ГИБКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ФОРМАТЫ И ПОТЕНЦИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА
Аннотация
Обоснование. В условиях динамичных изменений в образовательной сфере и стремительно развивающихся цифровых технологий, вопросы подготовки руководителей образовательных учреждений приобретают особую значимость. Современная подготовка специалистов управленческого звена стремится к максимальной гибкости в педагогических форматах и целях, исходя из задач, исходящих от рынка труда, современных условий преподавания и запроса обучаемого. Федеральные университеты, аккумулирующие в себе последние научные исследования, цифровые технологии и достаточный исследовательский потенциал, предоставляют возможность для формирования компетентных и адаптивных лидеров в сфере образования.
Цель – актуализация и теоретический анализ исследовательских ресурсов и инновационной практики по разработке и апробации гибкой профессиональной подготовки руководителей сферы образования, основанной на использовании цифровых технологий, исследовательского, образовательного потенциалов и генерации научных знаний в федеральном университете приграничной геостратегической территории.
Материалы и методы. Основными методами исследования являются системный, деятельностный, социокультурный подходы, анализ работ отечественных и зарубежных ученых, занимающихся проблемами подготовки лидеров образования в системе непрерывного образования. Статья основана на авторском опыте разработки и реализации программ дополнительного профессионального обучения и магистерских программ для руководителей общеобразовательной и профессиональной сферы, адаптированных к актуальным тенденциям в системе непрерывного педагогического образования. С этой целью выполнен контент-анализ российских высокорейтинговых журналов (индексируемых в RSCI, РИНЦ, Scopus, Google Scholar). Результаты и выводы авторского исследования сопоставлены с отечественными и зарубежными исследованиями по схожей тематике.
Результаты. Микростепени в различных формах, таких как повышение квалификации, профессиональная переподготовка и переподготовка, были частью профессионального образования на протяжении многих лет. Однако в настоящее время они вышли за пределы этой области и стали ключевым элементом в политике высшего образования. В связи с этим актуализируется проблема интеграции исследовательского и образовательного потенциалов современных федеральных университетов в подготовке руководителей сферы образования с учетом особенностей геостратегической приграничной территории – Юга России. В статье изучены и обоснованы возможности организации гибкой профессиональной подготовки руководителей сферы образования в условиях активных процессов цифровизации и переформирования системы образования. Показаны возможности научно-образовательного потенциала научной школы Е.В.Бондаревской в проектировании образовательных программ формата «микростепень-микрокредит-микроквалификация», как востребованная развивающаяся форма квалификации без степени, актуальная для подготовки кадров управления образования приграничной геостратегической территории (Юга России).
EDN: VDVCCO
Скачивания
Литература
Список литературы
Бодрунов С.Д., Демиденко Д.С., Плотников В. А. Реиндустриализация и становление "цифровой экономики": гармонизация тенденций через процесс инновационного развития // Управленческое консультирование. 2018. №2 (110). С. 43-54. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2018-2-43-54
Игнатьев В.П., Варламова Л.Ф. «И» Глобализации высшего образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. No2 (42). С. 14-19.
Илакавичус М.Р. Неформальное общекультурное образование для разновозрастных сообществ современной России // Человек и образование. 2014. №2 (39). С. 50-53
Корнетов Г.Б. Передающая, порождающая, преобразующая педагогика как пространство реализации метода проектов // Векторы психолого-педагогических исследований. 2024. №1. C. 18-28.
Морозов А.В. Профессиональная подготовка руководителей системы образования с использованием современных цифровых технологий // Человек и образование. 2018. №. 4 (57). С. 105-110.
Смолин О.Н. Научно-инновационная политика в России и некоторые системные проблемы развития отечественной науки // ЭВР. 2020. №2 (64). C. 70-85.
Сулейманова Ф.Г., Харченко И.И. Региональные аспекты непрерывного образования населения в контексте развития человеческого потенциала // Мир экономики и управления. 2016. Т. 16, №1, С. 137-152.
Суртаева Н.Н. Педагогические технологии: учебное пособие для вузов. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2024. 250 с.
Тимощук А.С. Кастомизация образования // Возможности и угрозы цифрового общества. 2020. С. 220-223.
Янкевич С.В., Княгинина Н.В., Пучков Е.В. Кастомизация российского высшего образования через систему микростепеней / С.В. Янкевич, Н.В. Княгинина, Е.В. Пучков // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 40 с.
Beverley O. Towards a common definition of micro-credentials // UNESCO. 2022. 37 p.
