Russian Journal of Education and Psychology

Институализация современной парадигмы военного образования в условиях проведения специальной военной операции

Mikhail S. Obraztsov, Sergey R. Karapetyan — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Необходимость институализации современной парадигмы военного образования в Российской Федерации обусловлена изменением характера вооруженной борьбы в условиях специальной военной операции, резким ростом роли высоких технологий (искусственного интеллекта (далее - ИИ)), беспилотные и робототехнические системы, кибербезопасность, сетево-центрические решения), а также изменениям требований к технологической и инженерной компетентности широкого круга военных специалистов. Дополнительными факторами выступают ускорение обновления знаний при одновременном сокращении сроков обучения, структурные диспропорции кадрового состава (старение профессорско-преподавательского корпуса, ментальная отстраненность от «цифровых» практик), низкая мотивация научных работников в военной среде и неоднородность материально-технической базы.

Цель – научно обосновать и концептуально спроектировать институциональную модель современной парадигмы военного образования, обеспечивающую технологическую и инженерную подготовленность выпускников к ведению боевых действий в высокотехнологичной среде, повышение научно-инновационной активности военных вузов и устойчивое воспроизводство кадров в логике «непрерывного военного образования».

Материалы и методы. В исследовании последовательно изучены правовые и стратегические основания модернизации, затем – институциональные механизмы управления военным образованием. На этой основе сопоставлены зарубежные практики НАТО/ЕС, США и КНР, показывающие, как инженерные, ИТ- и БПЛА-компетенции внедряются в учебные планы. Дополнительно проанализированы открытая отчетность и статистика по сети военных вузов и их материально-технической базе, что позволило оценить реальный уровень оснащенности. Завершающим шагом стала форсайт-оценка, уточнившая требования к ключевым компетенциям военных специалистов на горизонте ближайших трех–пяти лет.

Результаты. Исследование показало, что ключевые трудности сосредоточены в содержании подготовки, где учебные планы не поспевают за задачами специальной военной операциии технологической повесткой, в кадрах – из-за старения профессорско-преподавательского состава и слабой мотивации исследователей, в инфраструктуре – из-за дефицита симуляторов, робототехнических стендов и вычислительных мощностей, а также в управлении – из-за разрозненности инициатив и слабой межвузовской кооперации. В ответ сформирована целевая модель институционализации: ее ядром становится федеральный департамент военного образования, который берет на себя стандартизацию, аккредитацию и проектное управление, а опорой – межвузовские военно-научные сообщества по ИИ, беспилотным летательным аппаратам (в том числе с режимом полета с видом от первого лица), робототехнике, кибербезопасности и тактической медицине. Подготовка выпускника переориентируется на инженерно-цифровой трек с проектной практикой и активным использованием симуляторов и технологий виртуальной и дополненной реальности, а научные кадры получают понятные стимулы – от внутриведомственных грантов и карьерных треков «преподаватель-исследователь» до совместных лабораторий с гражданскими вузами. Инфраструктура обновляется за счет типовых цифровых полигонов, лабораторий беспилотных летательных аппаратов и робототехники и высокопроизводительных вычислительных узлов для моделирования, а эффективность фиксируется через систему мониторинга и ключевых показателей эффективности, учитывающую долю практико-ориентированных модулей, объем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (далее – НИОКР) и внедрений, участие в национальных программах и уровень оснащенности. Реализация модельной архитектуры предусмотрена по этапам – от короткого к среднему и долгому горизонту – с заранее описанными ресурсными, кадровыми и нормативными рисками и соответствующими мерами их нейтрализации.

EDN: IVCFMI

Лингводидактическая система процесса развития англоязычных коммуникативных навыков у студентов-филологов с использованием нейросети

Ivan A. Lopushansky — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Современные требования к профессиональной подготовке филологов определяют необходимость развития эффективных англоязычных коммуникативных навыков, а использование нейросетевых технологий представляет собой инновационный подход к оптимизации данного процесса, что обусловливает актуальность разработки специализированной лингводидактической системы.

Цель – разработка и теоретическое обоснование лингводидактической системы развития англоязычных коммуникативных навыков у студентов-филологов на основе интеграции традиционных методов обучения и нейросетевых технологий для повышения эффективности процесса обучения и индивидуализации образовательной траектории.

Материалы и методы. Исследование основано на анализе образовательных программ, современных научных работ в области лингводидактики и искусственного интеллекта. Основными методами выступили теоретический анализ, синтез, моделирование и сравнительно-сопоставительный анализ.

Результаты. Разработана комплексная четырехблочная лингводидактическая система (мотивационно-целевой, теоретико-методологический, содержательный, результативно-оценочный блоки). Определены ключевые принципы (саморазвития, активного участия, мотивации, сотрудничества и др.) и методы (групповые дискуссии, ролевые игры, кейс-метод, кооперативное обучение) формирования коммуникативных навыков с интеграцией нейросетей для анализа речи, генерации учебных материалов и автоматизированной обратной связи. Предложена система критериев (лингвистический, интерактивный, перцептивный, мотивационный, когнитивный) для оценки уровня сформированности коммуникативных навыков.

