Влияние добросовестности и экстраверсии на удовлетворённость работой среди преподавательского состава в высших учебных заведениях юго-западной Нигерии: межведомственный анализ
Аннотация
Обоснование. В условиях растущих требований к профессорско-преподавательскому составу, таких как увеличение числа студентов, исследовательская нагрузка и ограниченные ресурсы, целесообразно устранить критический пробел в понимании динамики личности в уникальном незападном академическом контексте, чтобы обосновать стратегии подбора персонала и улучшения рабочих мест.
Целью данного исследования было изучение взаимосвязи между чертами личности (в частности, добросовестностью и экстраверсией) и удовлетворенностью работой среди преподавателей высших учебных заведений Юго-Западной Нигерии, что позволило устранить существенный пробел в исследованиях в понимании этой динамики в этом конкретном контексте.
Материалы и методы. Используя описательный дизайн опроса, были собраны данные у 384 преподавателей шести выбранных высших учебных заведений Юго-Западной Нигерии с помощью целенаправленной выборки и структурированного вопросника. Результаты. Основные результаты выявили значительную положительную взаимосвязь между добросовестностью и удовлетворенностью работой (R² = 0,331, F (4, 379) = 46,173, p < 0,05), что указывает на то, что добросовестность составляет 33,1% дисперсии в удовлетворенности работой. Экстраверсия продемонстрировала еще более сильное влияние на удовлетворенность работой (R² = 0,562, F (5, 378) = 96,911, p < 0,05), что объясняет 56,2% дисперсии. Эти результаты вносят вклад в теорию черт личности, предоставляя эмпирическую поддержку ее применимости в незападных академических условиях. Исследование также предлагает практические выводы для стратегий набора, профессионального развития и удержания в высших учебных заведениях. Сильное влияние экстраверсии на удовлетворенность работой предполагает потенциальные преимущества содействия более социально вовлекающей и совместной рабочей среде. Новизна этого исследования заключается в его фокусе на юго-западных нигерийских высших учебных заведениях, предлагая контекстно-зависимые идеи, которые могут информировать о целевых вмешательствах для повышения удовлетворенности работой в этой конкретной академической обстановке. Изучая эти отношения в незападном контексте, исследование вносит вклад в более глобальное всестороннее понимание черт личности и удовлетворенности работой в академических кругах.
EDN: JCAVFK
Скачивания
Литература
Andabai, P., & Basuo, B. (2013). Teacher’s personality and classroom management of tertiary institutions in Nigeria: The issues and perspectives. Journal of Educational and Social Research, 55(3), 298–319. https://doi.org/10.5901/jesr.2013.v3n6p113
Badamas, O. L. (2021). Basic school teachers' personality type as a determinant of classroom management in Lagos State, Nigeria. Journal of Education and Learning (EduLearn), 15(3), 329–334. https://doi.org/10.11591/edulearn.v15i3.18993 EDN: https://elibrary.ru/ODSUSP
Bankole, E. T., Adebunmi, O., & Bankole, A. M. (2019). Personality traits and financial strain as determinants of gambling behavior among youths in Nigeria: A case study of youths in Oyo State and Ekiti State. American International Journal of Social Science Research, 4(1). https://doi.org/10.46281/aijssr.v4i1.235
Bickersteth, P., Zhang, X., & Guo, Q. (2018). Empirical evidence for a new class of personality disorder: The safety-oriented personality style or phobicentric psychopathology (SOPS/PCP) and impact on personality psychology. Psychology, 9, 1630–1679. https://doi.org/10.4236/psych.2018.97098
Chiaburu, D. S., Oh, I. S., Berry, C. M., Li, N., & Gardner, R. G. (2011). The five-factor model of personality traits and organizational citizenship behaviors: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 96(6), 1140–1166. https://doi.org/10.1037/a0024004
Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI): Professional manual. Psychological Assessment Resources. 101 p.
