Потенциал образовательного события в контексте развития субъектности обучающихся педагогических направлений подготовки на основе симуляции будущей профессиональной деятельности
Аннотация
Обоснование. Актуальные вызовы современности обусловливают необходимость глубокой трансформации системы образования, затрагивающей ее содержательные, методологические и организационные основания, ключевым вектором которой становится целенаправленное формирование способности к преадаптации – опережающей готовности к осмысленной и рефлексивной деятельности в условиях динамично развивающейся профессиональной среды.
Цель. Цель исследования – теоретико-методологическое обоснование модели проектирования и реализации симуляционного образовательного события в рамках пилотных образовательных программ подготовки будущих педагогов в аспекте развития субъектности студентов педагогических направлений.
Методологическую основу исследования составляет комплекс методов, интегрирующий теоретический анализ отечественных и зарубежных научных публикаций в рамках проблематики исследования, анализ нормативно-правовых документов международного и национального уровней, регулирующих образовательную политику, обобщение передового опыта интеграции симуляционных технологий и анализ потенциала образовательного события в системе профессиональной подготовки педагогов. Cинтез позволил сформулировать концептуальные и практические основания для разработки трехуровневой модели симуляционного образовательного события. Ее содержание и логика определяются субъектно-антропологическим подходом, что обеспечивает фокус на развитии субъектности как целевого образовательного результата подготовки будущего педагога.
Результаты. Автором обосновано внедрение термина «симуляционное образовательное событие», предложен подход, принципы и педагогические условия внедрения симуляционных образовательных событий в процесс профессиональной подготовки будущих педагогов в аспекте развития субъектности студентов педагогических направлений подготовки. Теоретический анализ понятий «образовательное событие» и «симуляция» позволил выявить сущностные характеристики симуляционного образовательного события, обеспечивающие интегративный и синтезирующий эффект развития субъектности будущих педагогов. Описана модель реализации и внедрения симуляционных образовательных событий с учётом теоретически обоснованного потенциального комплексного эффекта в аспекте профессиональной подготовки будущих педагогов, выделены риски и ограничения модели, представлены обобщенные рекомендации по их преодолению.
Скачивания
Литература
Абульханова-Славская, К. А. (1991). Стратегия жизни. Москва: Мысль. 160 с. ISBN: 5-244-00380-1. EDN: https://elibrary.ru/SGBTRN
Асмолов, А. Г., Шехтер, Е. Д., & Черноризов, А. М. (2018). Преадаптация к неопределенности: непредсказуемые маршруты эволюции. Москва: Акрополь. 212 с. ISBN: 978-5-98807-079-5. EDN: https://elibrary.ru/BKCJYG
Асмолов, А. Г., & Левит, М. В. (2007). Культурная антропология вариативного образования. Наука и практика воспитания и дополнительного образования [Электронный ресурс]. URL: www.macsi.ru/publikacii/kulturnaya-antropologiya.doc (дата обращения: 09.01.2026). EDN: https://elibrary.ru/MSPGDL
Болотова, М. И. (2012). Развитие воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей на основе событийно-интегративного подхода (дис. …д-ра пед. наук). Оренбург. 416 с.
Бондаревская, Е. В. (2000). Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Издательство РГПУ. 352 с.
Бударина, А. О., & Короленко, И. А. (2022). Социопрагматика в профессиональном лингвистическом образовании: антропологический поворот. В Интегративные и кросс-культурные подходы к изучению мышления и языка: Материалы международной научной конференции, Москва, 05–06 апреля 2022 года (с. 11–14). Москва: Российский государственный гуманитарный университет. EDN: https://elibrary.ru/GADWIU
Бударина, А. О. (2024). Модель профессионализации студентов педагогических направлений подготовки в условиях современных вызовов. Самарский научный вестник, 13(3), 159–165. https://doi.org/10.55355/snv2024133304. EDN: https://elibrary.ru/GRRUOB
Бударина, А. О., Парахина, О. В., Дегтяренко, К. А., [и др.]. (2025). Пилотный проект: поиск и решения: Проектирование и реализация пилотных моделей уровней профессионального образования: опыт БФУ им. И. Канта. Калининград: Балтийский федеральный университет им. И. Канта. 136 с.
