Эмпатические способности и конфликтность в структуре личности подростка
Аннотация
Обоснование. В современном информационном поле развития личности продолжает привлекать подростковый возраст, который может характеризоваться агрессивными тенденциями, а также глубокими переживаниями к значимому окружению. Рассматриваемая тема исследования заключается в поиске понимания связи таких противоположных по эмоциональной силе свойств личности как эмпатия и конфликтность в подростковом возрасте, чтобы грамотно перестроить процесс формирования характера и личностной направленности подростка.
Целью исследования стало изучение соотношения эмпатических способностей и конфликтности в структуре личности обучающихся подросткового возраста.
Материалы и методы. В качестве методов исследования выступили сравнительный анализ, опрос и статистические критерии (Н-критерий Краскелла-Уоллиса и коэффициент ранговой корреляции rs-Спирмена). Опрос проводился с помощью диагностических методик «Определение уровня конфликтности индивида» (автор Д. М. Рамендик), «Диагностика уровня эмпатических способностей» (автор В. В. Бойко). Все это позволило увидеть наличие взаимосвязи эмпатических способностей и конфликтности, а также имеются ли различия в проявлении эмпатии при разном уровне конфликтности в подростковом возрасте.
Результаты исследования говорят о том, что большинство обучающихся подросткового возраста имеют средний уровень конфликтности и низкий уровень выражения эмпатических способностей. Выявлена также тенденция проявления конфликтности при не высоких уровнях развития эмпатии, хотя наблюдаются единичные случаи обучающихся с одновременно повышенным уровнем конфликтности и эмпатических способностей. Подростки имеют несколько каналов эмпатии, которыми они пользуются в межличностных отношениях. Установлено, что при разном уровне конфликтности могут применяться разные каналы проявления эмпатии. Полученные результаты и сделанные выводы позволяют отметить необходимость контролировать конфликтность личности обучающихся подросткового возраста и создавать образовательные условия развития эмпатических способностей личности как ресурса для самоконтроля в конфликтных жизненных ситуациях.
Скачивания
Литература
Анцупов, А. Я., Шипилов, А. И. Конфликтология. Москва: ЮНИТИ, 2000. 551 с.
Бодалев, А. А. Психология общения. Избранные психологические труды. Москва: Московский психолого социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. 256 с.
Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. Санкт Петербург: Питер, 2004. 470 с.
Волков, Б. С. Психология подросткового возраста. Москва: КНОРУС, 2016. 266 с.
Галущак, К. Ю. Особенности профилактики девиантного поведения подростков в условиях образовательной среды. Russian Journal of Education and Psychology. 2024. 15(6 2), 65–79. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-6-602. EDN: https://elibrary.ru/QVWRHM
Кольцов, М. В. Особенности агрессивности подростков с различным уровнем развития эмпатических способностей. Теория и практика общественного развития. 2013. (1), 82–84. EDN: https://elibrary.ru/PNFIJT
Миронова, А. А. Защитное и совладающее поведение в детском и подростковом возрасте: обзор российских исследований. Педагогическое образование в России. 2023. (2), 222–231.
Молчанов, С. В. Психология подросткового и юношеского возраста. Москва: Юрайт, 2021. 351 с.
Нагайцев, В. В., Оболянский, Г. В. Конфликтология. Москва: Юрайт, 2021. 139 с.
Обозов, Н. Н. Психология межличностных отношений. Киев: Лыбидь, 1990. 191 с.
Роджерс, К. Р. Эмпатия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, М. В. Фаликмана. Москва: Омега Л, 2006. 430 с.
Ситяева, С. М., Курилина, Е. Н. Психологические особенности эмпатии подростков. Амурский научный вестник. 2013. (3), 151–158. EDN: https://elibrary.ru/RUJHVF
Тютяева, О. В. Психологические особенности эмпатии у детей среднего и старшего школьного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2012. 26 с.
Юсупов, И. М. Эмпатия как условие эффективного общения. Москва: Академия, 2010. 115 с.
Яшкова, А. Н., Милаева, К. А. Агрессия и эмпатия подростков. В кн.: Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии: сборник научных трудов. Саранск, 2020. С. 82–87.
Antonopoulou, K., Chaidemenou, A., Kouvava, S. Peer acceptance and friendships among primary school pupils: associations with loneliness, self esteem and school engagement. Educational Psychology in Practice. 2019. 35(3), 339–351. https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1604324
Azpiazu Izaguirre, L., Fernández, A. R., Palacios, E. G. Adolescent life satisfaction explained by social support, emotion regulation, and resilience. Frontiers in Psychology. 2021. 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.694183. EDN: https://elibrary.ru/SESETX
Beaty, L. A., Alexeyev, E. B. The problem of school bullies: what the research tells us. Adolescence. 2008. 43(169), 1–11.
