Педагогические условия обеспечения преемственности образовательных программ «Колледж-вуз» в рамках ФГОС: анализ требований и механизмы перехода
Аннотация
Обоснование. В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) проблема преемственности образовательных программ между уровнями среднего профессионального образования (колледж) и высшего образования (вуз) приобретает особую остроту. Актуальность исследования обусловлена необходимостью минимизировать разрывы в компетентностных моделях, возникающие при переходе студентов, что приводит к снижению академической успеваемости и мотивации. Быстрое развитие рынка труда и цифровизация образования усиливают потребность в четких механизмах такого перехода, позволяющих сохранить накопленный образовательный потенциал и повысить качество подготовки специалистов.
Цель – выявить педагогические условия обеспечения преемственности программ «колледж - вуз» в рамках ФГОС, проанализировать нормативные требования и разработать практические механизмы перехода от среднего специального образования к высшему.
Материалы и методы. Теоретико-методологическая основа исследования включает системный, компетентностный и деятельностный подходы. Методика сочетает контент-анализ нормативных документов (ФГОС СПО и ВО), сравнительный анализ примерных образовательных программ, кейс-анализ пилотных проектов институционального взаимодействия и экспертное интервьюирование преподавателей и работодателей (N = 24).
Результаты. Результаты показывают наличие нормативно-методических рассогласований в формулировках результатов обучения, раскрывают несовершенство процедур соответствия компетенций среднего образования и высшего, а также дефицит совместных учебных модулей и рубрик оценивания. На основе эмпирических данных сформулированы педагогические условия преемственности: согласование результатов обучения через матрицы компетенций, координация оценочных процедур, развитие совместных сквозных модулей практикоориентированного содержания и институциональные механизмы партнерства.
Установлено, что преемственность достигается при создании эффективного механизма, обеспечивающего гармонизацию компетенций через модульные программы, внедрение адаптационных курсов и партнерских платформ обмена данными. Предложена модель педагогического сопровождения, подтвержденная апробацией.
Практическая значимость исследования заключается в предложении конкретных механизмов и инструментов для внедрения преемственных практик в системе «Колледж - вуз» в рамках ФГОС.
Скачивания
Литература
Авдеева, Е. И., & Казьмина, М. А. (2021). Среднее и высшее профессиональное образование работают в сотрудничестве. Среднее профессиональное образование, (1(305)), с. 15–17.
Анищева, Л. И. (2020). Становление инновационной профессионально образовательной системы колледжа. Психология развития и образования: российский журнал прикладных исследований, (2), с. 28–30. EDN: https://elibrary.ru/ZRZCKA
Балышева, А. (2024). Главная задача высших учебных заведений — подготовка качественных специалистов. В: Современные тенденции развития аграрной науки: сборник научных трудов III Международной научно практической конференции (Брянск, 11–12 декабря 2024 г.). Брянск: Брянский государственный аграрный университет, с. 478–481.
Богатова, Е. А. (2025). Основные тенденции развития среднего профессионального образования в России. Вестник Ульяновского государственного технического университета, 2(110), с. 4–10. https://doi.org/10.61527/1684-7016-2025-2-4-10. EDN: https://elibrary.ru/VAAKAP
Богданова, А. Д. (2024). Современные проблемы высшего образования в России. В: Экономика и управление в сфере услуг: современное состояние и перспективы развития: материалы XXI Всероссийской научно практической конференции (Санкт Петербург, 06 февраля 2024 г.). Санкт Петербург: Санкт Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов, с. 104–106. EDN: https://elibrary.ru/VGZOUI
Гаврильева, Т. Ф. (2022). Выбор профессиональной компетенции в образовательной программе бакалавра при переходе на новый стандарт высшего образования. В: Инновационные технологии и технические средства специального назначения: труды четырнадцатой общероссийской научно практической конференции в 2 т. (Санкт Петербург, 15–19 ноября 2021 г.). Санкт Петербург: Балтийский государственный технический университет «Военмех», с. 135–142.
Голобородов, С. Н. (2022). «Компетентность» и «Профессиональные компетенции». В: Проблемы подготовки режиссёров мультимедиа: материалы XIV Всероссийской научно практической конференции (Санкт Петербург, 22 апреля 2022 г.). Санкт Петербург: Санкт Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, с. 60–61.
Лудушкина, Е. Н., & Плехова, Ю. О. (2023). Приём в вузы за рубежом снижается. В: Проблемы управления качеством образования: сборник статей XVI Всероссийской научно практической конференции (Пенза, 20–21 ноября 2023 г.). Пенза: Пензенский государственный аграрный университет, с. 109–111. EDN: https://elibrary.ru/PTUQXA
Непоклонова, Г. В., & Бушуй, Л. А. (2020). Подготовка конкурентоспособных и востребованных выпускников на основе формирования профессиональных компетенций. В: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно методической конференции (с международным участием) (Оренбург, 23–25 января 2020 г.). Оренбург: Оренбургский государственный университет, с. 4092–4096.