Бударина, А. О., Холиков, Б. А., & Нарзикулова, Ф. Б. (2025). Стереология профессиональных предпочтений будущих педагогов в кросс-культурных контекстах педагогического образования. Образование и саморазвитие, 20(3), 127–141. https://doi.org/10.26907/esd.20.3.10. EDN: https://elibrary.ru/UOXBHS
Волкова, Е. Н. (2023). Структура субъектности современного педагога. Мир психологии, 2(113), 52–60. https://doi.org/10.51944/20738528_2023_2_52. EDN: https://elibrary.ru/STTZYC
Волкова, Н. В. (2010). Образовательное событие — феномен и реконструкция инновационного образовательного опыта. Сибирский психологический журнал, 36, 42–46. EDN: https://elibrary.ru/MQFRZJ
Вотинцев, А. В. (2023). Теоретические подходы к определению событийной компетентности педагогического работника образовательного технопарка. Педагогический журнал, 13(7А), 175–186. https://doi.org/10.34670/AR.2023.35.30.012. EDN: https://elibrary.ru/SVQIHD
Дорфман, О. (2022). Моделирование технологии симуляции в вузовской подготовке учителей русского языка. Международный научно-исследовательский журнал, 8(122). https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.122.94. EDN: https://elibrary.ru/TKLLTY
Исаев, Е. И., Косарецкий, С. Г., & Слободчиков, В. И. (2000). Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога. Вопросы психологии, (3), 57–66. EDN: https://elibrary.ru/TCYHVL
Исаев, Е. И., & Слободчиков, В. И. (2013). Психология образования человека: Становление субъектности в образовательных процессах: учебное пособие (Серия «Основы психологической антропологии», книга третья). Москва: Издательство ПСТГУ. 432 с. [Электронный ресурс]. URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=302927 (дата обращения: 09.01.2026). ISBN: 978-5-7429-0715-2. EDN: https://elibrary.ru/VRRVUX
Катушенко, О. А., & Арифулина, Р. У. (2025). Образовательная симуляция как инструмент проектирования персональной образовательной среды будущих педагогов. Вестник Мининского университета, 13(1), 4. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2025-13-1-4. EDN: https://elibrary.ru/AQUHSP
Константинова, Л. В. (2023). Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы. Проблемы образования, 27(2), 36–48. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-2-36-48. EDN: https://elibrary.ru/VPMIZK
Крылова, Н. Б. (2000). Культурология образования. Москва: Народное образование. 269 с.
Куркин, Е. Б. (2016). Событийное образование — технология будущего. Образовательная политика, 1(71), 24–33. EDN: https://elibrary.ru/GPAWQN
Леонтьев, Д. А. (2010). Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности. Эпистемология и философия науки, 25(3), 135–153. EDN: https://elibrary.ru/NCJXAR
Лунев, Д. Н., Рытов, А. И., & Серебрякова, Ю. В. (2023). Оценка образовательных результатов при использовании технологий симуляционного обучения педагогов. В Сборник практик МГПУ в области оценки качества образования. Проект «Комплексная система оценивания образовательных результатов» (с. 99–111). Москва. EDN: https://elibrary.ru/YJINLK
Миркес, М. М., & Муха, Н. В. (2010). Образовательное событие как тьюторская практика. Событийность в образовании и педагогической деятельности, 1(43), 91–99. EDN: https://elibrary.ru/MBDCDN
Найн, А. Я., & Валеев, А. А. (2011). Инновационные технологии в профессиональном образовании. Челябинск: ЧГАКИ.
