Интеграция искусственного интеллекта в обучение иностранному языку студентов морских специальностей: подготовка к профессиональному собеседованию
Аннотация
Обоснование. В условиях постоянного изменения требований современного рынка труда к уровню конкурентоспособности студентов морских специальностей возрастает потребность в подготовке высококвалифицированных специалистов морской отрасли, способных эффективно взаимодействовать с международными партнерами на профессиональном уровне. В данном контексте особую актуальность приобретает использование генеративного искусственного интеллекта (ИИ) для совершенствования методик обучения иностранному языку студентов морских специальностей, что является вполне оправданным в условиях глобализации и цифровой трансформации образовательной сферы.
Цель – определить эффективность применения генеративного ИИ в процессе формирования иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции студентов морских специальностей через моделирование реалистичных сценариев собеседований в судоходных компаниях.
Материалы и методы. В исследовании применялся комплексный подход, объединяющий теоретические и эмпирические методы анализа. Теоретическая база строилась на изучении нормативно-образовательных документов для определения ключевых требований к учебному процессу, научной и учебно-методической литературы по применению ИИ в образовании и лингводидактике, что позволило выявить современные требования, тенденции и потенциал технологий для обучения студентов морских специальностей. Эмпирическая часть включала моделирование, описание и анализ сценариев профессиональных собеседований с использованием генеративных моделей ИИ, наблюдение за учебной деятельностью студентов, а также интервьюирование для получения обратной связи о восприятии и эффективности новых методик.
Результаты. В результате проведенного исследования была успешно адаптирована и внедрена инновационная методика подготовки студентов морских специальностей Севастопольского государственного университета к профессиональным собеседованиям в международных судоходных компаниях. Разработанная трехэтапная модель обучения, сочетающая создание базы вопросов, имитацию интервью с использованием генеративного ИИ и отработку навыков через деловые игры, продемонстрировала высокую эффективность в формировании как языковых, так и профессиональных компетенций обучающихся, а также личностных качеств, необходимых для успешной карьеры в морской отрасли. Применение генеративного искусственного интеллекта в обучении студентов морских специальностей существенно расширяет возможности для подготовки к профессиональному собеседованию. Внедрение данной методики способствует модернизации образовательного процесса, делая его более персонализированным, эффективным и ориентированным на реальные потребности рынка труда.
EDN: VMZIXY
Скачивания
Литература
Афанасьева, О. В. (2023). Особенности применения чат-ботов с искусственным интеллектом для формирования коммуникативной компетенции на иностранном языке. Вестник Московского информационно-технологического университета. Московского архитектурно-строительного института, (2), 107–112. https://doi.org/10.52470/2619046X_2023_2_107 EDN: https://elibrary.ru/DRRESI
Богданова, Н. А. (2021). К вопросу языковой подготовки к онлайн-собеседованию на английском языке как особенность процесса реализации образовательной программы «Иностранный язык». В Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Чебоксары, 25 июня 2021 г.) (с. 150–153). Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом „Среда“». EDN: https://elibrary.ru/EVIVZQ
Варкулевич, В. К. (2019). Зарубежный опыт кадрового обеспечения экипажей морских судов. В Проблемы транспорта Дальнего Востока. Доклады научно-практической конференции (т. 1, с. 202–204). EDN: https://elibrary.ru/PRCMAO
Гаджиева, Л. А. (2023). Использование систем искусственного интеллекта при обучении иностранному языку студентов бакалавриата. Балтийский гуманитарный журнал, 12(3), 26–30. https://doi.org/10.57145/27129780_2023_12_03_05 EDN: https://elibrary.ru/VHLAWS
Галагузова, М. А., Галагузова, Ю. Н., & Штинова, Г. Н. (2024). Искусственный интеллект в педагогике: от понятия к функции. Педагогическое образование в России, (2), 48–55. Получено с https://pedobrazovanie.ru/images/2-2024/2-2024-48-55.pdf (обращение 30 ноября 2024 г.) EDN: https://elibrary.ru/JBMYDO
Гузь, Ю. А. (2023). Влияние искусственного интеллекта на образование и обучение студентов письменному высказыванию (эссе) на иностранном языке. Мир науки, культуры, образования, (5), 146–148. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-5102-146-148 EDN: https://elibrary.ru/BPACFI
Даггэн, С. (2020). Искусственный интеллект в образовании: изменение темпов обучения. Аналитическая записка ИИТО ЮНЕСКО. Получено с https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2020/12/Steven_Duggan_AI-in-Education_2020_RUS.pdf (обращение 1 декабря 2024 г.)
