Цифровая среда и современный педагог: от профессионального выгорания к построению публичного бренда
Аннотация
Обоснование. В теоретическом исследовании представлены современные проблемы профессионального выгорания педагогов на фоне развития цифровизации образования, а также сущность публичного бренда и его роль в профилактике и предотвращении симптомов профессионального выгорания у современных педагогов.
Цель – определение причин профессионального выгорания в цифровой среде и обоснование профилактики возникновения данных причин с помощью построения и развития публичного бренда современного педагога.
Материалы и методы. На основании анализа исследований предпосылок и особенностей проявлений профессионального выгорания в процессе развития цифровизации образования представлено теоретические обоснование сущности и возможности построения, развития и позиционирования персонального бренда у современных педагогов.
Результаты. На основании результатов исследований, представленных в научной литературе, были определены ключевые показатели профессионального выгорания педагогов, к которым относятся: накопление негативных эмоций и отсутствие их нейтрализации, сопротивление изменениям в результате не достаточной информационно-коммуникативной составляющей, эмоциональное истощение, низкий уровень эмоционального интеллекта. Авторами было выдвинуто и обосновано предположение, что создание и позиционирование публичного бренда современного педагога будет способствовать снижению выявленных симптомов выгорания и способствовать профессиональному развитию. Проведенный анализ научных исследований позволил сформулировать для педагогов основные рекомендации по созданию и развитию публичного бренда при минимизации медийных и репутационных рисков в цифровом пространстве.
Скачивания
Литература
Бабкина, К. А. (2023). Как и зачем развивать персональный бренд. Бизнес и дизайн ревю, 2(30), с. 1–9. EDN: https://elibrary.ru/ZUISAR
Гуртовенко, О. М., & Левкин, Г. Г. (2014). Бренд преподавателя высшего учебного заведения. Основы экономики, управления и права, 6(18), с. 55–61. EDN: https://elibrary.ru/TAJKAB
Ефимова, Г. З. (2023). Профессиональная самопрезентация научно педагогических работников в виртуальных социальных сетях. Социологическая наука и социальная практика, 11(2), с. 57–79. https://doi.org/10.19181/snsp.2023.11.2.4. EDN: https://elibrary.ru/OORROT
Жафярова, М. Н. (2022). О практических подходах к формированию цифровой этики современного педагога в социальных сетях. Ценности и смыслы, 6(82), с. 36–151. https://doi.org/10.24412/2071-6427-2022-6-136-151. EDN: https://elibrary.ru/ZTBABL
Ильина, И. И., & Серазетдинова, Д. М. (2022). Социальные сети как коммуникационное средство повышения узнаваемости бренда личности. PR и реклама в изменяющемся мире: региональный аспект, (26–27), с. 56–62. EDN: https://elibrary.ru/LPDZXL
Копачева, Т. А. (2025). Педагог в медиапространстве: развитие личного бренда педагога в социальных сетях. Медиа. Информация. Коммуникация [Электронный ресурс], 39(1). URL: http://mic.org.ru/vyp/39-1/39-1-kopacheva.pdf. EDN: https://elibrary.ru/CDISBY
Кузнецова, Е. Н., & Оганян, К. А. (2025). Влияние индивидуально личностных характеристик на эмоциональное выгорание учителей общеобразовательной организации в условиях цифровизации образования. Проблемы современного педагогического образования, 86(3), с. 336–340. EDN: https://elibrary.ru/CJDNII
Марцинковская, Т. Д., Андреева (Голубева), Н. А., & Преображенская, С. В. (2023). Информационная идентичность и восприятие информации как новая цифровая повседневность. Вестник Санкт Петербургского университета. Психология, 13(3), с. 347–361. https://doi.org/10.21638/spbu16.2023.304. EDN: https://elibrary.ru/UORWFR
Минюрова, С. А. (2024). Эмоциональный интеллект как ресурс саморазвития педагога при синдроме выгорания в профессии. Педагогическое образование в России, (4), с. 39–48. EDN: https://elibrary.ru/HNRTJO
Михайлова, О. Б. (2023). Инновационность как основа развития информационно коммуникативных компетенций современного педагога. Мир психологии, 2(113), с. 77–84. https://doi.org/10.51944/20738528_2023_2_77. EDN: https://elibrary.ru/WPQBHW
Михайлова, О. Б., & Макарова, С. А. (2021). Особенности самооценки и эмоционального выгорания у педагогов в период пандемии COVID 19. Человеческий капитал, 6(150), с. 173–179. https://doi.org/10.25629/HC.2021.06.18. EDN: https://elibrary.ru/BSPVVP
Морозов, Е. М., & Садоха, Е. И. (2023). Психологическая природа феномена эмоционального выгорания. Психолого педагогический журнал «Гаудеамус», 22(1), с. 9–17. https://doi.org/10.20310/1810-231X-2023-22-1-9-17. EDN: https://elibrary.ru/GYQZKV
