Изучение особенностей профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте
Аннотация
Обоснование. Выбор профессии является главным и трудным этапом для любого человека, а тем более для подростка. Ведь, они еще находятся в том возрасте, когда у них формируются интересы, склонности и способности. Это вызывает определенные трудности при профессиональном самоопределении. Кроме этого происходят стремительные изменения в обществе, развиваются технологии, меняется рынок труда и требования к профессиям. Такие перемены очень сильно затрудняют профессиональный выбор. Большую проблему представляет также недостаток информации о мире профессий. Подросткам часто предъявляют неактуальную информацию о том, какие специальности существуют, какие требования есть к специалистам и какие перспективы их ждут при выборе данной профессии. Стоит упомянуть, что большое значение при выборе профессии играет социальное окружение подростка. Родители, друзья, педагоги могут повлиять на выбор, а это имеет негативное последствие. Таким образом, исследования особенностей профессионального самоопределения старших подростков имеет большое значение. С их помощью подростки смогут сделать осознанный и правильный выбор, а также улучшить профориентационную систему.
Цель – изучить особенности профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте.
Материалы и методы. Теоретические методы: анализ и обобщение психолого-педагогической научной литературы по проблеме исследования. Эмпирические методы: методика «Мотивы выбора профессии» (С. С. Гриншпун), «Диагностика профессиональных установок» (И. М. Кондаков), «Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии» (В. Б. Успенский). Статистические методы: U – критерий Манна-Уитни.
Результаты. В ходе исследования было выявлено, что учащиеся 11 класса лучше готовы к профессиональному самоопределению, чем учащиеся 9 класса. Для учащихся 9 класса главным профессиональным мотивом является реализация, в то время как для учащихся 11 класса – заработок. Также было выявлено, что у 9 класса главной профессиональной установкой значится нерешительность, а для 11 класса – высокая самооценка. Профессиональные интересы 9 класса сосредоточены в таких сферах как: педагогика и медицина, история и политика. У 11 класса интересы сосредоточены в таких сферах как: литература и искусство, спорт и военное дело, химия и биология.
Информация о спонсорстве. Материалы подготовлены в рамках научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» и ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева» на тему «Методология междисциплинарного подхода в развитии отечественной психодиагностики: системно-контекстная психодиагностика (СКП-диагностика)».
EDN: ZNTEXB
Скачивания
Литература
Аксёнова, Ю. В. (2024). Особенности профессионального самоопределения подростков. Образование и воспитание, (1(47)), 53–55. EDN: https://elibrary.ru/HTQKYH
Антонова, М. В. (2025). Подготовка обучающихся к будущему выбору профессии: результаты организационного этапа работы инновационной площадки Российской академии образования. Образование: путь в профессию, 2(1), 7–18. https://doi.org/10.51609/3034-1817_2025_2_01_07. EDN: https://elibrary.ru/AIDCJZ
Буров, К. С. (2017). Профессиональное самоопределение как научное понятие. Вестник ЮУрГУ, (4), 57–67. https://doi.org/10.14529/ped170407. EDN: https://elibrary.ru/ZVKWFL
Вдовина, Н. А. (2022). Особенности развития профессионального самоопределения подростков. Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии, (1), 1–4. EDN: https://elibrary.ru/ROOEVI
Дикая, М. А. (2024). Проблема профессионального самоопределения подростков в старшем школьном возрасте. Юный учёный, (3(77)), 238–242. EDN: https://elibrary.ru/OCBQII
Каргин, М. И. (2021). Влияние контекстного подхода А. А. Вербицкого на развитие СКП диагностики. В Актуальные вопросы контекстного образования: материалы круглого стола, посвящённого памяти академика РАО, доктора педагогических наук, профессора А. А. Вербицкого (с. 73–77). Москва. EDN: https://elibrary.ru/JAHWAJ
Каргин, М. И. (2010). СКП диагностика как одно из новых направлений развития отечественной психодиагностики. Гуманитарные науки и образование, (3), 73–76. EDN: https://elibrary.ru/NDACER
Каргин, М. И., & Глебов, В. Ю. (2016). Особенности мотивов выбора профессии у старшеклассников общеобразовательных организаций. Современные проблемы науки и образования, (6), 397. EDN: https://elibrary.ru/XIBKQL
Курбатова, А. С. (2019). Проблемы и перспективы профориентационной работы в современных условиях. АНИ: педагогика и психология, (4(29)), 119–122. https://doi.org/10.26140/anip-2019-0804-0096. EDN: https://elibrary.ru/YCUJXX
Скрынникова, Н. В. (2021). Влияние семьи на профессиональное самоопределение подростков. Педагогика: история, перспективы, (4), 27–34. https://doi.org/10.17748/2686-9969-2021-4-4-27-34. EDN: https://elibrary.ru/VGHSDH
Трайковская, К. К. (2023). Факторы, препятствующие профессиональному самоопределению подростка. В Профессиональное самоопределение молодёжи инновационного региона: проблемы и перспективы: сборник статей по материалам Всероссийской (национальной) научно практической конференции, Красноярск, 14–25 ноября 2022 года (Т. Часть 2, с. 145–147). Красноярск Челябинск Нижний Новгород Москва: Красноярский государственный аграрный университет.
