О возможности подготовки будущего учителя к работе в условиях цифровой трансформации
Аннотация
Обоснование. Цифровизация становится постоянной составляющей профессиональной подготовки специалистов различных направлений. С 2025 года реализуется национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства». Одним из федеральных проектов в его составе выступает «Кадры для цифровой трансформации. Встает актуальный вопрос о роли современного учителя в условиях цифровой трансформации общества в целом и образования в частности.
Целью исследования является обоснование необходимости включения в процесс формирования кадров цифровой трансформации и будущих педагогов, выявление инструментов для формирования цифровых компетенций будущего учителя.
Материалы и методы. Предлагается взять за основу компетентностный подход, который в настоящее время является одним из ведущих в отечественной и зарубежной методике. Также в качестве концептуальной основы представлены национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства», одним из федеральных проектов в составе которого выступает «Кадры для цифровой трансформации». В качестве методов исследования использованы анализ педагогической и методической литератур, дедуктивный метод исследования.
Результаты. Проведенный автором теоретический анализ позволил определить высокую роль учителя в цифровой трансформации общества, которая находит в настоящий момент свою реализацию. Сформулировано определение цифрового компетентностного профиля, как набора знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для работы в условиях цифровой трансформации образования. Цифровой компетентностный профиль включает в себя сформированные цифровые компетенции, а также цифровой след, сформированный в результате работы в цифровой среде и взаимодействия с другими участниками образовательного процесса.
Скачивания
Литература
Приказ Минэкономразвития России от 24 января 2020 г. № 41 «Об утверждении методик расчёта показателей федерального проекта „Кадры для цифровой экономики“ национальной программы „Цифровая экономика Российской Федерации“». URL: https://www.economy.gov.ru/material/file/download/bd31fe31b5135c35e402b702c346f304/41_24012020.pdf (дата обращения: 01.11.2026).
Приказ Минобрнауки России от 22 февраля 2018 г. № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование». URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121/ (дата обращения: 02.02.2026).
Приказ Минобрнауки России от 22 февраля 2018 г. № 126 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование». URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-04-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-126/ (дата обращения: 02.02.2026).
Богданова, А. Н., Лапчик, Д. М., & Фёдорова, Г. А. (2023). Образовательные практики сбора и анализа данных цифрового следа школьников. Вестник СИБИТа, (4), с. 12–19. https://doi.org/10.24412/2225-8264-2023-4-12-20. EDN: https://elibrary.ru/CIZPXS
Вилявин, Д. А., Комлева, Н. В., Мамедова, Н. А., & Уринцов, А. И. (2023). Цифровые профили компетенций в образовании. Открытое образование, 27(5), с. 33–44. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-5-33-44. EDN: https://elibrary.ru/QADWTD
Дёмина, Ю. В., Логинова, С. Л., & Чучкалова, Е. И. (2023). Компоненты цифрового профиля педагога. Современные проблемы науки и образования, (6). URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33220 (дата обращения: 08.01.2026). https://doi.org/10.17513/spno.33220. EDN: https://elibrary.ru/EPEIXT
Духовникова, И. Ю. (2021). Цифровые компетенции современного учителя как основа успешной преподавательской деятельности. Международный научно исследовательский журнал, (104), с. 99–101. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.103.2.083. EDN: https://elibrary.ru/YFUGWK
Игнатьева, Е. Ю., & Шилова, О. Н. (2023). Цифровые компетенции учителей: анализ современного состояния. Непрерывное образование: XXI век, (2)42. https://doi.org/10.15393/j5.art.2023.8467. EDN: https://elibrary.ru/FZKXPS
Колыхматов, В. И. (2020). Профессиональное развитие педагога в условиях цифровизации образования. Санкт Петербург: ГАОУ ДПО «ЛОИРО». 135 с.