Репина, С. А., & Мелихова, О. Н. (2023). Воспитательное пространство колледжа как фактор становления социально ориентированной личности студента. В: Стратегия развития образования для будущего России: материалы Международной научно практической конференции, приуроченной к Году педагога и наставника в Российской Федерации (Владимир, 16–17 марта 2023 г.). Часть 1. Владимир: Владимирский институт развития образования имени Л. И. Новиковой, с. 1002–1005.
Толоев, М. Ж., & Жаомухамедова, Р. О. (2024). Развитие компетенций студентов колледжа как основа для повышения качества образовательного процесса. Эпоха науки, 40, с. 397–402. EDN: https://elibrary.ru/BGVYQR
Тюрина, Г. А., & Картавенко, О. В. (2020). Отраслевой центр компетенций на базе колледжа как фактор непрерывного профессионального образования. В: Прогнозирование профессионального будущего молодёжи в условиях цифровой экономики: материалы Всероссийской научно практической конференции (Первоуральск, 12 марта 2020 г.). Первоуральск: Российский государственный профессионально педагогический университет, с. 155–158.
Чуманова, Н. Н. (2022). Внедрение современных образовательных технологий и инновационных форм организации профессионального образования в рамках цифрового колледжа. В: Социально экономические, организационные, политические и правовые аспекты обеспечения эффективности государственного и муниципального управления: материалы IV Всероссийской научно практической конференции молодых учёных (Барнаул, 27 ноября 2021 г.). Барнаул: Алтайский филиал РАНХиГС, с. 247–248.
Щелина, С. О. (2024). Исследования преемственности в личностно профессиональном развитии учащихся на этапах: профильный класс — вуз, профильный класс — колледж, колледж — вуз. Москва: Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, с. 229–247.
Epikhin, A. I., Somko, M. L., Epikhina, G. V., & Toriya, T. G. (2023). The Study of the Genesis and Stages of the Competence Approach Formation Based on a Comparative Analysis of the Main Scientific Schools and Directions. SHS Web of Conferences, 164, 00016. https://doi.org/10.1051/shsconf/202316400016. EDN: https://elibrary.ru/EARMRS
Bukchtayarov, A. A., Malakhova, E. E., & Udovik, T. S. (2022). Peculiarities of the Educational System in the European Region: Problems and Trends. В: Digital Technologies and Institutions for Sustainable Development. Cham: Springer Nature, pp. 65–70. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04289-8_11. EDN: https://elibrary.ru/ERBVME
Kanishevska, L., Tolochko, S., & Voitovska, O. (2021). Changing the Modern Educational Paradigm on the Example of European Union and Ukraine. Laplage em Revista, 7(1), pp. 293–303. https://doi.org/10.24115/s2446-6220202171725p.293-303. EDN: https://elibrary.ru/RXEKFA
Cabac, V., Cernei, A., & Donos, I. (2024). The Foundation of the Situation Model of Competence Training and Developments. Acta et Commentationes Sciences of Education, 36(2), pp. 26–42. https://doi.org/10.36120/2587-3636.v36i2.26-42. EDN: https://elibrary.ru/XPBXOJ
Hadîrcă, M. (2023). Key Competencies: Social Stake, Training Context and Implementation Challenges. Univers Pedagogic, 79(3), pp. 36–42. https://doi.org/10.52387/1811-5470/2023/3/05. EDN: https://elibrary.ru/NFXQPQ
Iskandarova, Sh., Nazarova, S., & Eshdavlatov, B. (2023). Theoretical Foundations of Students’ Preparation for Professional Activity in Higher Educational Institutions. BIO Web of Conferences, 65, 10010. https://doi.org/10.1051/bioconf/20236510010. EDN: https://elibrary.ru/CUVLFW
References
Avdeeva, E. I., & Kazmina, M. A. (2021). Secondary and higher vocational education work in cooperation. Secondary Vocational Education, (1(305)), 15–17.
Anishcheva, L. I. (2020). Formation of an innovative professional educational system of a college. Psychology of Development and Education: Russian Journal of Applied Research, (2), 28–30. EDN: https://elibrary.ru/ZRZCKA
Balysheva, A. (2024). The main task of higher education institutions is to train high quality specialists. In Modern Trends in the Development of Agricultural Science: Proceedings of the III International Scientific and Practical Conference (Bryansk, December 11–12, 2024, pp. 478–481). Bryansk: Bryansk State Agrarian University.
Bogatova, E. A. (2025). Main trends in the development of secondary vocational education in Russia. Bulletin of Ulyanovsk State Technical University, 2(110), 4–10. https://doi.org/10.61527/1684-7016-2025-2-4-10. EDN: https://elibrary.ru/VAAKAP
Bogdanova, A. D. (2024). Modern problems of higher education in Russia. In Economics and Management in the Service Sector: Current State and Development Prospects: Proceedings of the XXI All Russian Scientific and Practical Conference (Saint Petersburg, February 6, 2024, pp. 104–106). Saint Petersburg: Saint Petersburg Humanitarian University of Trade Unions. EDN: https://elibrary.ru/VGZOUI
Gavrilieva, T. F. (2022). Selection of professional competencies in the bachelor’s educational program during the transition to the new higher education standard. In Innovative Technologies and Technical Means for Special Purposes: Proceedings of the Fourteenth All Russian Scientific and Practical Conference (in 2 vols.; Saint Petersburg, November 15–19, 2021, pp. 135–142). Saint Petersburg: Baltic State Technical University “Voenmekh”.