Тукан, Т. М. (2023). К вопросу о профессиональном самоопределении подростков. В Стратегия развития образования для будущего России: материалы Международной научно практической конференции, приуроченной к Году педагога и наставника в Российской Федерации, Владимир, 16–17 марта 2023 года (Т. Часть 1, с. 1006–1013). Владимир: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Владимирской области Владимирский институт развития образования имени Л. И. Новиковой.
Фомина, А. А. (2021). Профессиональное самоопределение старшеклассников как актуальная проблема подросткового возраста. Трибуна учёного, (3), 225–231. EDN: https://elibrary.ru/WNCYBA
Холостова, Н. Б. (2019). Психологические факторы готовности к профессиональному самоопределению подростков. КПЖ, (1(132)), 188–192. EDN: https://elibrary.ru/VRVDRB
Чебровская, С. В. (2022). Профессиональное самоопределение как феномен: психологическое содержание, структура, условия развития. Современные наукоёмкие технологии, (9), 224–228. https://doi.org/10.17513/snt.39337. EDN: https://elibrary.ru/NRAGST
Чешуина, И. В. (2024). Профессиональное самоопределение подростков как педагогическая проблема. В Современное образование: проблемы, решения, тенденции развития: сборник статей XI Международной научно практической конференции, Петрозаводск, 14 мая 2024 года (с. 30–34). Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука». EDN: https://elibrary.ru/BOAOPC
Чурекова, Т. М. (2014). Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный университет. 162 с.
Шатыр, Ю. А. (2017). Проблемы организации профориентационной работы в общеобразовательной школе. Природные системы и ресурсы, (2), 44–53. https://doi.org/10.15688/jvolsu11.2017.2.6. EDN: https://elibrary.ru/ZHDJBT
Юртаева, Е. Р. (2020). Профессиональное самоопределение подростков. Столица науки, (6(23)), 494–498. EDN: https://elibrary.ru/YOIEHD
Яшкова, А. Н. (2025). Диагностика профессиональных предпочтений старшеклассников психолого педагогических классов. Учебный эксперимент в образовании, (3), 37–43. https://doi.org/10.51609/2079-875X_2025_3_37. EDN: https://elibrary.ru/FBIQDC
References
Aksyonova, Yu. V. (2024). Features of professional self determination in adolescents. Education and Upbringing, (1(47)), 53–55. EDN: https://elibrary.ru/HTQKYH
Antonova, M. V. (2025). Preparing students for future career choice: results of the organizational stage of the innovative platform of the Russian Academy of Education. Education: the Path to a Profession, 2(1), 7–18. https://doi.org/10.51609/3034-1817_2025_2_01_07. EDN: https://elibrary.ru/AIDCJZ
Burov, K. S. (2017). Professional self determination as a scientific concept. Bulletin of South Ural State University, (4), 57–67. https://doi.org/10.14529/ped170407. EDN: https://elibrary.ru/ZVKWFL
Vdovina, N. A. (2022). Features of the development of professional self determination in adolescents. Actual Problems and Prospects of Modern Psychology, (1), 1–4. EDN: https://elibrary.ru/ROOEVI
Dikaya, M. A. (2024). The problem of professional self determination of adolescents in senior high school age. Young Scientist, (3(77)), 238–242. EDN: https://elibrary.ru/OCBQII
Kargin, M. I. (2021). The influence of A. A. Verbitsky’s contextual approach on the development of SCP diagnostics. In Topical Issues of Contextual Education: proceedings of a round table dedicated to the memory of RAE academician, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor A. A. Verbitsky (pp. 73–77). Moscow. EDN: https://elibrary.ru/JAHWAJ
