Роль смыслообразующей активности в формировании социальной позиции личности
Аннотация
Обоснование. Полицентричность современной действительности предъявляет новые требования к человеку: лабильность, высокая социальная активность, высокий уровень профессиональных компетенций. Смыслообразующая активность субъекта формируется в контексте коллективной и индивидуальной систем ценностей, являясь ведущим звеном в структуре интегральной индивидуальности. В современном контексте высокого уровня неопределенности внешней среды особую роль играет адаптивность и устойчивость личности, сформированные на базе смыслов и ценностей. Понимание механизма функционирования смыслообразующей активности даёт возможность развивать качества личности, необходимые для осмысления и формирования социальной позиции. Сформированность позиции молодого поколения во многом зависит от условий и качественных характеристик социального пространства. Для студенческой молодежи – образовательная среда вуза, позволяющая осознанно, опираясь на внутреннюю систему смыслов, определить социальную позицию.
Цель – исследование смыслообразующей активности как фундамента формирования социальной позиции в образовательной среде.
Материалы и методы. Главный метод исследования – научно-теоретический анализ. Статья базируется на комплексе источников: фундаментальные труды, научные публикации, материалы конференций и семинаров, что позволяет исследовать феномен смыслообразующей активности, проанализировать факторы формирования социальной позиции личности в процессе обучения. Для диагностики уровня социальной позиции личности применяется метод тестирования. Статистический метод, измеряющий степень линейной взаимосвязи между двумя переменными – корреляционный анализ Пирсона.
Результаты. Сущность понятий «активность», «смыслообразующая активность», «система ценностей», «социальная позиция», исследуются в аспекте аксиологической основы педагогического процесса в целом. Социальная позиция личности выступает следствием взаимодействия личностных смыслов и ценностей и социальной ориентированности. Понимание механизма взаимодействия факторов образования смысловой системы позволит выработать систему формирования устойчивой социальной позиции молодого поколения, мотивировать включенность в социальные процессы. Результаты исследования расширяют представления о содержании понятия «смыслообразующая активность, которая, по нашему мнению, представляет собой целостную качественно-количественную систему, осуществляющую выбор ценностей, построение смысловой системы, выстраивание вектора личного развития во взаимодействии с социумом, реализуется в выборе социальной позиции личности.
Скачивания
Литература
Абульханова, К. А. Рубинштейновская категория субъекта и её различные методологические значения. В кн.: Психология индивидуального и группового субъекта. Москва: ПЕР СЭ, 2002. С. 34–50.
Богданчиков, С. А. К. Н. Корнилов о конфликте двух экспериментально психологических школ и внутренний конфликт. Мир психологии. 2005. (2), 165–172.
Волочков, А. А. Активность индивидуальности как фактор развития: на пути к трёхфакторной парадигме. В кн.: Психология жизненного пути личности: методологические, теоретические, методические и прикладные проблемы. Гродно: ГрГУ, 2012. С. 203–220.
Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы. Москва: Юрайт, 2025. 281 с.
Вяткин, Б. А. Активность в структуре интегральной индивидуальности. В кн.: Психология интегральной индивидуальности: Пермская школа. Москва: Смысл, 2011. С. 233–271.
Дубинина, А. А. Социальная активность студенческой молодёжи: содержание, структура, критерии диагностики. Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2025. (1), 239–246. https://doi.org/10.26456/vtpsyped/2025.1.239. EDN: https://elibrary.ru/JWBAZY
Леонтьев, Д. А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному. Вопросы психологии. 2011. (1), 3–27.
Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2 е изд. Москва: Смысл, 2000. 18 с.
Мерлин, В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание: учебное пособие к спецкурсу. Пермь: ПГПИ, 1990. 107 с.
Муромцева, К. Р. Роль правосознания в становлении профессионального самосознания курсантов морских вузов. В кн.: Вопросы образования: современные тренды, технологии и качество. Новороссийск: АНО ВО Московский гуманитарно экономический институт, 2024. С. 66–70.
Овчинников, А. Ю., Царькова, Е. А., Головина, О. В., Семёнова, Т. А. Система транспортного образования в России: анализ ситуации и ключевые аспекты. Транспорт Российской Федерации. Журнал о науке, практике, экономике. 2021. (5 6), 96–97.
Паатова, М. Э., Деленьян, А. В., Хашхова, Д. З. [и др.]. Формирование социальной успешности современного студента как актуальная задача образования. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2023. (1), 65–72. https://doi.org/10.53598/2410-3004-2023-1-313-65-72. EDN: https://elibrary.ru/WLONCX
Петрусевич, А. А. Социально активная позиция студентов как характеристика ценностно смысловой сферы личности. Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2021. (4), 145–149. https://doi.org/10.36809/2309-9380-2021-33-145-149. EDN: https://elibrary.ru/MSEBOL
Попов, А. Ю. Активность субъекта жизни: структура и функции в интегральной индивидуальности (на примере студентов вуза): дис. … канд. психол. наук. Екатеринбург, 2010. 27 с.
