Деловая настольная игра для формирования способности к иноязычному профессиональному взаимодействию
Аннотация
Обоснование. Актуальные направления научно-технологического прогресса ведут к унификации образовательного поля. Изменения приоритетов в сфере воспитания и образования приводят к обновлению структуры и содержания основных профессиональных образовательных программ, а также к изменению обязательных требований, предъявляемых к образовательному пространству. Усовершенствование структуры программ и условий их реализации ведёт к необходимости разработки и применения различных современных методов обучения в процессе образования.
Цель – разработка методического сопровождения формирования способности к профессиональному взаимодействию на иностранном языке у обучающихся специалитета с помощью деловой настольной игры экономической направленности.
Материалы и методы: методы теоретического анализа научной и учебно-методической литературы, контент-анализ и сравнительный анализ.
Результаты. Предложен вариант методического сопровождения формирования способности к профессиональному взаимодействию на иностранном языке у обучающихся специалитета факультета экономики и управления с помощью деловой настольной игры экономической направленности. Изучены различные подходы к образовательному процессу в вузе, в частности компетентностный, субъектно-деятельностный и профессионально-ориентированный. Рассмотрены понятия «компетенция», «профессиональное взаимодействие» и «коммуникативная технология». Представлена одна деловая настольная игра экономической направленности, применяемая в процессе обучения иностранному языку с целью формирования у обучающихся способности вести дискуссию.
Скачивания
Литература
Бобыкина, И. А., Гумарова, Р. И. (2023). Когнитивно коммуникативный подход к развитию способности обучающихся вуза к иноязычной устной коммуникации в деловой сфере. Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков, 17(1), 117–122. EDN: https://elibrary.ru/QJVIKL
Ветчинова, М. Н., Петрова, В. А. (2021). Теоретические аспекты формирования коммуникативной компетенции студентов вузов в рамках компетентностного подхода. Язык и культура, (53), 145–161. https://doi.org/10.17223/19996195/53/10. EDN: https://elibrary.ru/GSMCEX
Дружилов, С. А. (2015). Влияние профессиональной группы и профессионального сообщества на становление и сохранение индивидуального профессионализма. Современные научные исследования и инновации, (3 5 (47)), 82–87. EDN: https://elibrary.ru/TUHOMR
Зеер, Э. Ф., Заводчиков, Д. П. (2007). Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем. Высшее образование в России, (11), 39–45. EDN: https://elibrary.ru/IJJNMN
Зникина, Л. С., Седых, Д. В. (2022). Поликультурная образовательная среда вуза: к вопросу о коммуникативных стратегиях в процессе обучения студентов. Бизнес. Образование. Право, (1 (58)), 254–259. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2022.58.107. EDN: https://elibrary.ru/SFSTTJ
Калашникова, О. В. (2023). Развитие коммуникативных способностей студентов педагогического вуза средствами настольных игр. Проблемы современного педагогического образования, (80 1), 425–427. EDN: https://elibrary.ru/MOULMK
Марголис, А. А. (2021). Деятельностный подход в педагогическом образовании. Психологическая наука и образование, 26(3), 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301. EDN: https://elibrary.ru/QSPBUX
Мацевич, С. Ф. (2023). Формирование современных иноязычных коммуникативных технологий у студентов неязыковых направлений подготовки. В сб.: Лингводидактика и методика преподавания иностранных языков в контексте межкультурного взаимодействия: сборник научных статей XXXV Международной научно практической конференции, посвящённой 200 летию со дня рождения К. Д. Ушинского (Чебоксары, 19–20 октября 2023 года), с. 64–70.