Николаева, М. А., & Авдюкова, А. Е. (2021). Блоги педагогов в социальных сетях как инструмент профилактики эмоционального выгорания и возможность развития компетенций. Педагогический журнал Башкортостана, 4(94), с. 104–117. https://doi.org/10.21510/1817-3292-2021-94-4-104-117. EDN: https://elibrary.ru/REDULD
Патраков, Э. В., & Белов, А. А. (2024). Цифровая трансформация характеристик профессиональной деятельности и коммуникации педагогов. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 30(3), с. 27–35. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2024-30-3-27-35. EDN: https://elibrary.ru/ULLBDH
Расина, Э. О. (2023). Место виртуального образа Я в структуре личностных конструктов интернет пользователей. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 6(3), с. 40–50. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-3-40-50. EDN: https://elibrary.ru/RAGJWT
Рыбакова, Л. В., & Жерехов, С. Е. (2016). История возникновения и современные концепции управления брендом. Вестник Амурского государственного университета. Серия: Естественные и экономические науки, (73), с. 123–130. EDN: https://elibrary.ru/VUREZR
Савченко, Л. В. (2021). История возникновения брендинга и брендбука как издания. МедиаVektor, (1), с. 61–66. EDN: https://elibrary.ru/YUDEOO
Силюхин, Д. Г. (2025). Анализ самооценки личного бренда педагога. Обзор педагогических исследований, 7(2), с. 152–159. EDN: https://elibrary.ru/LUJBBO
Хакимова, Н. Р., Матлаш, В. Д., & Григорьева, Е. В. (2022). Профессиональное выгорание педагогов в условиях цифровизации образования. Профессиональное образование в России и за рубежом, 1(45), с. 169–174. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_1_169. EDN: https://elibrary.ru/BDKHAP
Черепанов, В. Д., Черепанова, Н. В., & Широкова, М. О. (2022). Цифровизация образования как конвектор профессионального выгорания педагога высшей школы. Человеческий капитал, 5 2(161), с. 179–184. EDN: https://elibrary.ru/VTWXPR
Шмелев, И. М. (2023). Проблемы и противоречия цифровой трансформации личности в контексте современной действительности. Вестник Томского государственного университета, (496), с. 115–124. https://doi.org/10.17223/15617793/496/13. EDN: https://elibrary.ru/SHWHDG
Cullen, M., Calitz, A. P., & Botha, A. (2024). The Use of Social Media for Personal Branding. В International Business Conference (IBC2024) (Stellenbosch, South Africa, 23–25 September 2024). URL: https://drive.google.com/file/d/1E4d-qLdVpEu3dVfpb-h5mItHxW6mYU_k/view
Gorbatov, S., Khapova, S. N., & Lysova, E. I. (2018). Personal Branding: Interdisciplinary Systematic Review and Research Agenda. Frontiers in Psychology, (9), pp. 1–17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02238. EDN: https://elibrary.ru/BUCMBT
Kucharska, W. (2019). Personal Branding — A New Competency in the Era of the Network Economy. В Corporate Social Responsibility in the Manufacturing and Services Sectors (pp. [указать страницы, если известны]). Berlin; Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-33851-9_2
Szántó, P., & Radácsi, L. (2023). Defining Personal Brand, Personal Branding and Personal Brand Equity. Prosperitas, 10(3), pp. 1–11. https://doi.org/10.31570/prosp_2022_0043
References
Babkina, K. A. (2023). How and why to develop a personal brand. Business and Design Review, 2(30), 1–9. EDN: https://elibrary.ru/ZUISAR
Gurtovenko, O. M., & Levkin, G. G. (2014). The brand of a higher education institution teacher. Fundamentals of Economics, Management and Law, 6(18), 55–61. EDN: https://elibrary.ru/TAJKAB
Efimova, G. Z. (2023). Professional self presentation of academic and teaching staff in virtual social networks. Sociological Science and Social Practice, 11(2), 57–79. https://doi.org/10.19181/snsp.2023.11.2.4. EDN: https://elibrary.ru/OORROT
Zhafyarova, M. N. (2022). On practical approaches to forming the digital ethics of a modern teacher in social networks. Values and Meanings, 6(82), 36–151. https://doi.org/10.24412/2071-6427-2022-6-136-151. EDN: https://elibrary.ru/ZTBABL
Ilyina, I. I., & Serazetdinova, D. M. (2022). Social networks as a communication tool for increasing the recognition of a personal brand. PR and Advertising in a Changing World: Regional Aspect, (26–27), 56–62. EDN: https://elibrary.ru/LPDZXL
Kopacheva, T. A. (2025). Teacher in the media space: Developing a teacher’s personal brand in social networks. Media. Information. Communication [Electronic resource], 39(1). URL: http://mic.org.ru/vyp/39-1/39-1-kopacheva.pdf. EDN: https://elibrary.ru/CDISBY
Kuznetsova, E. N., & Oganyan, K. A. (2025). The influence of individual personality characteristics on emotional burnout of general education school teachers in the context of digitalization of education. Problems of Modern Pedagogical Education, 86(3), 336–340. EDN: https://elibrary.ru/CJDNII