Пиаже, Ж. Психология интеллекта. Москва: Питер, 2003. 191 с.
Роджерс, К. Клиент центрированная терапия. Сборник. Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2025. 192 с.
Рубинштейн, С. Л. Бытие и осознание: о месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. Москва: АН СССР, 1957. 328 с.
Слободчиков, В. И. Интегральная периодизация общего психического развития. Вопросы психологии. 1996. (5), 38–50.
Франкл, В. Человек в поисках смысла. Москва: Прогресс, 1990. 366 с.
Shamionov, R. M., Grigoryeva, M. V. Technique for diagnostic assessment of socially oriented activity components. Sibirskiy Psikhologicheskiy Zhurnal — Siberian Journal of Psychology. 2019. 26–41. https://doi.org/10.17223/17267080/74/2. EDN: https://elibrary.ru/YMMXYH
References
Abulkhanova, K. A. (2002). Rubinstein’s category of the subject and its various methodological meanings. In: Psychology of Individual and Group Subject (pp. 34–50). Moscow: PER SE.
Bogdanchikov, S. A. (2005). K. N. Kornilov on the conflict between two experimental psychological schools and internal conflict. The World of Psychology, (2), 165–172.
Volochkov, A. A. (2012). Activity of individuality as a factor of development: towards a three factor paradigm. In: Psychology of the Individual’s Life Path: Methodological, Theoretical, Methodical and Applied Problems (pp. 203–220). Grodno: Grodno State University.
Vygotsky, L. S. (2025). Developmental Psychology. Selected Works. Moscow: Yurayt. 281 p.
Vyatkin, B. A. (2011). Activity in the structure of integral individuality. In: Psychology of Integral Individuality: The Perm School (pp. 233–271). Moscow: Smysl.
Dubinina, A. A. (2025). Social activity of student youth: content, structure, diagnostic criteria. Bulletin of Tver State University. Series: Pedagogy and Psychology, (1), 239–246. https://doi.org/10.26456/vtpsyped/2025.1.239. EDN: https://elibrary.ru/JWBAZY
Leontiev, D. A. (2011). New guidelines for understanding personality in psychology: from the necessary to the possible. Questions of Psychology, (1), 3–27.
Leontiev, D. A. (2000). Test of Life Meaning Orientations (LMO) (2nd ed.). Moscow: Smysl. 18 p.
Merlin, V. S. (1990). Personality Structure: Character, Abilities, Self Awareness. Study Guide for a Special Course. Perm: Perm State Pedagogical Institute. 107 p.
Muromtseva, K. R. (2024). The role of legal consciousness in the formation of professional self awareness among cadets of maritime universities. In: Issues of Education: Modern Trends, Technologies and Quality (pp. 66–70). Novorossiysk: ANO VO Moscow Humanitarian and Economic Institute.
Ovchinnikov, A. Yu., Tsarkova, E. A., Golovina, O. V., & Semenova, T. A. (2021). The system of transport education in Russia: situation analysis and key aspects. Transport of the Russian Federation. Journal of Science, Practice, Economics, (5–6), 96–97.
Paatova, M. E., Delenyan, A. V., Khashkhova, D. Z., et al. (2023). Formation of social success in the modern student as a relevant educational task. Bulletin of Adyghe State University. Series: Pedagogy and Psychology, (1), 65–72. https://doi.org/10.53598/2410-3004-2023-1-313-65-72. EDN: https://elibrary.ru/WLONCX
Petrusevich, A. A. (2021). Socially active position of students as a characteristic of the value semantic sphere of personality. Bulletin of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian Research, (4), 145–149. https://doi.org/10.36809/2309-9380-2021-33-145-149. EDN: https://elibrary.ru/MSEBOL
Popov, A. Yu. (2010). Activity of the Subject of Life: Structure and Functions in Integral Individuality (on the Example of University Students) (Candidate of Psychological Sciences dissertation). Yekaterinburg. 27 p.
Piaget, J. (2003). Psychology of Intelligence. Moscow: Piter. 191 p.
Rogers, C. (2025). Client Centered Therapy. Collection. Moscow: Institute of General Humanitarian Research. 192 p.
Rubinstein, S. L. (1957). Being and Awareness: On the Place of the Mental in the Universal Interconnection of Phenomena of the Material World. Moscow: Academy of Sciences of the USSR. 328 p.
Slobodchikov, V. I. (1996). Integral periodization of general mental development. Questions of Psychology, (5), 38–50.
Frankl, V. (1990). Man’s Search for Meaning. Moscow: Progress. 366 p.
Shamionov, R. M., & Grigoryeva, M. V. (2019). Technique for diagnostic assessment of socially oriented activity components. Siberian Journal of Psychology, 26–41. https://doi.org/10.17223/17267080/74/2. EDN: https://elibrary.ru/YMMXYH
Copyright (c) 2026 Elena G. Serdyuk, Kristina R. Kiseleva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