EDN: IRAUCI

Проблемы современного юридического образования в Российской Федерации

Elena A. Larina — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В Российской Федерации образование рассматривается как ключевой фактор, определяющий благополучие, как граждан, так и страны в целом. Этот приоритет закреплен в законодательстве Российской Федерации на высшем уровне. Потребность в квалифицированных специалистах в различных областях обуславливает стремление государства к созданию необходимых условий для получения населением качественного образования. Юридическое же образование имеет здесь особое значение. Так, как правило, большая часть должностных лиц государственных органов, в частности, правоохранительных органов, должны иметь юридическое образование. Кроме того, для поддержания механизмов правового государства, демократии, функционирования гражданского общества социуму требуются квалифицированные юристы. От качества юридического образования в стране зависит, в том числе, эффективность законодательной, судебной, правоохранительной и иной деятельности в области права. В связи с этим необходимо перманентно осуществлять мониторинг качества юридического образования, а также выявлять проблемы в области юридического образования, систематизировать негативные последствия тех или иных тенденций в данной области, предлагать решения обозначенных проблем.

Цель – исследование существующих проблем в сфере современного юридического образования Российской Федерации с последующей оценкой их деструктивного влияния на подготовку квалифицированных кадров в области юриспруденции.

Материалы и методы. При написании статьи были использованы общие методы, такие как обобщение, сравнение, описание, также общенаучные методы, в частности, логический метод. Кроме того был использован специально-юридический метод – формально-юридический, а также некоторые междисциплинарные методы, например, статистический метод. Для написания работы были исследованы статистические данные рынка юридических услуг, в частности, открытые данные, публикуемые официальными изданиями Российской Федерации, данные представленные ООО «БизнесСтат», а также сведения, публикуемые на сайте Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. Научная составляющая представлена актуальными научными статьями на исследуемую тематику. Кроме того были проанализированы отдельные нормативные правовые акты.

Результаты. В настоящей работе была установлена тенденция к изменению системы образования в Российской Федерации и непосредственно к изменению системы юридического образования. Было доказано, что существующие тенденции к изменению законодательной базы в области юридического образования обусловлены снижением качества такого образования и проблемами функционирования всей юридической отрасли в целом. Для установления причин снижения качества юридического образования были выявлены и проанализированы наиболее актуальные проблемы юридического образования в нашей стране, а также негативные последствия существования таких проблем.

EDN: LDQWUY

Effectiveness of a prototype lesson plan for teaching mathematics vocabulary

Benson N. Wanjiru — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Background. Low performance in mathematics in secondary schools in Kenya, especially in the Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE), is often attributed to poor conceptual understanding. A key factor is the limited mastery of mathematical vocabulary, which hinders learners from solving word problems and grasping core concepts.

Purpose. This study aimed to design and evaluate the effectiveness of a prototype lesson plan for teaching mathematics vocabulary using an empirical case from Murang’a County, Kenya.

Materials and methods. A quasi-experimental design with nonequivalent control groups was used. Two Form 2 classes from purposively selected schools took part in a 10-week intervention. The experimental group received explicit instruction on mathematical terms using the Frayer Model and ICT tools. The control group relied on traditional definition-only strategies. Data was collected using pre- and post-tests on students’ Mathematics Achievement tests (PRESMAT and POSMAT).

Results. The findings revealed that the experimental group (M = 9.13, SD =4.73) outperformed the control group (M = 5.90, SD = 2.61) in the Post-Test Students' Mathematics Achievement Test, POSMAT. Further, the findings showed that there was a statistically significant mean difference between the experimental group and the Control group in the post-test, t (214) = 6.21, ρ= <.001, at ∝ =.05. The effect size for this difference was high, with Cohen’s d equal to 0.85. These findings indicate that structured vocabulary instruction using the Frayer Model significantly improves students' conceptual understanding and mathematics performance compared to traditional definition-only approaches.

EDN: EOQPZB

Теоретические аспекты персонализации МООК для студентов с разным уровнем языковой подготовки

Artem D. Zubkov — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Актуальность исследования обусловлена объективным противоречием между массовым характером массовых открытых онлайн-курсов (МООК) и крайне неоднородным уровнем иноязычной подготовки студентов, что приводит к низкой эффективности и высокому отсеву в стандартизированных курсах. Разрешение данного противоречия требует разработки теоретико-методологических основ персонализации, интегрирующих достижения лингводидактики, педагогического дизайна и образовательной аналитики.

Цель – систематизация и углубление теоретических основ проектирования персонализированных образовательных сред на базе МООК для нивелирования различий в исходной языковой подготовке и гарантированного формирования профессиональной иноязычной компетенции.

Материалы и методы. Методологическую основу составил комплекс методов теоретического уровня: теоретический анализ, систематизация научных источников и сравнительный анализ существующих практик персонализации. Анализ проводился по критериям вариативности контента, механизмов диагностики, типа обратной связи и уровня автоматизации принятия решений.