Дражан, Р. В. (2022). Электронная информационно-образовательная среда как условие реализации программ по английскому языку в морском вузе. Вестник Майкопского государственного технологического университета, 14(1), 68–74. https://doi.org/10.47370/2078-1024-2022-14-1-68-74 EDN:DOXHWI
Зажигалкин, А. В., Мансуров, Т. Т., & Мерецков, О. В. (2024). Регулирование искусственного интеллекта в образовании. Компетентность, (6), 3–10. https://doi.org/10.24412/1993-8780-2024-6-03-10 EDN: https://elibrary.ru/OHNVZH
Кожевникова, И. (2021). Актуальные вопросы языковой подготовки специалистов водного транспорта. International Independent Scientific Journal, (26-2), 37–38. EDN: https://elibrary.ru/WJFFDK
Козлов, А. А. (2024). Революционное изучение языков: как искусственный интеллект меняет способ овладения иностранными языками. В Иностранный язык — ключ к успеху: Материалы I Всероссийской научной конференции молодых учёных с международным участием (Москва, 3–4 апреля 2024 г.) (т. 1–2, с. 65–70). Москва: Российский государственный университет имени А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство). EDN: https://elibrary.ru/NTNXEO
Кулаковская, М. В. (2024). Применение искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе (на примере английского языка). В Педагогика, психология, общество: от теории к практике: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Чебоксары, 23 октября 2024 г.) (с. 55–57). Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом „Среда“». https://doi.org/10.31483/r-113864 EDN: https://elibrary.ru/DAYSKV
Сидорук, Д. Что такое генеративный искусственный интеллект и как он работает. Получено с https://practicum.yandex.ru/blog/generativnyi-iskusstvennyi-intellekt (обращение 30 ноября 2024 г.)
Тупикова, С. Е. (2023). Возможности искусственного интеллекта в организации самостоятельной работы студентов факультетов иностранных языков. Организация самостоятельной работы студентов по иностранным языкам, (6), 214–221. EDN: https://elibrary.ru/ILLRWH
Тупикова, С. Е. (2023). Искусственный интеллект как альтернативный ресурс для изучения иностранного языка. Вестник Саратовского областного института развития образования, (2), 29–37. EDN: https://elibrary.ru/BZMFHD
Указ Президента РФ от 10 октября 2019 г. № 490 «О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации». (2019). Информационно-правовой портал «Гарант.ру». Получено с https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72738946/#1000 (обращение 30 ноября 2024 г.)
Холмс, У. (2022). Искусственный интеллект в образовании: Перспективы и проблемы для преподавания и обучения. Москва: Альпина ПРО. 304 с.
Шобонов, Н. А., Булаева, М. Н., & Зиновьева, С. А. (2023). Искусственный интеллект в образовании. Проблемы современного педагогического образования, (79-4), 288–290. EDN: https://elibrary.ru/IPRJAG
Щебельская, Э. Г. (2023). Применение искусственного интеллекта в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе. Мир науки, культуры, образования, (5), 76–81. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-5102-76-81 EDN: https://elibrary.ru/NIKSWL
Adamopoulou, E., & Moussiades, L. (2020). An overview of chatbot technology. IFIP Advances in Information and Communication Technology, 584, 373–383. https://doi.org/10.1007/978-3-030-49186-4_31
Goldin, I., Narciss, S., & Bauer, M. (2017). New directions in formative feedback in interactive learning environments. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 27(3), 385–392. https://doi.org/10.1007/s40593-016-0135-7 EDN: https://elibrary.ru/ZQAPAR
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Schmidt, T., & Strasser, T. (2022). Artificial intelligence in foreign language learning and teaching. Anglistik, 33(1), 165–184. https://doi.org/10.33675/angl/2022/1/14 EDN: https://elibrary.ru/ZRTFMX
Yoon, S. Y. (2019). Student readiness for AI instruction: Perspectives on AI in university EFL classrooms. Multimedia-Assisted Language Learning, 22(4), 134–160. https://doi.org/10.15702/mall.2019.22.4.134
References
Afanas'eva, O. V. (2023). Features of Chatbots with Artificial Intelligence for Developing Communicative Competence in Foreign Language. Bulletin of Moscow Information Technology University and Moscow Architectural Building Institute, (2), 107–112. https://doi.org/10.52470/2619046X_2023_2_107 EDN: https://elibrary.ru/DRRESI
Bogdanova, N. A. (2021). On the Issue of Language Preparation for Online Job Interviews in English as a Feature of the Implementation of the Foreign Language Educational Program. In Social and Pedagogical Issues of Education and Upbringing: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference (Cheboksary, June 25, 2021) (pp. 150–153). Cheboksary: Limited Liability Company “Environment” Publishing House. EDN: https://elibrary.ru/EVIVZQ
Varkulevich, V. K. (2019). Foreign Experience in Personnel Providing for Crews of Sea Vessels. In Problems of Transport in the Far East: Proceedings of the Scientific and Practical Conference (vol. 1, pp. 202–204). EDN: https://elibrary.ru/PRCMAO
Gadzhieva, L. A. (2023). Use of Artificial Intelligence Systems in Teaching Foreign Languages to Bachelor Degree Students. Baltic Humanitarian Journal, 12(3), 26–30. https://doi.org/10.57145/27129780_2023_12_03_05 EDN: https://elibrary.ru/VHLAWS
Galaguzova, M. A., Galaguzova, Yu. N., & Shtinova, G. N. (2024). Artificial Intelligence in Pedagogy: From Concept to Function. Pedagogical Education in Russia, (2), 48–55. Retrieved from https://pedobrazovanie.ru/images/2-2024/2-2024-48-55.pdf (November 30, 2024). EDN: https://elibrary.ru/JBMYDO
Guz', Yu. A. (2023). Impact of Artificial Intelligence on Education and Training of Students in Written Expression (Essays) in a Foreign Language. World of Science, Culture, Education, (5), 146–148. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-5102-146-148 EDN: https://elibrary.ru/BPACFI
Dagg'n, S. (2020). Artificial Intelligence in Education: Changing the Rate of Learning. UNESCO IITE Analytical Note. Retrieved from https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2020/12/Steven_Duggan_AI-in-Education_2020_RUS.pdf (November 1, 2024).
