ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ДВУЯЗЫЧНОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ БИОЛОГОВ
Аннотация
Обоснование. В условиях глобализации и многоязычной среды актуальность овладения иностранными языками становится важным аспектом профессиональной подготовки будущих бакалавров биологов в вузе. В контексте динамично изменяющейся образовательной парадигмы и возросших требований рынка труда будущие бакалавры биологи, обладающие навыками двуязычного общения, способные переключаться с родного языка на иностранный в процессе как межкультурного, так и профессионального взаимодействия, более востребованы и конкурентоспособны на рынке труда.
Цель. Целью статьи является обоснование выбора критериев и определение уровня сформированности умений и навыков двуязычного общения будущих бакалавров биологов. Предметом исследования выступают критерии и уровни сформированности умений и навыков двуязычного общения будущих бакалавров биологов. Объект исследования – будущие бакалавры биологи.
Материалы и методы. Основой исследования выступают методы теоретического анализа научных источников, посвященных поиску адекватных критериев оценивания уровня сформированности умений и навыков двуязычного общения будущих бакалавров биологов; количественный анализ полученных в ходе экспериментальной проверки результатов.
Результаты. Представленные результаты работы показали необходимость систематизации и мониторинга образовательного процесса при формировании умений и навыков двуязычного общения будущих бакалавров биологов.
Выявлено, что сформированность двуязычных умений может быть разделена на три уровня: элементарно-двуязычный, операционно-двуязычный и деятельно-двуязычный. Каждый из этих уровней характеризуется определенными показателями, которые позволяют более точно оценить степень овладения двуязычным общением.
Предложенные критерии и уровни оценки могут быть использованы как инструмент для мониторинга и улучшения качества иноязычного образования. Дальнейшее исследование предполагает более детальную разработку методик и практических рекомендаций для преподавателей, направленных на повышение эффективности обучения двуязычному общению.
EDN: NJQZCW
Скачивания
Литература
Список литературы
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика, 1989. 192 с.
Вовк Е.В. Педагогическое общение в системе компонентов профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов в высшей школе // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №60-1. С. 68-70.
Гафиятова Э.В. Билингвальная профессиональная компетенция как условие успешной межкультурной коммуникации // Интеграция образования. 2014. № 2 (75). С. 82–88. https://doi.org/10.15507/Inted.075.018.201402.082
Дуранов М.Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней: монография. Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2002. 276 с.
Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033400 (050701) - педагогика. Москва: Академия, 2010. 173 с.
Знаменская Т.А. Формирование двуязычной компетенции при изучении иностранного языка // Образование и наука. 2013. № 1. С. 94-105. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-1-94-105
Исаева Т.Е. Компетенции субъектов университетского образования. Проблемы формирования и оценивания компетенций в информационном образовательном пространстве: монография. Deutschland: Palmarium Academic Publishing, 2013. 247 p.
Ляшевская Н. В. Критериально-уровневое оценивание готовности молодых педагогов к осуществлению профессиональной деятельности / Н.В. Ляшевская, И.А. Маврина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2020. № 2(43). С. 64–71.
Мандрикова Е.Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности // Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 87–111.
Михайлова В.Е., Парц О.С. Межличностная онлайн- и оффлайн-коммуникация как фактор повышения образовательной мотивации // Интеграция образования. 2023. Т. 27, № 3. С. 425–446. https://doi.org/10.15507/1991-9468.112.027.202303.425-446
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Москва: «Педагогическое общество России», 2001. 320 с.
Насырова Э.Ф. Критерии и показатели оценки уровня профессиональной подготовки будущих учителей технологии при модульном обучении // Современные исследования социальных проблем (электронный журнал). 2012. № 1. С. 09.
Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). Москва: МЗ-Пресс, 2004. 67 с.
Осиянова О.М. Инновационное обучение культуре речевого общения в компетентностно-ориентированном профессиональном образовании // Образование и наука. 2015. № 2. С. 117-126. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-2-117-126
Петров Ю.А. Уровни компетентности: модель, классификация, иерархия / Ю.А. Петров, Г.И. Петрова // Образовательные технологии. Москва. 2014. № 4. С. 65–70.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ». 1998. 672 с.
Резаев А., Трегубова Н. Социология общения в поле социальных наук // Социологическое обозрение. 2017. №2. С. 133-162.
Розенцвейг В.Ю. Языковые контакты. Л: Наука, 1972. C. 80.
Солнцева-Накова Е. Об основных тенденциях и перспективах развития двуязычного образования // Образование и наука. 2012. № 9. С. 129-137. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2012-9-129-137
Сомкин А.А. Личностно ориентированный подход в системе современного гуманитарного образования: от монологизма к диалогической модели обучения. // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 3. С. 9-28. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-3-9-28
Ханазаров К.X. О причинах и критерии двуязычия // Тезисы научной конференции, посвященной проблеме двуязычия и многоязычия. Москва, 1969. С. 45.
Хауген Э. Языковой контакт // Новое в лингвистике. IV. Языковые контакты. Москва: Прогресс, 1972. C. 536.
Царская Т. С. Оценка степени общительности у будущих врачей (на примере Сургутского государственного университета) // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы XIII Международной научной конференции, Красноярск, 2022. С. 287-290.
Чеботникова Т.А. Речевое общение и его функции // Русистика. 2010. №3. C. 75-81.