Мошникова, Е. А. (2020). Организационно психологические условия формирования профессиональной мотивации студентов вузов. Тенденции развития науки и образования, (62 20), 26–32. https://doi.org/10.18411/lj-06-2020-458. EDN: https://elibrary.ru/LCCNUH
Нечаев, Н. Н. (2017). Психологические аспекты коммуникативной подготовки студентов высшей школы. Образование и наука, 19(3), 120–140. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-3-120-141. EDN: https://elibrary.ru/YIPVUV
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» по направлению подготовки (специальности) 38.05.01 «Экономическая безопасность», направленности (профилю) «Судебная экономическая экспертиза и цифровая криминалистика» (ФГБОУ ВО «ЧелГУ», 2025). URL: https://www.csu.ru/sveden/files/rix/79_RPD_38_05_01_SEEiCK_InYaz.pdf
Селевко, Г. К. (2005). Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. Москва: Народное образование. 818 с.
Сергеева, Н. Н., Сорокоумова, С. Н. (2022). Профессионально ориентированный подход при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: сущность и принципы. Язык и культура, (57), 223–239. https://doi.org/10.17223/19996195/57/11. EDN: https://elibrary.ru/DVFISD
Тумшайс, О. С. (2019). Настольные игры как интерактивный метод обучения английскому языку старших школьников и студентов. Проблемы современной лингводидактики, (15), 29–37. EDN: https://elibrary.ru/ZEOPCP
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования: специалитет по специальности 38.05.01 «Экономическая безопасность». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_384854/b3a7f29b57e04ca1487c06051f7d9a81a90fa25d
Чикнаверова, Г. К. (2015). Подходы и принципы развития иноязычной компетенции студентов на основе активизации их самостоятельности (на примере неязыковых вузов). Образование и саморазвитие, (4 (46)), 148–153.
Шилова, Н. В. (2022). Игра как средство повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Проблемы современного педагогического образования, (77 4), 341–344. EDN: https://elibrary.ru/WLUXZG
Hartt, M., Hosseini, H., Mostafapour, M. (2020). Game on: exploring the effectiveness of game based learning. Planning Practice and Research, 35(5), 589–604. https://doi.org/10.1080/02697459.2020.1778859. EDN: https://elibrary.ru/PEOGLD
Hattie, J., Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/00346543077001081. EDN: https://elibrary.ru/JTSWWT
Hyde, M. (1998). Intercultural competence in English language. Modern English Teacher, 7(2), 7–11.
Plakhova, E. A., Kharapudko, E. N., Nurmieva, R. R. (2019). Game techniques as a method of the educational process intensification in teaching a foreign language. Humanities and Social Sciences Reviews, 7(6), 38–44. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.769. EDN: https://elibrary.ru/CHTDKO
Zhang, F. (2018). The application of game based approach in primary school English teaching. В сб.: Proceedings of the 2nd International Conference on Economics and Management, Education, Humanities and Social Sciences (EMEHSS 2018), с. 595–600. https://doi.org/10.2991/emehss-18.2018.120
References
Bobykina, I. A., & Gumarova, R. I. (2023). Cognitive communicative approach to developing university students’ ability for foreign language oral communication in the business sphere. Actual Problems of Philology and Methods of Teaching Foreign Languages, 17(1), 117–122. EDN: https://elibrary.ru/QJVIKL
Vetchinova, M. N., & Petrova, V. A. (2021). Theoretical aspects of forming students’ communicative competence at universities within the competence based approach. Language and Culture, (53), 145–161. https://doi.org/10.17223/19996195/53/10. EDN: https://elibrary.ru/GSMCEX
Druzhilov, S. A. (2015). The influence of the professional group and professional community on the formation and preservation of individual professionalism. Modern Scientific Research and Innovation, (3 5 (47)), 82–87. EDN: https://elibrary.ru/TUHOMR
Zeer, E. F., & Zavodchikov, D. P. (2007). Identification of graduates’ universal competencies by employers. Higher Education in Russia, (11), 39–45. EDN: https://elibrary.ru/IJJNMN
Znikina, L. S., & Sedykh, D. V. (2022). Multicultural educational environment of a university: on communicative strategies in the student learning process. Business. Education. Law, (1 (58)), 254–259. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2022.58.107. EDN: https://elibrary.ru/SFSTTJ
Kalashnikova, O. V. (2023). Developing communicative skills of pedagogical university students through board games. Problems of Modern Pedagogical Education, (80 1), 425–427. EDN: https://elibrary.ru/MOULMK
Margolis, A. A. (2021). Activity based approach in teacher education. Psychological Science and Education, 26(3), 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301. EDN: https://elibrary.ru/QSPBUX
Matsevich, S. F. (2023). Formation of modern foreign language communicative technologies among students of non linguistic fields of study. In: Linguodidactics and Methods of Teaching Foreign Languages in the Context of Intercultural Interaction: Collection of Scientific Articles of the 35th International Scientific and Practical Conference Dedicated to the 200th Anniversary of K. D. Ushinsky (Cheboksary, October 19–20, 2023), pp. 64–70.