El Kalai, I., Kirmi, B., & Ait Lhassan, I. (2022). Investigating the effect of teacher commitment on student academic achievement: The case of Moroccan high schools in Tangier. International Journal of Research in Business and Social Science, 10(8), 350–363. https://doi.org/10.20525/ijrbs.v10i8.1507 EDN: https://elibrary.ru/UISTLG
Eremie, M., & Opuda, A. (2022). Personality traits and job satisfaction among teachers in Rivers State secondary schools. International Journal of Social Sciences and Management Studies, 1(1), 28–41.
Goldberg, L. R. (1993). The structure of phenotypic personality traits. American Psychologist, 48, 26–34. https://doi.org/10.1037/0003-066X.48.1.26 EDN: https://elibrary.ru/HFBBFF
Harris, E. G., & Fleming, D. E. (2005). Assessing the human element in service personality formation: Personality congruency and the five factor model. Journal of Services Marketing, 19(4), 187–198. https://doi.org/10.1108/08876040510605226
Kamal, Y., & Hanif, M. F. (2009). Pay and job satisfaction: A comparative analysis of different Pakistani commercial banks. Retrieved from http://mpra.ub.uni-muenchen.de/16059/
Kim, J. (2018). Emotional labor in the care field and empathy-enhancing education by reading literature: A brief review. Iranian Journal of Public Health, 47(8), 1084–1089.
Kim, L. E., Jörg, V., & Klasse, R. M. (2019). A meta-analysis of the effects of teacher personality on teacher effectiveness and burnout. Educational Psychology Review, 31(1), 163–195. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9458-2 EDN: https://elibrary.ru/KVEJAX
Klassen, R. M., Durksen, T. L., Al Hashmi, W., Kim, L. E., Longden, K., Metsäpelto, R. L., & Györi, J. G. (2018). National context and teacher characteristics: Exploring the critical non-cognitive attributes of novice teachers in four countries. Teaching and Teacher Education, 72, 64–74. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.03.001 EDN: https://elibrary.ru/YGLSUX
Lüdtke, O., Roberts, B. W., Trautwein, U., & Nagy, G. (2011). A random walk down university avenue: Life paths, life events, and personality trait change at the transition to university life. Journal of Personality and Social Psychology, 101, 620–637. https://doi.org/10.1037/a0023743
Macovei, C. M., Bumbuc, Ś., & Martinescu-Bădălan, F. (2023). Personality traits, role ambiguity, and relational competence as predictors for teacher subjective well-being. Frontiers in Psychology, 13(11). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1106892 EDN: https://elibrary.ru/NZNKIW
Mamman, J. C. (2015). Relationship between personality and teacher effectiveness of high school teachers. The International Journal of Indian Psychology, 3(1), 57–70. https://doi.org/10.25215/0301.117
McCrae, R. R., & Costa, P. T. J. (1997). Personality trait structure as a human universal. American Psychologist, 52(5), 509–516. https://doi.org/10.1037//0003-066X.52.5.509 EDN: https://elibrary.ru/HEZJGX
Mount, M. K., & Barrick, M. R. (2001). The Big Five personality dimensions: Implications for research and practice in human resources management. Research in Personnel and Human Resources Management, 13(3), 153–200. https://doi.org/10.4102/sajip.v29i1.88
Mróz, J., & Kaleta, K. (2016). Relationships between personality, emotional labor, work engagement, and job satisfaction in service professions. International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health, 29(5). https://doi.org/10.13075/ijomeh.1896.00578
Njoku, C. (2020). Teachers' personality traits and their teaching effectiveness: Important factors for students' success. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 8(3), 164–171. http://www.idpublications.org/wp-content/uploads/2020/03/Full-Paper-TEACHER’S-PERSONALITY-TRAITS-AND-THEIR-TEACHING-EFFECTIVENESS-IMPORTANT-FACTORS.pdf
Oginni, B. O., Dunmade, E. O., & Ogunwole, A. C. (2018). The Role of Employee's Work Expectations in Job Satisfaction and Labour Turnover in the Service Industry: A Case of Selected Organisations in Lagos, Ogun and Oyo States Nigeria. World Journal of Business and Management, 4(1). https://doi.org/10.5296/wjbm.v4i1.12924
Ojo, S., & Olajumoke, F. (2023). Influence of personality and job-related factors and pay satisfaction among hotel industry employees in Osogbo, Osun State, Nigeria. International Journal of Intellectual Resource Management, 4(1), 48–58. https://doi.org/10.46988/IJIHRM.04.01.2023.007 EDN: https://elibrary.ru/VCHLHI
Okoye, A. U. (2011). Attitudes of primary school teachers toward the introduction of career guidance in primary schools. Journal of Behavioral Issues, 3(2), 342–349.
