Отечественное историческое кино в цифровой образовательной среде: дидактические модели и критерии оценки эффективности медиатекстов
Аннотация
Обоснование. Цифровая трансформация российской школы актуализировала задачу методически корректного включения аудиовизуальных медиатекстов в цифровую образовательную среду. Одновременно сохраняется дефицит дидактических моделей, описывающих, каким образом переводить художественно-нарративный опыт просмотра в учебное действие, а также критериев, позволяющих доказательно оценивать педагогический эффект фильма как учебного медиатекста. Таким образом, современная педагогическая наука нуждается в новых дидактических концепциях, объясняющих, как эффективно использовать цифровые ресурсы в образовательном процессе.
Цель – теоретико-методологически обосновать интеграцию отечественного исторического кино в цифровую образовательную среду российской школы и разработать дидактические модели и критерии оценки эффективности медиатекстов.
Материалы и методы. Материалами выступили нормативно-программные документы общего образования, ведомственные рекомендации и «Список золотой коллекции кинофильмов» Министерства просвещения РФ, а также отечественные и зарубежные исследования по медиаобразованию, историческому мышлению и формирующему оцениванию. Методологический инструментарий включает системный и компетентностный подходы, сравнительно-типологическое моделирование и педагогическое проектирование сценариев работы с фильмом в цифровой среде.
Результаты. Предложены инвариантная трехфазная логика учебной деятельности (предвосхищение – управляемый просмотр – постпросмотровый анализ), типология дидактических моделей (проблемно-аналитическая, дискуссионно-ценностная, проектно-исследовательская), алгоритм «смыслового маршрута» и критериальная рамка оценки эффективности исторического медиатекста (историко-содержательная корректность и репрезентативность, дидактическая релевантность, медиапедагогические и психолого-дидактические параметры) с диагностикой на основе формирующего оценивания, продуктов деятельности и учебной аналитики цифровых следов.
Разработанные модели обеспечивают управляемую интеграцию исторического кино в цифровые сценарии обучения и расширяют инструментарий доказательного оценивания педагогических эффектов медиатекстов в условиях российской школы.
Скачивания
Литература
Куликова, С. С., & Яковлева, О. В. (2022). Педагогическое управление в цифровой образовательной среде: вопросы профессиональной подготовки будущих педагогов. Образование и наука, 24(2), с. 48–83. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-48-83. EDN: https://elibrary.ru/QRZQJO
Малошонок, Н. Г. (2016). Взаимосвязь использования Интернета и мультимедийных технологий в образовательном процессе со студенческой вовлечённостью. Вопросы образования, 4, с. 59–83. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-4-59-83. EDN: https://elibrary.ru/XGSEZN
Молотов, К. С. (2012). Использование кинофильмов на уроках истории разных форм. Наука и школа, 6, с. 96–100. EDN: https://elibrary.ru/PYCXIR
Полат, Е. С. (2008). Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие. Москва: Академия, 272 с.
Роберт, И. В. (2014). Теория и методика информатизации образования: учебник. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 398 с.
Сорокова, М. Г. (2020). Цифровая образовательная среда университета: кому более комфортно в ней учиться? Психологическая наука и образование, 25(2), с. 44–58. https://doi.org/10.17759/pse.2020250204. EDN: https://elibrary.ru/SDFMJH
Студеникин, М. Т. (2007). Современные технологии преподавания истории в школе: пособие для учителей и студентов вузов. Москва: ВЛАДОС, 80 с. ISBN: 978-5-691-01480-2. EDN: https://elibrary.ru/QVMNFR
Усов, Ю. Н. (1993). Основы экранной культуры. Москва: МП «Новая школа», 90 с.
Фёдоров, А. В. (2004). Медиаобразование и медиаграмотность: учебное пособие для вузов. Таганрог: Изд во Кучма, 340 с. ISBN: 5-98517-007-1. EDN: https://elibrary.ru/PZDSML
Фёдоров, А. В., & Челышева, И. В. (2002). Медиаобразование в России: краткая история развития. Таганрог: Познание, 266 с. ISBN: 5-94673-005-3. EDN: https://elibrary.ru/PZDSRL
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), pp. 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press, 219 p.
Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M., et al. (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture. Media Education for the 21st Century [Electronic resource]. Cambridge, MA: The MIT Press. URL: https://direct.mit.edu/books/oa-monograph/3204/Confronting-the-Challenges-of-Participatory (дата обращения: 22.12.2025).