Dražan, R. V. (2022). Electronic Information-Educational Environment as a Condition for Implementing Programs in English Language at a Maritime University. Bulletin of Maikop State Technological University, 14(1), 68–74. https://doi.org/10.47370/2078-1284-2022-14-1-68-74 EDN: DOXHWI
Zazhigalkin, A. V., Mansurov, T. T., & Meretskov, O. V. (2024). Regulation of Artificial Intelligence in Education. Competence, (6), 3–10. https://doi.org/10.24412/1993-8780-2024-6-03-10 EDN: https://elibrary.ru/OHNVZH
Kozhevnikova, I. (2021). Current Issues of Language Training for Water Transport Specialists. International Independent Scientific Journal, (26-2), 37–38. EDN: https://elibrary.ru/WJFFDK
Kozlov, A. A. (2024). Revolutionary Language Learning: How Artificial Intelligence Changes the Way We Learn Foreign Languages. In Foreign Language — Key to Success: Proceedings of the I All-Russian Scientific Conference of Young Scholars with International Participation (Moscow, April 3–4, 2024) (vols. 1–2, pp. 65–70). Moscow: Russian State University Named After A. N. Kosygin (Technologies. Design. Art). EDN: https://elibrary.ru/NTNXEO
Kulakovskaya, M. V. (2024). Application of Artificial Intelligence in Teaching Foreign Languages at Non-Language Universities (Case Study of English Language). In Pedagogy, Psychology, Society: From Theory to Practice: Proceedings of the II All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (Cheboksary, October 23, 2024) (pp. 55–57). Cheboksary: Limited Liability Company “Environment” Publishing House. https://doi.org/10.31483/r-113864 EDN: https://elibrary.ru/DAYSKV
Sidoruk, D. What is Generative Artificial Intelligence and How Does It Work? Retrieved from https://practicum.yandex.ru/blog/generativnyi-iskusstvennyi-intellekt (November 30, 2024).
Tupikova, S. E. (2023). Opportunities of Artificial Intelligence in Organizing Self-Studies of Foreign Language Students. Self-study Organization of Foreign Language Students, (6), 214–221. EDN: https://elibrary.ru/ILLRWH
Tupikova, S. E. (2023). Artificial Intelligence as Alternative Resource for Studying Foreign Language. Bulletin of Saratov Regional Institute of Education Development, (2), 29–37. EDN: https://elibrary.ru/BZMFHD
Presidential Decree of the Russian Federation No. 490 dated October 10, 2019. On the Development of Artificial Intelligence in the Russian Federation. Retrieved from https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72738946/#1000 (November 30, 2024).
Holmes, U. (2022). Artificial Intelligence in Education: Prospects and Problems for Teaching and Learning. Moscow: Alpina PRO. 304 pp.
Shobonov, N. A., Bulayeva, M. N., & Zinovyeva, S. A. (2023). Artificial Intelligence in Education. Problems of Modern Pedagogical Education, (79-4), 288–290. EDN: https://elibrary.ru/IPRJAG
Shchebel'skaya, E. G. (2023). Application of Artificial Intelligence in Teaching Foreign Language at Non-Language Universities. World of Science, Culture, Education, (5), 76–81. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-5102-76-81 EDN: https://elibrary.ru/NIKSWL
Adamopoulou, E., & Moussiades, L. (2020). An Overview of Chatbot Technology. IFIP Advances in Information and Communication Technology, 584, 373–383. https://doi.org/10.1007/978-3-030-49186-4_31
Goldin, I., Narciss, S., & Bauer, M. (2017). New Directions in Formative Feedback in Interactive Learning Environments. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 27(3), 385–392. https://doi.org/10.1007/s40593-016-0135-7 EDN: https://elibrary.ru/ZQAPAR
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Schmidt, T., & Strasser, T. (2022). Artificial Intelligence in Foreign Language Learning and Teaching. Anglistik, 33(1), 165–184. https://doi.org/10.33675/angl/2022/1/14 EDN: https://elibrary.ru/ZRTFMX
Yoon, S. Y. (2019). Student Readiness for AI Instruction: Perspectives on AI in University EFL Classrooms. Multimedia-Assisted Language Learning, 22(4), 134–160. https://doi.org/10.15702/mall.2019.22.4.134
Просмотров аннотации: 79 Загрузок PDF: 22
Copyright (c) 2025 Vladlena V. Lysenko, Yulia A. Ivantsova, Yekaterina V. Nikitina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