Enstice E. Bilingualism Matters // Intercultural Education. 2011. Vol. 22(5). P. 449. https://doi.org/10.1080/14675986.2011.643142
Marian V, Hayakawa S. Measuring bilingualism: The quest for a “bilingualism quotient” // Applied Psycholinguistics. 2021. Vol. 42(2). P. 527-548. https://doi.org/10.1017/S0142716420000533
Ruiz Cordero M. B. The oral skill English level in bilingual and non-bilingual educational centres of Castilla-La Mancha // Revista Complutense de Educación. 2022. Vol. 33(2). P. 201-213. https://doi.org/10.5209/rced.73909
Wang, Y., Chang H. Bilingualism // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2021. Vol. 25(7). P. 2720–2723. https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1915953
References
Bespalko V.P. Components of Pedagogical Technology. Moscow: Pedagogika Publ., 1989, 192 p.
Vovk E.V. Pedagogical Communication in the System of Components of Professional Training of Future Primary School Teachers in Higher Education. Problems of Modern Pedagogical Education, 2018, no. 60-1, pp. 68-70.
Gafiyatova E.V. Bilingual Professional Competence as a Condition for Successful Intercultural Communication. Integration of Education, 2014, no. 2 (75), pp. 82–88. https://doi.org/10.15507/Inted.075.018.201402.082
Duranov M.E. Professional-Pedagogical Activity and Research Approach to It: Monograph. Chelyabinsk: Chelyabinsk State Institute of Culture, 2002, 276 p.
Zagvyazinsky V.I. Research Activity of the Teacher: A Textbook for Students of Higher Educational Institutions Studying in the Specialty 033400 (050701) - Pedagogy. Moscow: Academya, 2010, 173 p.
Znamenskaya T.A. Formation of Bilingual Competence in the Study of a Foreign Language. Education and Science. 2013, no. 1, pp. 94-105. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-1-94-105
Isaeva T.E. Competencies of Subjects of University Education. Problems of Formation and Assessment of Competencies in the Information Educational Space: Monograph. Germany. Palmarium Academic Publishing, 2013, 247 p.
Lyashevskaya N.V., Mavrina I.A. Criteria-Level Assessment of the Readiness of Young Teachers for Professional Activity. Scientific Support of the Professional Development System, 2020, no. 2(43), pp. 64–71.
Mandrikova E.Yu. Development of a Questionnaire on Self-Organization of Activities. Psychological Diagnostics, 2010, no. 2, pp. 87–111.
Mikhailova V.E., Partz O.S. Interpersonal Online and Offline Communication as a Factor in Increasing Educational Motivation. Integration of Education, 2023, vol. 27, no. 3, pp. 425–446. https://doi.org/10.15507/1991-9468.112.027.202303.425-446
Mudrik A.V. Communication in the Educational Process. Moscow: Pedagogical Society of Russia, 2001, 320 p.
Nasyrova E.F. Criteria and Indicators for Assessing the Level of Professional Training of Future Technology Teachers in Modular Education. Modern Studies of Social Issues, 2012, no. 1, p. 9.
Novikov D.A. Statistical Methods in Pedagogical Research (Typical Cases). Moscow: MZ-Press, 2004, 67 p.
Osiyanova O.M. Innovative Teaching of Speech Communication Culture in Competency-Oriented Professional Education. Education and Science, 2015, no. 2, pp. 117-126. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-2-117-126
Petrov Yu.A., Petrova G.I. Levels of Competence: Model, Classification, Hierarchy. Educational Technologies. Moscow. 2014, no. 4, pp. 65–70.
Raygorodsky D.Ya. Practical psychodiagnostics. Methods and tests. Samara: BAHRAKH Publ., 1998, 672 p.
Rezaev A., Tregubova N. Sociology of Communication in the Field of Social Sciences. Sociological Review. 2017, No. 2. С. 133-162.
Rozentzveig V.Yu. Language Contacts. Nauka Publ., 1972, 80 p.
Solntseva-Nakova E. On the Main Trends and Prospects for the Development of Bilingual Education. Education and Science, 2012, no. 9, pp. 129-137. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2012-9-129-137
Somkin A.A. Personality-Oriented Approach in the System of Modern Humanitarian Education: From Monologism to Dialogical Learning Model. Education and Science, 2019, vol. 21(3), pp. 9-28. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-3-9-28
Khanazarov K.Kh. On the Causes and Criteria of Bilingualism. Abstracts of the Scientific Conference on the Problem of Bilingualism and Multilingualism. Moscow, 1969, 45 p.
Haugen E. Language Contact. New in Linguistics. IV. Language Contacts. Moscow: Progress, 1972, 536 p.
Tsarskaya, T.S. Assessment of the Degree of Communicative Skills in Future Doctors (Using the Example of Surgut State University). Education and Socialization of the Individual in Modern Society: Materials of the XIII International Scientific Conference, Krasnoyarsk, 2022, pp. 287-290.
Chebotnikova T.A. Speech Communication and Its Functions. Russian Studies, 2010, no. 3, pp. 75-81.
Enstice E. Bilingualism Matters. Intercultural Education, 2011, vol. 22(5), p. 449. https://doi.org/10.1080/14675986.2011.643142
Marian V, Hayakawa S. Measuring bilingualism: The quest for a “bilingualism quotient”. Applied Psycholinguistics, 2021, vol. 42(2), pp. 527-548. https://doi.org/10.1017/S0142716420000533
Ruiz Cordero M. B. The oral skill English level in bilingual and non-bilingual educational centres of Castilla-La Mancha. Revista Complutense de Educación, 2022, vol. 33(2), pp. 201-213. https://doi.org/10.5209/rced.73909
Wang, Y., Chang H. Bilingualism. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2021, vol. 25(7), pp. 2720–2723. https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1915953
Просмотров аннотации: 33 Загрузок PDF: 16
Copyright (c) 2024 Lyubov A. Kushnyr, Vladimir A. Adolf
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