Moshnikova, E. A. (2020). Organizational and psychological conditions for forming professional motivation among university students. Trends in the Development of Science and Education, (62 20), 26–32. https://doi.org/10.18411/lj 06 2020 458. EDN: https://elibrary.ru/LCCNUH
Nechaev, N. N. (2017). Psychological aspects of communicative training for higher school students. The Education and Science Journal, 19(3), 120–140. https://doi.org/10.17853/1994 5639 2017 3 120 141. EDN: https://elibrary.ru/YIPVUV
Work Program of the Discipline “Foreign Language” for the Field of Study (Specialty) 38.05.01 “Economic Security”, Focus (Profile) “Forensic Economic Expertise and Digital Forensics” (Chelyabinsk State University, 2025). URL: https://www.csu.ru/sveden/files/rix/79_RPD_38_05_01_SEEiCK_InYaz.pdf
Selevko, G. K. (2005). Encyclopedia of Educational Technologies: in 2 volumes. Vol. 1. Moscow: Narodnoe Obrazovanie. 818 p.
Sergeeva, N. N., & Sorokoumova, S. N. (2022). Professionally oriented approach in teaching a foreign language at a non linguistic university: essence and principles. Language and Culture, (57), 223–239. https://doi.org/10.17223/19996195/57/11. EDN: https://elibrary.ru/DVFISD
Tumshays, O. S. (2019). Board games as an interactive method for teaching English to senior school students and university students. Problems of Modern Linguodidactics, (15), 29–37. EDN: https://elibrary.ru/ZEOPCP
Federal State Educational Standard of Higher Education: Specialist Degree in Specialty 38.05.01 “Economic Security”. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_384854/b3a7f29b57e04ca1487c06051f7d9a81a90fa25d
Chiknaverova, G. K. (2015). Approaches and principles for developing students’ foreign language competence through enhancing their independence (the case of non linguistic universities). Education and Self Development, (4 (46)), 148–153.
Shilova, N. V. (2022). Game as a means of increasing students’ motivation to learn a foreign language. Problems of Modern Pedagogical Education, (77 4), 341–344. EDN: https://elibrary.ru/WLUXZG
Hartt, M., Hosseini, H., & Mostafapour, M. (2020). Game on: exploring the effectiveness of game based learning. Planning Practice and Research, 35(5), 589–604. https://doi.org/10.1080/02697459.2020.1778859. EDN: https://elibrary.ru/PEOGLD
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/00346543077001081. EDN: https://elibrary.ru/JTSWWT
Hyde, M. (1998). Intercultural competence in English language. Modern English Teacher, 7(2), 7–11.
Plakhova, E. A., Kharapudko, E. N., & Nurmieva, R. R. (2019). Game techniques as a method of intensifying the educational process in foreign language teaching. Humanities and Social Sciences Reviews, 7(6), 38–44. https://doi.org/10.18510/hssr.2019.769. EDN: https://elibrary.ru/CHTDKO
Zhang, F. (2018). The application of a game based approach in primary school English teaching. In: Proceedings of the 2nd International Conference on Economics and Management, Education, Humanities and Social Sciences (EMEHSS 2018), pp. 595–600. https://doi.org/10.2991/emehss 18.2018.120
Copyright (c) 2026 Daria S. Burtseva, Lionella N. Lubozheva
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