Goloborodov, S. N. (2022). “Competence” and “professional competencies”. In Problems of Training Multimedia Directors: Proceedings of the XIV All Russian Scientific and Practical Conference (Saint Petersburg, April 22, 2022, pp. 60–61). Saint Petersburg: Saint Petersburg Humanitarian University of Trade Unions.
Ludushkina, E. N., & Plekhova, Yu. O. (2023). University admissions abroad are declining. In Problems of Education Quality Management: Proceedings of the XVI All Russian Scientific and Practical Conference (Penza, November 20–21, 2023, pp. 109–111). Penza: Penza State Agrarian University. EDN: https://elibrary.ru/PTUQXA
Nepoklonova, G. V., & Bushuy, L. A. (2020). Training competitive and in demand graduates based on the formation of professional competencies. In University Complex as a Regional Center for Education, Science and Culture: Proceedings of the All Russian Scientific and Methodological Conference (with international participation; Orenburg, January 23–25, 2020, pp. 4092–4096). Orenburg: Orenburg State University.
Repina, S. A., & Melikhova, O. N. (2023). The educational environment of a college as a factor in the formation of a socially oriented student personality. In Education Strategy for the Future of Russia: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference Dedicated to the Year of the Teacher and Mentor in the Russian Federation (Vladimir, March 16–17, 2023; Part 1, pp. 1002–1005). Vladimir: L. I. Novikova Vladimir Institute for Education Development.
Toloyev, M. Zh., & Zhaomukhamedova, R. O. (2024). Development of college students’ competencies as a basis for improving the quality of the educational process. Epoch of Science, (40), 397–402. EDN: https://elibrary.ru/BGVYQR
Tyurina, G. A., & Kartavenko, O. V. (2020). Industry competence center based at a college as a factor of continuous professional education. In Forecasting the Professional Future of Youth in the Digital Economy: Proceedings of the All Russian Scientific and Practical Conference (Pervouralsk, March 12, 2020, pp. 155–158). Pervouralsk: Russian State Vocational Pedagogical University.
Chumanova, N. N. (2022). Implementation of modern educational technologies and innovative forms of organizing vocational education within the framework of a digital college. In Socio Economic, Organizational, Political and Legal Aspects of Ensuring the Efficiency of State and Municipal Administration: Proceedings of the IV All Russian Scientific and Practical Conference of Young Scientists (Barnaul, November 27, 2021, pp. 247–248). Barnaul: Altai Branch of RANEPA.
Shchelina, S. O. (2024). Studies of continuity in the personal and professional development of students at the stages: profile class — university, profile class — college, college — university. Moscow: Federal Scientific Center for Psychological and Interdisciplinary Research, pp. 229–247.
Epikhin, A. I., Somko, M. L., Epikhina, G. V., & Toriya, T. G. (2023). The study of the genesis and stages of the competence approach formation based on a comparative analysis of the main scientific schools and directions. SHS Web of Conferences, 164, 00016. https://doi.org/10.1051/shsconf/202316400016. EDN: https://elibrary.ru/EARMRS
Bukchtayarov, A. A., Malakhova, E. E., & Udovik, T. S. (2022). Peculiarities of the educational system in the European region: Problems and trends. In Digital Technologies and Institutions for Sustainable Development (pp. 65–70). Cham: Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04289-8_11. EDN: https://elibrary.ru/ERBVME
Kanishevska, L., Tolochko, S., & Voitovska, O. (2021). Changing the modern educational paradigm on the example of the European Union and Ukraine. Laplage em Revista, 7(1), 293–303. https://doi.org/10.24115/s2446-6220202171725p.293-303. EDN: https://elibrary.ru/RXEKFA
Cabac, V., Cernei, A., & Donos, I. (2024). The foundation of the situation model of competence training and developments. Acta et Commentationes Sciences of Education, 36(2), 26–42. https://doi.org/10.36120/2587-3636.v36i2.26-42. EDN: https://elibrary.ru/XPBXOJ
Hadîrcă, M. (2023). Key competencies: Social stake, training context and implementation challenges. Univers Pedagogic, 79(3), 36–42. https://doi.org/10.52387/1811-5470/2023/3/05. EDN: https://elibrary.ru/NFXQPQ
Iskandarova, Sh., Nazarova, S., & Eshdavlatov, B. (2023). Theoretical foundations of students’ preparation for professional activity in higher educational institutions. BIO Web of Conferences, 65, 10010. https://doi.org/10.1051/bioconf/20236510010. EDN: https://elibrary.ru/CUVLFW
Copyright (c) 2026 Dmitriy A. Razgoniaev
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