Овчаренко, Л. Ю., Комарова, О. Н., & Звягинцева, А. А. (2025). Теоретико-методологические и социально-психологические аспекты формирования профессиональных компетенций педагога с использованием симуляционных тренажеров. Системная психология и социология, 3(55), 23–39. https://doi.org/10.24412/2223-6872-2025-355-23-39. EDN: https://elibrary.ru/GGXYCV
Осницкий, А. К. (1996). Проблемы исследования субъектной активности. Вопросы психологии, (1), 5–19. EDN: https://elibrary.ru/SVZNEU
Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. № 1688-р «О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г.» [Электронный ресурс]. URL: http://static.government.ru/media/files/5hVUIZXA2JMcPrHoJqfohMeoToZAwtA5.pdf
Рожков, М. И. (2002). Концепция экзистенциальной педагогики. Ярославский педагогический вестник, 4(33), 73–77. EDN: https://elibrary.ru/PQTOKJ
Слободчиков, В. И. (2005). Очерки психологии образования. Бирск: Бирская государственная социально-педагогическая академия. 270 с.
Слободчиков, В. И. (2010). Событийная образовательная общность — источник развития и субъект образования. Событийность в образовании и педагогической деятельности, 1(43), 5–14.
Слободчиков, В. И. (2011). Становление человеческого в человеке — императив отечественного образования. Психологическая наука и образование, (3) [Электронный ресурс]. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2011_n3/psyedu_2011_n3_47068.pdf. EDN: https://elibrary.ru/OJKZBP
Степанчук, З. А. (2012). Событийность образовательного процесса в начальной школе. В Педагогическое мастерство: материалы II Международной научной конференции (г. Москва, декабрь 2012 г.) (с. 140–143). Москва: Буки-Веди. EDN: https://elibrary.ru/VMQZRX
Тихомирова, О. В., Бородкина, Н. В., Коточигова, Е. В., & Соловьев, Я. С. (2020). Образовательная событийность: монография. Ярославль: Институт развития образования. 166 с.
Федоров, А. А., Бударина, А. О., Полупан, К. Л., & Житиневич, Д. Г. (2020). Стратегические ориентиры разработки и реализации кастомизированного образовательного маршрута обучающегося на основе искусственного интеллекта. Самарский научный вестник, 9, 2(31), 294–299. https://doi.org/10.17816/snv202315. EDN: https://elibrary.ru/PQCLTR
Осмоловская, И. М., & Сериков, В. В. (Ред.). (2022). Формирование ключевых навыков человека XXI века: методическое пособие для авторов учебников, экспертов, учителей. Москва: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». 180 с.
Фролова, С. В., & Илалтдинова, Е. Ю. (2017). Концепция образовательного события в практико-ориентированной парадигме высшего образования. Вестник Мининского университета, 1(18), 1–9. EDN: https://elibrary.ru/YOREYL
Хайдеггер, М. (2011). Бытие и время. Москва. 447 с.
Чиксентинхайн, М. (2021). Поток: психология оптимального переживания. Москва: Альпина нон-фикшн. 464 с.
Шустова, И. Ю. (2019). Событийный подход к воспитанию школьников. Вестник Томского государственного университета, 438, 186–193. https://doi.org/10.17223/15617793/438/25. EDN: https://elibrary.ru/ZAYIKL
Якиманская, И. С. (2000). Технология личностно-ориентированного образования (М. А. Ушакова, Ред.). Москва: Сентябрь. 176 с.
Cannon-Bowers, J. A., & Salas, E. (1998). Individual and team decision making under stress: Theoretical underpinnings. In J. A. Cannon-Bowers & E. Salas (Eds.), Making decisions under stress: Implications for individual and team training (pp. 17–38). Washington, DC: American Psychological Association.
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499–541. https://doi.org/10.3102/0034654320933544. EDN: https://elibrary.ru/IVFNLI
Feiman-Nemser, S. (2010). From preparation to practice: Designing a continuum to strengthen and sustain teaching. Teachers College Record, 112(3), 579–620.