Куликова, Т. И. (2024). «Цифровой» учитель: новые роли, функции и компетенции. Russian Journal of Education and Psychology, 15(4), с. 482–497. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-4-560. EDN: https://elibrary.ru/CUNJRR
Максименко, Н. В., & Чекалина, Т. А. (2022). Обзор моделей цифровых компетенций преподавателя в условиях трансформации образовательного процесса. Профессиональное образование в России и за рубежом, (2)46, с. 41–50. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_2_41. EDN: https://elibrary.ru/JMNJOZ
Осипова, М. Б. (2023). Трансформация роли педагога в цифровом образовании. Уральский вестник образования, (2), с. 32–39. EDN: https://elibrary.ru/SAKQVN
Петров, А. М., & Марков, В. А. (2024). Национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства»: от концепции к реализации. Экономические науки, 239(10), с. 175–186. https://doi.org/10.14451/1.239.175. EDN: https://elibrary.ru/GKHWJR
Ровных, М. Г. (2023). Теоретические основания развития цифровой компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций. Cifra. Педагогика, (1)1. https://doi.org/10.18454/PED.2023.1.4. EDN: https://elibrary.ru/RLPZBX
Рогова, В. А. (2022). Организационные и методические аспекты обеспечения экономической безопасности системы подготовки высококвалифицированных кадров в интересах национальных целей развития (дис. … канд. экон. наук). Москва. 227 с. EDN: https://elibrary.ru/VTLTBM
Соловцова, Е. В. (2025). Трансформация роли учителя в цифровой образовательной среде: новые подходы к педагогическому взаимодействию в языковом образовании. Управление образованием: теория и практика, (9), с. 199–208. https://doi.org/10.25726/f6781-9457-7869-k. EDN: https://elibrary.ru/ZNYFBO
Токтарова, В. И., Ребко, О. В., & Семёнова, Д. А. (2023). Сравнительно сопоставительный анализ моделей цифровых компетенций педагогов в условиях цифровой трансформации образования. Science for Education Today, 13(5), с. 79–104. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2305.04. EDN: https://elibrary.ru/MQTMIY
Фёдорова, Л. А., & Шиманский, А. А. (2021). Методические рекомендации по созданию цифрового профиля профессиональных компетенций («цифрового следа») и индивидуальных траекторий развития работников как ключевой составляющей человеческого капитала государства. Креативная экономика, 15(5), с. 1825–1840. https://doi.org/10.18334/ce.15.5.112077. EDN: https://elibrary.ru/KPNYKM
Фишман, И. С., Фишман, Л. И., & Прудникова, В. А. (2025). «Цифровой педагог» технического и профессионального образования в фокусе зарубежных исследований. Ярославский педагогический вестник, (3)144, с. 88–106. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2025-3-144-88. EDN: https://elibrary.ru/ZUXKEP
Цифровая трансформация: основные принципы, этапы и результаты реализации. URL: https://roskachestvo.gov.ru/about/competence/digital/docs/standart.pdf (дата обращения: 13.02.2026).
Шестакова, Л. Г., Лапенок, М. В., Шмигирилова, И. Б., Рванова, А. С., & Пустовалова, Н. И. (2022). Формирование ключевых компетенций цифровой экономики у магистрантов — будущих педагогов. Перспективы науки и образования, (6)60, с. 116–137. https://doi.org/10.32744/pse.2022.6.7. EDN: https://elibrary.ru/POPLNX
Яковлева, Е. В. (2021). Цифровая компетентность будущего педагога: компонентный состав. Концепт, (4), с. 46–57. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2021-11021. EDN: https://elibrary.ru/TJTSQB
References
Order of the Ministry of Economic Development of Russia dated January 24, 2020, No. 41 “On approval of the methods for calculating indicators of the federal project ‘Personnel for the Digital Economy’ of the national program ‘Digital Economy of the Russian Federation’”. Retrieved from https://www.economy.gov.ru/material/file/download/bd31fe31b5135c35e402b702c346f304/41_24012020.pdf (accessed: 01.11.2026).
Order of the Ministry of Education and Science of Russia dated February 22, 2018, No. 121 “On approval of the Federal State Educational Standard of Higher Education — Bachelor’s Degree in the field of study 44.03.01 Pedagogical Education”. Retrieved from https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121/ (accessed: 02.02.2026).
Order of the Ministry of Education and Science of Russia dated February 22, 2018, No. 126 “On approval of the Federal State Educational Standard of Higher Education — Master’s Degree in the field of study 44.04.01 Pedagogical Education”. Retrieved from https://fgos.ru/fgos/fgos-44-04-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-126/ (accessed: 02.02.2026).