Morrish, L., Rickard, N., Chin, T. C., Vella Brodrick, D. A. Emotion regulation in adolescent well being and positive education. Happiness Studies. 2018. 19, 1543–1564. https://doi.org/10.1007/s10902-017-9881-y. EDN: https://elibrary.ru/IUQLVS
Goldstein, M. A. The changing adolescent: a biopsychosocial and behavioral perspective. Current Pediatrics Reports. 2020. 8(2), 66–68. https://doi.org/10.1007/s40124-020-00215-8. EDN: https://elibrary.ru/HWNAKS
References
Antsupov, A. Ya., & Shipilov, A. I. (2000). Conflictology. Moscow: YUNITI. 551 p.
Bodalev, A. A. (2002). Psychology of Communication. Selected Psychological Works. Moscow: Moscow Psychological and Social Institute; Voronezh: NPO “MODEK”. 256 p.
Boyko, V. V. (2004). The Energy of Emotions in Communication: Looking at Yourself and Others. St. Petersburg: Piter. 470 p.
Volkov, B. S. (2016). Psychology of Adolescence. Moscow: KNORUS. 266 p.
Galuchak, K. Yu. (2024). Features of preventing deviant behavior in adolescents within the educational environment. Russian Journal of Education and Psychology, 15 (6–2), 65–79. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-6-602. EDN: https://elibrary.ru/QVWRHM
Koltsov, M. V. (2013). Features of aggression in adolescents with different levels of empathic abilities. Theory and Practice of Social Development, (1), 82–84. EDN: https://elibrary.ru/PNFIJT
Mironova, A. A. (2023). Protective and coping behaviors in childhood and adolescence: a review of Russian studies. Pedagogical Education in Russia, (2), 222–231.
Molchanov, S. V. (2021). Psychology of Adolescence and Youth. Moscow: Yurayt. 351 p.
Nagaytsev, V. V., & Obolyansky, G. V. (2021). Conflictology. Moscow: Yurayt. 139 p.
Obozov, N. N. (1990). Psychology of Interpersonal Relations. Kyiv: Lybid. 191 p.
Rogers, C. R. (2006). Empathy (Y. B. Gippenreiter & M. V. Falikman, Eds.). Moscow: Omega L. 430 p.
Sityaeva, S. M., & Kurilina, E. N. (2013). Psychological features of empathy in adolescents. Amur Scientific Bulletin, (3), 151–158. EDN: https://elibrary.ru/RUJHVF
Tyutyaeva, O. V. (2012). Psychological Features of Empathy in Children of Middle and Senior School Age (Abstract of Candidate of Psychological Sciences dissertation). Yaroslavl. 26 p.
Yusupov, I. M. (2010). Empathy as a Condition for Effective Communication. Moscow: Akademiya. 115 p.
Yashkova, A. N., & Milaeva, K. A. (2020). Aggression and empathy in adolescents. In: Current Problems and Prospects for the Development of Modern Psychology: Collection of Scientific Papers (pp. 82–87). Saransk.
Antonopoulou, K., Chaidemenou, A., & Kouvava, S. (2019). Peer acceptance and friendships among primary school pupils: associations with loneliness, self esteem and school engagement. Educational Psychology in Practice, 35 (3), 339–351. https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1604324
Azpiazu Izaguirre, L., Fernández, A. R., & Palacios, E. G. (2021). Adolescent life satisfaction explained by social support, emotion regulation, and resilience. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.694183. EDN: https://elibrary.ru/SESETX
Beaty, L. A., & Alexeyev, E. B. (2008). The problem of school bullies: what the research tells us. Adolescence, 43 (169), 1–11.
Morrish, L., Rickard, N., Chin, T. C., & Vella Brodrick, D. A. (2018). Emotion regulation in adolescent well being and positive education. Happiness Studies, 19, 1543–1564. https://doi.org/10.1007/s10902-017-9881-y. EDN: https://elibrary.ru/IUQLVS
Goldstein, M. A. (2020). The changing adolescent: a biopsychosocial and behavioral perspective. Current Pediatrics Reports, 8 (2), 66–68. https://doi.org/10.1007/s40124-020-00215-8. EDN: https://elibrary.ru/HWNAKS
Copyright (c) 2026 Aksana N. Yashkova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