Flavian, H., & Levin, O. (2024). Using simulation-based learning to inform preservice teachers' professional development. Teaching Education, 35(2), 145–161. https://doi.org/10.1080/10476210.2023.2240716
Navarro-Parra, S. L., & Chiappe, A. (2023). Simulated learning environments as an interdisciplinary option for vocational training: A systematic review. Simulation & Gaming, 55(3). https://doi.org/10.1177/10468781231221904. EDN: https://elibrary.ru/YJPKBR
OECD. (2019). Future of education and skills 2030: OECD Learning Compass 2030 [Электронный ресурс]. URL: https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/
Revans, R. W. (1998). ABC of action learning. London: Lemos & Crane. 151 p.
Rooney, D. (2018). Simulation: A complex pedagogical space. Australasian Journal of Educational Technology, 34(6), 53–54. https://doi.org/10.14742/ajet.4470
Thompson, M., Owho-Ovuakporie, K., Robinson, K., et al. (2019). Teacher moments: A digital simulation for preservice teachers to approximate parent-teacher conversations. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(3), 144–164. https://doi.org/10.1080/21532974.2019.1587727
References
Abulkhanova-Slavskaya, K. A. (1991). Strategy of life. Moscow: Mysl. 160 pp. ISBN: 5-244-00380-1. EDN: https://elibrary.ru/SGBTRN
Asmolov, A. G., Shekhter, E. D., & Chernorizov, A. M. (2018). Preadaptation to uncertainty: Unpredictable routes of evolution. Moscow: Akropol. 212 pp. ISBN: 978-5-98807-079-5. EDN: https://elibrary.ru/BKCJYG
Asmolov, A. G., & Levit, M. V. (2007). Cultural anthropology of variable education. Science and practice of upbringing and supplementary education [Electronic resource]. URL: www.macsi.ru/publikacii/kulturnaya-antropologiya.doc (accessed: 09.01.2026). EDN: https://elibrary.ru/MSPGDL
Bolotova, M. I. (2012). Development of the educational system of a supplementary education institution for children based on the event-integrative approach (Doctoral dissertation). Orenburg. 416 pp.
Bondarevskaya, E. V. (2000). Theory and practice of person-centered education. Rostov-on-Don: RSPU Publishing House. 352 pp.
Budarina, A. O., & Korelenko, I. A. (2022). Sociopragmatics in professional linguistic education: An anthropological turn. In Integrative and cross-cultural approaches to the study of thinking and language: Proceedings of the International scientific conference, Moscow, April 5–6, 2022 (pp. 11–14). Moscow: Russian State University for the Humanities. EDN: https://elibrary.ru/GADWIU
Budarina, A. O. (2024). Model of professionalization of students in pedagogical training programs under conditions of modern challenges. Samara Scientific Bulletin, 13(3), 159–165. https://doi.org/10.55355/snv2024133304. EDN: https://elibrary.ru/GRRUOB
Budarina, A. O., Parakhina, O. V., Degtyarenko, K. A., et al. (2025). Pilot project: Search and solutions: Design and implementation of pilot models of vocational education levels: Experience of I. Kant BFU. Kaliningrad: Immanuel Kant Baltic Federal University. 136 pp.