Marcus, A. S., & Stoddard, J. D. (2009). The Inconvenient Truth about Teaching History with Documentary Film: Strategies for Presenting Multiple Perspectives and Teaching Controversial Issues. The Social Studies, 100(6), pp. 279–284. https://doi.org/10.1080/00377990903283957
Marcus, A. S., Metzger, S. A., Paxton, R. J., & Stoddard, J. D. (2018). Teaching History with Film: Strategies for Secondary Social Studies Classrooms. New York: Routledge, 232 p. https://doi.org/10.4324/9781351137737
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 304 p. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Metzger, S. A. (2010). Maximizing the Educational Power of History Movies in the Classroom. The Social Studies, 101(3), pp. 127–136. https://doi.org/10.1080/00377990903284047
Rosenstone, R. A. (2012). History on Film/Film on History [Electronic resource]. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315833019
Seixas, P., & Morton, T. (2013). The Big Six: Historical Thinking Concepts. Toronto: Nelson Education, 218 p.
Stoddard, J. D. (2012). Film as a «thoughtful» medium for teaching history. Learning, Media and Technology, 37(3), pp. 271–288. https://doi.org/10.1080/17439884.2011.572976
Wineburg, S. S. (2001). Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past. Philadelphia: Temple University Press, 255 p.
References
Kulikova, S. S., & Yakovleva, O. V. (2022). Pedagogical management in the digital educational environment: Issues of professional training of future teachers. Education and Science, 24(2), 48–83. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-48-83. EDN: https://elibrary.ru/QRZQJO
Maloshonok, N. G. (2016). The relationship between the use of the Internet and multimedia technologies in the educational process and student engagement. Educational Studies Moscow, (4), 59–83. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-4-59-83. EDN: https://elibrary.ru/XGSEZN
Molotov, K. S. (2012). Using films in history lessons of different formats. Science and School, (6), 96–100. EDN: https://elibrary.ru/PYCXIR
Polat, E. S. (2008). Pedagogical technologies of distance learning: A textbook. Moscow: Akademiya, 272 p.
Robert, I. V. (2014). Theory and methodology of informatization of education: A textbook. Moscow: BINOM. Laboratoriya Znaniy, 398 p.
Sorokova, M. G. (2020). Digital educational environment of the university: Who feels more comfortable learning in it? Psychological Science and Education, 25(2), 44–58. https://doi.org/10.17759/pse.2020250204. EDN: https://elibrary.ru/SDFMJH
Studenikin, M. T. (2007). Modern technologies of teaching history in school: A guide for teachers and university students. Moscow: VLADOS, 80 p. ISBN: 978-5-691-01480-2. EDN: https://elibrary.ru/QVMNFR
Usov, Yu. N. (1993). Fundamentals of screen culture. Moscow: MP “Novaya Shkola”, 90 p.
Fedorov, A. V. (2004). Media education and media literacy: A textbook for universities. Taganrog: Izd-vo Kuchma, 340 p. ISBN: 5-98517-007-1. EDN: https://elibrary.ru/PZDSML
Fedorov, A. V., & Chelysheva, I. V. (2002). Media education in Russia: A brief history of development. Taganrog: Poznanie, 266 p. ISBN: 5-94673-005-3. EDN: https://elibrary.ru/PZDSRL
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
Buckingham, D. (2003). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity Press, 219 p.
Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M., et al. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. Cambridge, MA: The MIT Press. Retrieved December 22, 2025, from https://direct.mit.edu/books/oa-monograph/3204/Confronting-the-Challenges-of-Participatory
Marcus, A. S., & Stoddard, J. D. (2009). The inconvenient truth about teaching history with documentary film: Strategies for presenting multiple perspectives and teaching controversial issues. The Social Studies, 100(6), 279–284. https://doi.org/10.1080/00377990903283957
Marcus, A. S., Metzger, S. A., Paxton, R. J., & Stoddard, J. D. (2018). Teaching history with film: Strategies for secondary social studies classrooms. New York: Routledge, 232 p. https://doi.org/10.4324/9781351137737
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning. Cambridge: Cambridge University Press, 304 p. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Metzger, S. A. (2010). Maximizing the educational power of history movies in the classroom. The Social Studies, 101(3), 127–136. https://doi.org/10.1080/00377990903284047
Rosenstone, R. A. (2012). History on film/film on history. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315833019
Seixas, P., & Morton, T. (2013). The big six: Historical thinking concepts. Toronto: Nelson Education, 218 p.
Stoddard, J. D. (2012). Film as a “thoughtful” medium for teaching history. Learning, Media and Technology, 37(3), 271–288. https://doi.org/10.1080/17439884.2011.572976
Wineburg, S. S. (2001). Historical thinking and other unnatural acts: Charting the future of teaching the past. Philadelphia: Temple University Press, 255 p.
Copyright (c) 2026 Dmitry A. Belyaev, Ivan N. Skripkin
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