De La Roca M., Morales M., Teixeira A.M., Sagastume F., Rizzardini R. H., Barchino R. MOOCs as a disruptive innovation to develop digital competence teaching: A micromasters program edX experience // European Journal of Open, Distance and E-learning. 2018. Vol. 21(2). P. 1-13.
DeMonte J. Micro-credentials for teachers: What three early adopter states have learned so far // American Institutes for Research (AIR). 2017. 11 p.
Ehlers, U.D. Higher Creduation–Degree or Education? The Rise of Microcredentials and its Consequences for the University of the Future // European Distance and E-Learning Network (EDEN) Conference Proceedings/ 2018. No. 1. P. 456-465.
Lemoine, P.A., & Richardson, M.D. Micro-credentials, nano degrees, and digital badges: New credentials for global higher education // International Journal of Technology and Educational Marketing (IJTEM). 2015. Vol. 5 (1). P. 36-49. https://doi.org/10.4018/ijtem.2015010104
Steyn A., Eybers S. Unlocking the power of micro-credentials in commerce degrees: A practical example. 2024. 318 p. https://doi.org/10.4102/aosis.2024.BK454.15
References
Bodrunov S.D., Demidenko D.S., Plotnikov V.A. Reindustrialization and the formation of the "digital economy": harmonization of trends through the process of innovative development. Upravlencheskoe consultirovanie [Management Consulting], 2018, no. 2 (110), pp. 43-54. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2018-2-43-54
Ignatiev V.P., Varlamova L.F. “And” Globalization of Higher Education. Professionalnoe obrazovanie v Rossii i za rubezhom [Professional Education in Russia and Abroad], 2021, no. 2 (42), pp. 14-19.
Ilakavicius M.R. Informal general cultural education for mixed-age communities of modern Russia. Chelovek i obrazovanie [Man and education], 2014, no. 2 (39), pp. 50-53
Kornetov G.B. Transmitting, influential, transforming pedagogy as a cosmic implementation of projects. Vektory psihologo-pedagogicheskih issledovanij [Vectors of psychological and pedagogical research], 2024, no. 1, pp. 18-28.
Morozov A.V. Professional training of education system managers using modern digital technologies. Chelovek i obrazovanie [Man and Education], 2018, no. 4 (57), pp. 105-110.
Smolin O.N. Scientific and innovation policy in Russia and some systemic problems of the development of domestic science. EVR, 2020, no. 2 (64), pp. 70-85.
Suleimanova F.G., Kharchenko I.I. Regional aspects of continuous education of the population in the context of human potential development. Mir ekonomiki i upravleniya [The World of Economics and Management], 2016, vol. 16, no. 1, pp. 137-152.
Surtaeva, N. N. Pedagogical technologies: a teaching aid for universities. 2nd ed., corrected., additional. Moscow: Yurait Publ., 2024, 250 p.
Timoshchuk A. S. Customization of education. Vozmozhnosti i ugrozy cifrovogo obshchestva [Opportunities and threats of digital society], 2020, pp. 220-223.
Yankevich S.V., Knyaginina N.V., Puchkov E.V. Customization of Russian Higher Education through the System of Microdegrees. National Research University Higher School of Economics, Institute of Education. Moscow: HSE University, 2020, 40 p.
Beverley O. Towards a common definition of micro-credentials. UNESCO, 2022, 37 p.
De La Roca M., Morales M., Teixeira A. M., Sagastume F., Rizzardini R. H., Barchino R. MOOCs as a disruptive innovation to develop digital competence teaching: A micromasters program edX experience. European Journal of Open, Distance and E-learning, 2018, vol. 21(2), pp. 1-13.
DeMonte J. Micro-credentials for teachers: What three early adopter states have learned so far. American Institutes for Research (AIR), 2017, 11 p.
Ehlers, U. D. Higher Creduation–Degree or Education? The Rise of Microcredentials and its Consequences for the University of the Future. European Distance and E-Learning Network (EDEN) Conference Proceedings, 2018, no. 1, pp. 456-465.
Lemoine, P. A., & Richardson, M. D. Micro-credentials, nano degrees, and digital badges: New credentials for global higher education. International Journal of Technology and Educational Marketing (IJTEM), 2015, vol. 5 (1), pp. 36-49. https://doi.org/10.4018/ijtem.2015010104
Steyn A., Eybers S. Unlocking the power of micro-credentials in commerce degrees: A practical example. 2024, 318 p. https://doi.org/10.4102/aosis.2024.BK454.15
Просмотров аннотации: 71 Загрузок PDF: 17
Copyright (c) 2024 Aleksandra G. Shestakova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