Bogdanova, A. N., Lapchik, D. M., & Fyodorova, G. A. (2023). Educational practices for collecting and analyzing data from students’ digital footprints. Bulletin of SIBIT, (4), 12–19. https://doi.org/10.24412/2225-8264-2023-4-12-20. EDN: https://elibrary.ru/CIZPXS
Vilyavin, D. A., Komleva, N. V., Mamedova, N. A., & Urincov, A. I. (2023). Digital competence profiles in education. Open Education, 27(5), 33–44. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2023-5-33-44. EDN: https://elibrary.ru/QADWTD
Dyomina, Yu. V., Loginova, S. L., & Chuchkalova, E. I. (2023). Components of a teacher’s digital profile. Modern Problems of Science and Education, (6). Retrieved from https://science-education.ru/ru/article/view?id=33220 (accessed: 08.01.2026). https://doi.org/10.17513/spno.33220. EDN: https://elibrary.ru/EPEIXT
Dukhovnikova, I. Yu. (2021). Digital competencies of a modern teacher as the basis for successful teaching activities. International Research Journal, (104), 99–101. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.103.2.083. EDN: https://elibrary.ru/YFUGWK
Ignatieva, E. Yu., & Shilova, O. N. (2023). Teachers’ digital competencies: Analysis of the current state. Continuing Education: XXI Century, (2)42. https://doi.org/10.15393/j5.art.2023.8467. EDN: https://elibrary.ru/FZKXPS
Kolykhmatov, V. I. (2020). Professional development of a teacher in the context of digitalization of education. Saint Petersburg: GAOU DPO “LOIRO”. 135 p.
Kulikova, T. I. (2024). The “digital” teacher: New roles, functions, and competencies. Russian Journal of Education and Psychology, 15(4), 482–497. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-4-560. EDN: https://elibrary.ru/CUNJRR
Maksimenko, N. V., & Chekalina, T. A. (2022). Review of models of teachers’ digital competencies in the context of educational process transformation. Professional Education in Russia and Abroad, (2)46, 41–50. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_2_41. EDN: https://elibrary.ru/JMNJOZ
Osipova, M. B. (2023). Transformation of the teacher’s role in digital education. Ural Bulletin of Education, (2), 32–39. EDN: https://elibrary.ru/SAKQVN
Petrov, A. M., & Markov, V. A. (2024). National project “Data Economy and Digital Transformation of the State”: From concept to implementation. Economic Sciences, 239(10), 175–186. https://doi.org/10.14451/1.239.175. EDN: https://elibrary.ru/GKHWJR
Rovnykh, M. G. (2023). Theoretical foundations for the development of digital competence among teachers of preschool educational organizations. Cifra. Pedagogy, (1)1. https://doi.org/10.18454/PED.2023.1.4. EDN: https://elibrary.ru/RLPZBX
Rogova, V. A. (2022). Organizational and methodological aspects of ensuring the economic security of the system for training highly qualified personnel in the interests of national development goals (Doctoral dissertation, Candidate of Economic Sciences). Moscow. 227 p. EDN: https://elibrary.ru/VTLTBM
Solovtsova, E. V. (2025). Transformation of the teacher’s role in the digital educational environment: New approaches to pedagogical interaction in language education. Education Management: Theory and Practice, (9), 199–208. https://doi.org/10.25726/f6781-9457-7869-k. EDN: https://elibrary.ru/ZNYFBO
Toktarova, V. I., Rebko, O. V., & Semyonova, D. A. (2023). Comparative analysis of models of teachers’ digital competencies in the context of the digital transformation of education. Science for Education Today, 13(5), 79–104. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2305.04. EDN: https://elibrary.ru/MQTMIY
Fyodorova, L. A., & Shimansky, A. A. (2021). Methodological recommendations for creating a digital profile of professional competencies (“digital footprint”) and individual development paths for employees as a key component of the state’s human capital. Creative Economy, 15(5), 1825–1840. https://doi.org/10.18334/ce.15.5.112077. EDN: https://elibrary.ru/KPNYKM
Fishman, I. S., Fishman, L. I., & Prudnikova, V. A. (2025). The “digital teacher” in technical and vocational education in the focus of foreign research. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, (3)144, 88–106. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2025-3-144-88. EDN: https://elibrary.ru/ZUXKEP
Digital transformation: Basic principles, stages, and implementation results. Retrieved from https://roskachestvo.gov.ru/about/competence/digital/docs/standart.pdf (accessed: 13.02.2026).
Shestakova, L. G., Lapenok, M. V., Shmigirilova, I. B., Rvanova, A. S., & Pustovalova, N. I. (2022). Formation of key competencies of the digital economy among master’s students — future teachers. Prospects for Science and Education, (6)60, 116–137. https://doi.org/10.32744/pse.2022.6.7. EDN: https://elibrary.ru/POPLNX
Yakovleva, E. V. (2021). Digital competence of a future teacher: Component structure. Concept, (4), 46–57. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2021-11021. EDN: https://elibrary.ru/TJTSQB
Copyright (c) 2026 Irina V. Akimova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
