 186–203. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2020.03.004 EDN: https://elibrary.ru/ZFHIBA
Genova, M. M. (2019). 21st Century Language Classroom With Digital Tools and Resources. Industry 4.0, 4(3), 142–145. Получено с https://stumejournals.com/journals/i4/2019/3/142
Kalinowski, E., Egert, F., Gronostaj, A., & Vock, M. (2020). Professional development on fostering students' academic language proficiency across the curriculum—a meta‐analysis of its impact on teachers' cognition and teaching practices. Teaching and Teacher Education, 88, 115–121. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102971 EDN: https://elibrary.ru/RKMHZF
Martin, J.-P. (2002). Lernen durch Lehren (LdL). Die Schulleitung - Zeitschrift für pädagogische Führung und Fortbildung in Bayern, (4), 3–9. Получено с https://www.academia.edu/44885082/Lernen_durch_Lehren_2020
Strauss, S., & Rummel, N. (2020). Promoting Interaction in Online Distance Education: Designing, Implementing and Supporting Collaborative Learning. Information and Learning Science, 121(5-6), 251–260. https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0090 EDN: https://elibrary.ru/YLGGYM
References
Abidueva, L. R., Yerentueva, A. Yu., & Baldanova, I. R. (2019). Formation of common professional competencies within interdisciplinary approach. Problems of Modern Pedagogical Education, (2), 7–10. EDN: https://elibrary.ru/KUFRDB
Alieva, L. V., & Rudenko, I. V. (2017). Theoretical Foundations of General Professional Competency Formation Among Students in Educational Organizations. Moscow: MNÉPU Academy. 132 p.
Bagaeva, E. M. (2020). Practice-oriented approach to development of professional competencies among undergraduate students of pedagogical universities. Questions of Pedagogy, (5), 38–43. EDN: https://elibrary.ru/QSOGPQ
Brandovsky, Yu. S., & Shaposhnikova, T. A. (2001). Information Innovative Technologies in Professional Education. Krasnodar: KubGTU. 415 p.
Bystrova, N. V., Zhidkov, A. A., & Gusev, E. N. (2021). Information technologies in professional activities of vocational training teachers. Problems of Modern Pedagogical Education, 71(3), 16–19. EDN: https://elibrary.ru/HGGSUU
Vaganova, O. I., & Khizhnaya, A. V. (2016). Assessment of educational outcomes of university students in electronic Moodle environment. Society: Sociology, Psychology, Pedagogy, (1), 93–94. EDN: https://elibrary.ru/VHOBRJ
Vakhniczkaia, M. G. (2021). Professional training of teachers based on practice-oriented approach. Science and Practice: Bulletin of the Pridnestrovian Scientific Center of RAO, 1(2), 44–47. EDN: https://elibrary.ru/BDIEAT
Gavrilova, N. G. (2024). Organizational and pedagogical conditions for forming general professional competencies of future teachers in the process of additional educational programs. Education Development, 7(1), 22–27. https://doi.org/10.31483/r-110669 EDN: https://elibrary.ru/GOSKBV
Gavrilova, N. G. (2023). Formation of general professional competencies in bachelors of pedagogical education in the process of additional educational programs. Education Development, 6(4), 28–36. https://doi.org/10.31483/r-108343 EDN: https://elibrary.ru/GJCQSK
Evdokimova, V. E., & Ustinova, N. N. (2021). Competency-Based and Contextual Approaches in Pedagogical Training of Future Teachers of Informatics, Math, and Physics. World of Science, Culture, Education, (6 (91)), 110–112. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-691-110-112 EDN: https://elibrary.ru/FJBYTG
Elisarova, E. Yu. (2023). Model of general professional competency formation within core professional educational program for future teachers. World of Science. Pedagogy and Psychology, 11(1). Retrieved from https://mir-nauki.com/PDF/42PDMN123.pdf EDN: https://elibrary.ru/URTJMC
Elisarova, E. Yu., & Stafeeva, A. V. (2021). Independent evaluation systems of educational results in training future teachers in Russian universities. Problems of Modern Pedagogical Education, (72), 80–83.