Olawale, A. O., & Dahunsi, O. (2020). Job satisfaction of academic staff members on full-time appointment in South-Western Nigerian tertiary institutions. Journal of Education and Practice, 11(36), 93–102. https://doi.org/10.7176/jep/11-36-10 EDN: https://elibrary.ru/GRRZUF
Olonade, Z., Omotoye, O., Awosusi, O., & Odunayo, A. (2023). Nexus between Conscientiousness, Civic Virtue, Altruism and Employee Motivation among Health Workers in Oyo State. Economic Insights - Trends and Challenges, 12(1), 1–10. https://doi.org/10.51865/EITC.2023.01.01 EDN: https://elibrary.ru/CSRLQJ
Onyibor, N., Okoye, P. C. N., & Dike-Aghanya, A. A. (2021). Effects of perceived leadership style and organizational commitment on job satisfaction among non-teaching employees of federal universities in South-East Nigeria. International Journal of Research in Education and Sustainable Development, 1(5), 103–116. https://doi.org/10.46654/IJRESD.1503 EDN: https://elibrary.ru/ULHYCI
Organ, D. W. (1988). Organisational Citizenship Behaviour: The Good Soldier Syndrome. Lexington Books. 160 p.
Padmanabhanunni, A., & Pretorius, T. (2022). Job satisfaction goes a long way: The mediating role of teaching satisfaction in the relationship between role stress and indices of psychological well-being in the time of COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(24), 17071. https://doi.org/10.3390/ijerph192417071 EDN: https://elibrary.ru/PUZJLP
Roberts, B. W. (2018). A revised sociogenomic model of personality traits. Journal of Personality, 86, 23–35. https://doi.org/10.1111/jopy.12323
Roberts, B. W., Luo, J., Briley, D. A., Chow, P. I., Su, R., & Hill, P. L. (2017). A systematic review of personality trait change through intervention. Psychological Bulletin, 143, 117–141. https://doi.org/10.1037/bul0000088 EDN: https://elibrary.ru/YXRKVT
Snow, R. E., & Sternberg, R. J. (1984). Education and intelligence. В книге: Handbook of human intelligence. Cambridge University Press.
Specht, J., Egloff, B., & Schmukle, S. C. (2011). Stability and change of personality across the life course: The impact of age and major life events on mean-level and rank-order stability of the Big Five. Journal of Personality and Social Psychology, 101, 862–882. https://doi.org/10.1037/a0024950
Wang, H., Burić, I., Chang, M., & Gross, J. (2023). Teachers' emotion regulation and related environmental, personal, instructional, and well-being factors: A meta-analysis. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09810-1 EDN: https://elibrary.ru/IFMXPM
Wang, Y., Derakhshan, A., & Zhang, L. J. (2021). Researching and practicing positive psychology in second/foreign language learning and teaching: The past, current status and future directions. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.731721 EDN: https://elibrary.ru/YCRGQX
Wright, T. A. (2003). Positive Organizational Behavior: An Idea Whose Time Has Truly Come. Journal of Organizational Behavior, 24, 437–442. https://doi.org/10.1002/job.197
Просмотров аннотации: 89 Загрузок PDF: 22
Copyright (c) 2025 Callistus Destiny Odeh, Galina V. Astratova, Olatunji Olaide Hezekiah, Chigozirim Ndubuisi Onwusiribe, Li Tianyou, Abigail Olamide Onifade
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