Kargin, M. I. (2010). SCP diagnostics as one of the new directions in the development of Russian psychodiagnostics. Humanities and Education, (3), 73–76. EDN: https://elibrary.ru/NDACER
Kargin, M. I., & Glebov, V. Yu. (2016). Features of career choice motives among high school students. Modern Problems of Science and Education, (6), 397. EDN: https://elibrary.ru/XIBKQL
Kurbatova, A. S. (2019). Problems and prospects of career guidance work in modern conditions. Academic Notes: Pedagogy and Psychology, (4(29)), 119–122. https://doi.org/10.26140/anip-2019-0804-0096. EDN: https://elibrary.ru/YCUJXX
Skrynnikova, N. V. (2021). The influence of family on professional self determination of adolescents. Pedagogy: History, Prospects, (4), 27–34. https://doi.org/10.17748/2686-9969-2021-4-4-27-34. EDN: https://elibrary.ru/VGHSDH
Traykovskaya, K. K. (2023). Factors hindering professional self determination of adolescents. In Professional Self Determination of Youth in an Innovative Region: Problems and Prospects: proceedings of the All Russian (national) research and practice conference, Krasnoyarsk, November 14–25, 2022 (Vol. Part 2, pp. 145–147). Krasnoyarsk; Chelyabinsk; Nizhny Novgorod; Moscow: Krasnoyarsk State Agrarian University.
Tukan, T. M. (2023). On the issue of professional self determination of adolescents. In Education Strategy for the Future of Russia: proceedings of the International research and practice conference dedicated to the Year of the Teacher and Mentor in the Russian Federation, Vladimir, March 16–17, 2023 (Vol. Part 1, pp. 1006–1013). Vladimir: L. I. Novikova Vladimir Institute for Education Development.
Fomina, A. A. (2021). Professional self determination of high school students as a topical issue of adolescence. Tribune of the Scientist, (3), 225–231. EDN: https://elibrary.ru/WNCYBA
Kholstova, N. B. (2019). Psychological factors of readiness for professional self determination in adolescents. KPZh, (1(132)), 188–192. EDN: https://elibrary.ru/VRVDRB
Chebrovskaya, S. V. (2022). Professional self determination as a phenomenon: psychological content, structure, and conditions of development. Modern High Tech Technologies, (9), 224–228. https://doi.org/10.17513/snt.39337. EDN: https://elibrary.ru/NRAGST
Cheshuina, I. V. (2024). Professional self determination of adolescents as a pedagogical problem. In Modern Education: Problems, Solutions, Trends: proceedings of the 11th International research and practice conference, Petrozavodsk, May 14, 2024 (pp. 30–34). Petrozavodsk: International Center for Scientific Partnership “New Science”. EDN: https://elibrary.ru/BOAOPC
Churekova, T. M. (2014). Self determination and career guidance of students: textbook. Kemerovo: Kemerovo State University. 162 p.
Shatyr, Yu. A. (2017). Problems of organizing career guidance work at comprehensive schools. Natural Systems and Resources, (2), 44–53. https://doi.org/10.15688/jvolsu11.2017.2.6. EDN: https://elibrary.ru/ZHDJBT
Yurtaeva, E. R. (2020). Professional self determination of adolescents. Capital of Science, (6(23)), 494–498. EDN: https://elibrary.ru/YOIEHD
Yashkova, A. N. (2025). Diagnostics of career preferences of senior students in psychological and pedagogical classes. Educational Experiment in Education, (3), 37–43. https://doi.org/10.51609/2079-875X_2025_3_37. EDN: https://elibrary.ru/FBIQDC
Copyright (c) 2025 Mikhail I. Kargin
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