Budarina, A. O., Kholikov, B. A., & Narzikulova, F. B. (2025). Stereology of professional preferences of future teachers in cross-cultural contexts of pedagogical education. Education and Self-Development, 20(3), 127–141. https://doi.org/10.26907/esd.20.3.10. EDN: https://elibrary.ru/UOXBHS
Volkova, E. N. (2023). Structure of subjectivity of a modern teacher. World of Psychology, 2(113), 52–60. https://doi.org/10.51944/20738528_2023_2_52. EDN: https://elibrary.ru/STTZYC
Volkova, N. V. (2010). Educational event: Phenomenon and reconstruction of innovative educational experience. Siberian Journal of Psychology, 36, 42–46. EDN: https://elibrary.ru/MQFRZJ
Votintsev, A. V. (2023). Theoretical approaches to defining the event competence of a pedagogical worker in an educational technopark. Pedagogical Journal, 13(7A), 175–186. https://doi.org/10.34670/AR.2023.35.30.012. EDN: https://elibrary.ru/SVQIHD
Dorfman, O. (2022). Modeling simulation technology in university training of Russian language teachers. International Research Journal, 8(122). https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.122.94. EDN: https://elibrary.ru/TKLLTY
Isaev, E. I., Kosaretsky, S. G., & Slobodchikov, V. I. (2000). Formation and development of professional consciousness of a future teacher. Questions of Psychology, (3), 57–66. EDN: https://elibrary.ru/TCYHVL
Isaev, E. I., & Slobodchikov, V. I. (2013). Psychology of human education: Formation of subjectivity in educational processes: A textbook (Foundations of psychological anthropology series, Book 3). Moscow: PSTGU Publishing House. 432 pp. [Electronic resource]. URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=302927 (accessed: 09.01.2026). ISBN: 978-5-7429-0715-2. EDN: https://elibrary.ru/VRRVUX
Katushenko, O. A., & Arifulina, R. U. (2025). Educational simulation as a tool for designing a personal educational environment for future teachers. Bulletin of Minin University, 13(1), 4. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2025-13-1-4. EDN: https://elibrary.ru/AQUHSP
Konstantinova, L. V. (2023). Generative artificial intelligence in education: Discussions and forecasts. Problems of Education, 27(2), 36–48. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-2-36-48. EDN: https://elibrary.ru/VPMIZK
Krylova, N. B. (2000). Culturology of education. Moscow: Narodnoe Obrazovanie. 269 pp.
Kurkin, E. B. (2016). Event-based education: Technology of the future. Educational Policy, 1(71), 24–33. EDN: https://elibrary.ru/GPAWQN
Leontiev, D. A. (2010). What the concept of subject gives to psychology: Subjectivity as a dimension of personality. Epistemology and Philosophy of Science, 25(3), 135–153. EDN: https://elibrary.ru/NCJXAR
Lunev, D. N., Rytov, A. I., & Serebryakova, Yu. V. (2023). Assessment of educational outcomes when using simulation learning technologies for teachers. In Collection of practices of MSPU in the field of quality assessment of education. Project "Comprehensive system for assessing educational outcomes" (pp. 99–111). Moscow. EDN: https://elibrary.ru/YJINLK
Mirkes, M. M., & Mukha, N. V. (2010). Educational event as a tutoring practice. Eventfulness in Education and Pedagogical Activity, 1(43), 91–99. EDN: https://elibrary.ru/MBDCDN
Nayn, A. Ya., & Valeev, A. A. (2011). Innovative technologies in vocational education. Chelyabinsk: ChGAKI.
Ovcharenko, L. Yu., Komarova, O. N., & Zvyagintseva, A. A. (2025). Theoretical-methodological and socio-psychological aspects of forming professional competencies of a teacher using simulation trainers. Systemic Psychology and Sociology, 3(55), 23–39. [Electronic resource]. https://doi.org/10.24412/2223-6872-2025-355-23-39. EDN: https://elibrary.ru/GGXYCV
Osnitsky, A. K. (1996). Problems of studying subject activity. Questions of Psychology, (1), 5–19. EDN: https://elibrary.ru/SVZNEU
Government of the Russian Federation. (2022, June 24). Resolution No. 1688-r "On the Concept of training pedagogical personnel for the education system for the period up to 2030" [Electronic resource]. URL: http://static.government.ru/media/files/5hVUIZXA2JMcPrHoJqfohMeoToZAwtA5.pdf
Rozhkov, M. I. (2002). Concept of existential pedagogy. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 4(33), 73–77. EDN: https://elibrary.ru/PQTOKJ
Slobodchikov, V. I. (2005). Essays on the psychology of education. Birsk: Birsk State Social-Pedagogical Academy. 270 pp.
Slobodchikov, V. I. (2010). Event-based educational community: Source of development and subject of education. Eventfulness in Education and Pedagogical Activity, 1(43), 5–14.