Martsinkovskaya, T. D., Andreeva (Golubeva), N. A., & Preobrazhenskaya, S. V. (2023). Information identity and perception of information as a new digital everyday life. Bulletin of Saint Petersburg University. Psychology, 13(3), 347–361. https://doi.org/10.21638/spbu16.2023.304. EDN: https://elibrary.ru/UORWFR
Minyurova, S. A. (2024). Emotional intelligence as a resource for teacher self development in the syndrome of professional burnout. Pedagogical Education in Russia, (4), 39–48. EDN: https://elibrary.ru/HNRTJO
Mikhailova, O. B. (2023). Innovation as the basis for developing information and communication competencies of a modern teacher. World of Psychology, 2(113), 77–84. https://doi.org/10.51944/20738528_2023_2_77. EDN: https://elibrary.ru/WPQBHW
Mikhailova, O. B., & Makarova, S. A. (2021). Features of self esteem and emotional burnout among teachers during the COVID 19 pandemic. Human Capital, 6(150), 173–179. https://doi.org/10.25629/HC.2021.06.18. EDN: https://elibrary.ru/BSPVVP
Morozov, E. M., & Sadokha, E. I. (2023). The psychological nature of the phenomenon of emotional burnout. Psychological and Pedagogical Journal “Gaudeamus”, 22(1), 9–17. https://doi.org/10.20310/1810-231X-2023-22-1-9-17. EDN: https://elibrary.ru/GYQZKV
Nikolaeva, M. A., & Avdyukova, A. E. (2021). Teachers’ blogs in social networks as a tool for preventing emotional burnout and an opportunity to develop competencies. Pedagogical Journal of Bashkortostan, 4(94), 104–117. https://doi.org/10.21510/1817-3292-2021-94-4-104-117. EDN: https://elibrary.ru/REDULD
Patrakov, E. V., & Belov, A. A. (2024). Digital transformation of the characteristics of professional activity and communication of teachers. Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, 30(3), 27–35. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2024-30-3-27-35. EDN: https://elibrary.ru/ULLBDH
Rasina, E. O. (2023). The place of the virtual self image in the structure of personal constructs of Internet users. Innovative Science: Psychology, Pedagogy, Defectology, 6(3), 40–50. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-3-40-50. EDN: https://elibrary.ru/RAGJWT
Rybakova, L. V., & Zherekhov, S. E. (2016). The history of emergence and modern concepts of brand management. Bulletin of Amur State University. Series: Natural and Economic Sciences, (73), 123–130. EDN: https://elibrary.ru/VUREZR
Savchenko, L. V. (2021). The history of the emergence of branding and brand book as a publication. MediaVektor, (1), 61–66. EDN: https://elibrary.ru/YUDEOO
Silyukhin, D. G. (2025). Analysis of self assessment of a teacher’s personal brand. Review of Pedagogical Research, 7(2), 152–159. EDN: https://elibrary.ru/LUJBBO
Khakimova, N. R., Matlash, V. D., & Grigorieva, E. V. (2022). Professional burnout of teachers in the context of digitalization of education. Professional Education in Russia and Abroad, 1(45), 169–174. https://doi.org/10.54509/22203036_2022_1_169. EDN: https://elibrary.ru/BDKHAP
Cherepanov, V. D., Cherepanova, N. V., & Shirokova, M. O. (2022). Digitalization of education as a converter of professional burnout of higher school teachers. Human Capital, 5 2(161), 179–184. EDN: https://elibrary.ru/VTWXPR
Shmelev, I. M. (2023). Problems and contradictions of the digital transformation of personality in the context of modern reality. Bulletin of Tomsk State University, (496), 115–124. https://doi.org/10.17223/15617793/496/13. EDN: https://elibrary.ru/SHWHDG
Cullen, M., Calitz, A. P., & Botha, A. (2024). The use of social media for personal branding. In International Business Conference (IBC2024) (Stellenbosch, South Africa, 23–25 September 2024). URL: https://drive.google.com/file/d/1E4d-qLdVpEu3dVfpb-h5mItHxW6mYU_k/view
Gorbatov, S., Khapova, S. N., & Lysova, E. I. (2018). Personal branding: Interdisciplinary systematic review and research agenda. Frontiers in Psychology, (9), 1–17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02238. EDN: https://elibrary.ru/BUCMBT
Kucharska, W. (2019). Personal branding — A new competency in the era of the network economy. In Corporate Social Responsibility in the Manufacturing and Services Sectors (pp. [pages to be specified]). Berlin; Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-33851-9_2
Szántó, P., & Radácsi, L. (2023). Defining personal brand, personal branding and personal brand equity. Prosperitas, 10(3), 1–11. https://doi.org/10.31570/prosp_2022_0043
Copyright (c) 2026 Olga B. Mikhailova, Evgeniya A. Zotova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