Elisarova, E. Yu., Stafeeva, A. V., & Perevoschikova, E. N. (2022). Methodology for evaluation of educational achievements in psychopedagogical training of future teachers. World of Science. Pedagogy and Psychology, (4). Retrieved from https://mir-nauki.com/PDF/37PDMN422.pdf
Ivanova, A. V., & Prozorova, G. R. (2017). Formation of general professional competencies in computer science classes using activity-based approach. Bulletin of JuUrSGPU, (4), 33–39. EDN: https://elibrary.ru/YSELBL
Ignat'eva, G. A., & Ponachugin, A. V. (2024). Cross-cutting technologies for teacher support in digital transformation of education. Pedagogy, 88(7), 75–86. EDN: https://elibrary.ru/XTGYAW
Ignat'eva, G. A., & Moiseenko, A. V. (2024). Formation of polypositional team in continuous leading-edge education. Bulletin of Minin University, 12(1). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2024-12-1-5 EDN: https://elibrary.ru/KNSFVM
Ignat'eva, G. A., & Tulupova, O. V. (2024). Experimental study of strategic competency formation in university educators engaged in innovative activities. World of Science. Pedagogy and Psychology, 12(3). Retrieved from https://mir-nauki.com/PDF/59PDMN324.pdf EDN: https://elibrary.ru/GDXHRR
Kosogova, A. S., & Dyakova, M. B. (2014). Formation of professional competence in university students according to systemic approach. Modern Problems of Science and Education, (1), 168–169. Retrieved from https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=241
Kruotikov, M. A. (2020). Formation of digital competence of future teachers in the course of professional training. Modern Problems of Science and Education, (6). https://doi.org/10.17513/spno.30414 EDN: https://elibrary.ru/WDBSFH
Kustov, Yu. A. (2015). Methodological approaches to formation of general professional competencies in upbringing of future teachers. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, (2), 50–53. EDN: https://elibrary.ru/UBMEIT
Lagunova, M. V., & Yurchenko, T. V. (2011). Management of students' cognitive activity in the information-educational environment of the university. Nizhny Novgorod: NNGASU. 167 p. ISBN: 978-5-87941-757-9 EDN: https://elibrary.ru/ZHFLHJ
Ledovskaya, T. V., & Solynin, N. E. (2022). Formation of universal pedagogical competencies through modern technoparks (case study of social UPKs). Teacher of the 21st Century, (4), 75–87. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2022-4-75-87 EDN: https://elibrary.ru/IOKURN
Margolis, A. A. (2021). Activity-based approach in pedagogical education. Psychological Science and Education, 26(3), 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301 EDN: https://elibrary.ru/QSPBUX
Medvedev, P. N., Maliy, D. V., & Papochkina, E. S. (2021). Modern information technologies in education: possibilities and prospects. International Research Journal, (6). https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.108.6.119 EDN: https://elibrary.ru/DXAAQJ
Mikhailova, D. I., Ostapenko, S. I., & Anokhina, S. V. (2022). Integration of activities for professional nurturing and formation of universal competencies of future teachers. Research Result. Pedagogy and Psychology of Education, 8(1), 24–37. https://doi.org/10.18413/2313-8971-2022-8-1-0-3 EDN: https://elibrary.ru/BZTRQB
Ostapovich, O. V., & Miller, V. V. (2016). Formation of general professional competencies of future teachers through educational services of the internet telecommunication network. Information and Education: Boundaries of Communication, (8), 76–78. EDN: https://elibrary.ru/WJWUNX
Savinova, T. V., & Syubaeva, R. R. (2020). Personal reflection as a factor of self-development of future teachers. Learning Experiment in Education, (4), 36–42. EDN: https://elibrary.ru/UDTTJT
Sergeeva, B. V., & Mikerova, G. Zh. (2023). Functional-activity approach to professional self-development of primary school teachers. Modern Knowledge-Intensive Technologies, (5), 55–61. https://doi.org/10.17513/snt.39617 EDN: https://elibrary.ru/QBRDQQ
Starodubtsev, M. P. (2024). Organizational and pedagogical support for formation of universal competencies of students in modern technical universities. St. Petersburg: SPbGTU im. M. A. Bonch-Bruyevich. 167 pp. ISBN: 978-5-89160-321-9. EDN: https://elibrary.ru/QNWBSY
Stezhko, A. S., & Fialko, A. I. (2020). Simulation of professional competency formation of future agrarian enterprise employees. Technology and Economic Education, (14), 68–72. EDN: https://elibrary.ru/XYVVFA
Churakova, A. V. (2021). Features of universal competency formation of future physical education teachers. Perspectives of Science, (12), 327–329. EDN: https://elibrary.ru/RJYWLT
Shefer, O. R., Lebedeva, T. N., Nosova, L. S., & Ruzakov, A. A. (2020). Pedagogical aspects of professional competence formation of future teachers in SMART society. Chelyabinsk: South-Ural Scientific Center of RAO. 352 pp.
Biwer, F., Egbrink, M. G. A. O., Aalten, P., & de Bruin, A. B. H. (2020). Fostering Effective Learning Strategies in Higher Education: A Mixed-Methods Study. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 9(2), 186–203. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2020.03.004 EDN: https://elibrary.ru/ZFHIBA
Genova, M. M. (2019). 21st Century Language Classroom With Digital Tools and Resources. Industry 4.0, 4(3), 142–145. Retrieved from https://stumejournals.com/journals/i4/2019/3/142
Kalinowski, E., Egert, F., Gronostaj, A., & Vock, M. (2020). Professional Development on Fostering Students' Academic Language Proficiency Across Curriculum: A Meta-Analysis of Its Impact on Teachers' Cognition and Teaching Practices. Teaching and Teacher Education, 88, 115–121. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102971 EDN: https://elibrary.ru/RKMHZF
Martin, J.-P. (2002). Lernen durch Lehren (LdL). Die Schulleitung—Zeitschrift für pädagogische Führung und Fortbildung in Bayern, (4), 3–9. Retrieved from https://www.academia.edu/44885082/Lernen_durch_Lehren_2020
Strauss, S., & Rummel, N. (2020). Promoting Interaction in Online Distance Education: Designing, Implementing and Supporting Collaborative Learning. Information and Learning Science, 121(5-6), 251–260. https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0090 EDN: https://elibrary.ru/YLGGYM
Просмотров аннотации: 50 Загрузок PDF: 25
Copyright (c) 2025 Galina A. Ignatieva, Ekaterina Yu. Elizarova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