Slobodchikov, V. I. (2011). Formation of the human in a person: An imperative of national education. Psychological Science and Education, (3) [Electronic resource]. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2011_n3/psyedu_2011_n3_47068.pdf. EDN: https://elibrary.ru/OJKZBP
Stepanchuk, Z. A. (2012). Eventfulness of the educational process in primary school. In Pedagogical mastery: Materials of the II International scientific conference (Moscow, December 2012) (pp. 140–143). Moscow: Buki-Vedi. EDN: https://elibrary.ru/VMQZRX
Tikhomirova, O. V., Borodkina, N. V., Kotochigova, E. V., & Solovyov, Ya. S. (2020). Educational eventfulness: A monograph. Yaroslavl: Institute for Educational Development. 166 pp.
Fedorov, A. A., Budarina, A. O., Polupan, K. L., & Zhitinevich, D. G. (2020). Strategic guidelines for the development and implementation of a customized educational route for a student based on artificial intelligence. Samara Scientific Bulletin, 9, 2(31), 294–299. https://doi.org/10.17816/snv202315. EDN: https://elibrary.ru/PQCLTR
Osmolovskaya, I. M., & Serikov, V. V. (Eds.). (2022). Formation of key skills of a 21st century person: A methodological guide for textbook authors, experts, and teachers. Moscow: FSBSI "Institute for Educational Strategy Development of the Russian Academy of Education". 180 pp.
Frolova, S. V., & Ilaltdinova, E. Yu. (2017). The concept of educational event in the practice-oriented paradigm of higher education. Bulletin of Minin University, 1(18), 1–9. EDN: https://elibrary.ru/YOREYL
Heidegger, M. (2011). Being and time [Russian translation]. Moscow. 447 pp.
Csikszentmihalyi, M. (2021). Flow: The psychology of optimal experience [Russian translation]. Moscow: Alpina Non-Fiction. 464 pp.
Shustova, I. Yu. (2019). Event-based approach to the upbringing of schoolchildren. Tomsk State University Journal, 438, 186–193. https://doi.org/10.17223/15617793/438/25. EDN: https://elibrary.ru/ZAYIKL
Yakimanskaya, I. S. (2000). Technology of person-centered education (M. A. Ushakova, Ed.). Moscow: Sentyabr. 176 pp.
Cannon-Bowers, J. A., & Salas, E. (1998). Individual and team decision making under stress: Theoretical underpinnings. In J. A. Cannon-Bowers & E. Salas (Eds.), Making decisions under stress: Implications for individual and team training (pp. 17–38). Washington, DC: American Psychological Association.
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499–541. https://doi.org/10.3102/0034654320933544. EDN: https://elibrary.ru/IVFNLI
Feiman-Nemser, S. (2010). From preparation to practice: Designing a continuum to strengthen and sustain teaching. Teachers College Record, 112(3), 579–620.
Flavian, H., & Levin, O. (2024). Using simulation-based learning to inform preservice teachers' professional development. Teaching Education, 35(2), 145–161. https://doi.org/10.1080/10476210.2023.2240716
Navarro-Parra, S. L., & Chiappe, A. (2023). Simulated learning environments as an interdisciplinary option for vocational training: A systematic review. Simulation & Gaming, 55(3). https://doi.org/10.1177/10468781231221904. EDN: https://elibrary.ru/YJPKBR
OECD. (2019). Future of education and skills 2030: OECD Learning Compass 2030 [Electronic resource]. URL: https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/
Revans, R. W. (1998). ABC of action learning. London: Lemos & Crane. 151 pp.
Rooney, D. (2018). Simulation: A complex pedagogical space. Australasian Journal of Educational Technology, 34(6), 53–54. https://doi.org/10.14742/ajet.4470
Thompson, M., Owho-Ovuakporie, K., Robinson, K., et al. (2019). Teacher moments: A digital simulation for preservice teachers to approximate parent-teacher conversations. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(3), 144–164. https://doi.org/10.1080/21532974.2019.1587727
Copyright (c) 2026 Kseniia A. Degtiarenko
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