Результаты. Концептуализирована система ключевых принципов проектирования: диагностической достоверности, динамической адаптивности, содержательно-процессуальной вариативности и алгоритмической прозрачности. Выделены и проанализированы три архитектурные модели персонализации: модульно-селективная, адаптивно-генеративная и социально-контекстная, раскрывающие различные механизмы адаптации контента, процесса и социального взаимодействия. Проведена классификация подходов к адаптации по объекту вмешательства (содержание, процесс, интерфейс) и глубине. Выявлены потенциальные преимущества (рост мотивации и эффективности) и системные ограничения (технологическая сложность, риски алгоритмической предвзятости, этические вызовы) различных методов. Теоретическая значимость работы заключается в преодолении редукционистского взгляда на персонализацию как на техническую функцию и обосновании ее как целостного педагогического условия. Практическая значимость заключается в предоставлении разработчикам и педагогическим дизайнерам методологического инструментария для создания эффективных адаптивных курсов.

EDN: FEQEYI

Формирование толерантности и активной гражданской позиции средствами иностранного языка и географии

Nataliia G. Kozlova, Mariya V. Panina, Olga P. Diyanova — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В статье основное внимание уделяется междисциплинарным взаимосвязям между географической наукой и английским языком как иностранным в их роли и возможностях формирования социокультурной позиции, главным образом таких ее составляющих, как этнотолерантность и гражданская активность. Материалы и методы включают крупномасштабный международный опрос подростков в возрасте 13 - 17 лет из нескольких стран относительно их уровня владения английским языком как иностранным, их целей в изучении языка, их интересов в классе, социокультурной среды в их школе и их текущего социокультурного положения (в 6 аспектах). В результате проведенного исследования был представлен пример технологической карты серии междисциплинарных уроков в 6, 7, 9, 10 классах, направленная на формирование социокультурной позиции с использованием географии и иностранного языка. Такой урок демонстрирует эффективность географии и иностранного языка в формировании двух основных составляющих социокультурной позиции: толерантности и гражданской активности. Полученные данные были проанализированы в соответствии с «Индексом толерантности» и объяснены текущей ситуацией в классах, где проводился эксперимент. Новизна исследования заключается в метапредметном сочетании двух дисциплин в совместной работе над курсом формирования социокультурной позиции.

В современной ситуации, когда, с одной стороны, глобализация набирает все большую популярность, а с другой – в российских школах много многонациональных классов, возникают вопросы толерантности и гражданской активности. Авторы статьи предлагают пример схемы междисциплинарных уроков географии на английском языке для учащихся 6, 7, 9, 10 классов, целью которого является формирование толерантности и гражданской активности.

Цель – создать в средней школе социокультурную среду средствами географии и иностранного языка и внеклассных мероприятий на английском языке, которая способствовала бы воспитанию толерантных и активных граждан. Задачи: проанализировать и систематизировать теоретические знания; разработать и провести среди учащихся 13 - 17 лет анкетирование, которое покажет уровень их текущей социокультурной позиции; разработать схему серии междисциплинарных уроков географии на английском языке для учащихся 6, 7, 9 и 10 классов, чья цель будет заключаться в формировании толерантности и гражданской активности у учащихся этих возрастных групп; провести серию уроков в каждом из этих классов с использованием образца карты и проанализировать ее эффективность в формировании толерантности и гражданской активности учащихся.

Материалы и методы. Основной метод исследования – проведение и анализ онлайн-анкетирования среди подростков из разных стран. Количественные показатели использовались как элемент описания динамики изменений в образовательной и экспериментальной среде. Статья основана на комплексе теоретической литературы и нормативных правовых актов, статистических и справочных материалах, периодических изданиях.

Результаты. В ходе внедрения оценочных модулей была сделана методическая разработка 1 из серии междисциплинарных уроков, которые можно использовать с модификацией в 6, 7, 9 и 10 классе. Темами уроков были «История заселения материковой части Австралии. Австралийское содружество», а также «Этнический и языковой состав населения России». 1 из уроков был представлен в виде технологической карты, которая показывает место и роль компонентов деятельности на уроке, в частности географического и лингвистического. Были сформулированы три группы целей урока: обучение и выработка навыков работы с картой и формулирование выводов на основе полученных знаний; развитие, основанное на междисциплинарных связях географии с английским языком; индивидуальные и командные обсуждения, поиск решений и подведение итогов выполнения новой задачи. Личностные результаты обучения подготавливают учащихся к участию в социально значимых видах деятельности, осознанному и доброжелательному отношению к другому человеку и его мнению, расширяют коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебной, общественно полезной, педагогической, исследовательской и творческой деятельности. Пример урока был разработан с использованием элементов продуктивных технологий, проблемного обучения и развития исследовательских навыков.

EDN: NEOQIW

Специфика проведения студенческих научных конференций в условиях развития искусственного интеллекта

Alvina N. Kolesnichenko — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Проведение студенческих научных конференций играет важную роль в формировании профессиональной компетентности будущих специалистов, что обусловлено привлечением обучающихся к научно-исследовательской деятельности в ходе написания статей, развитием у них когнитивных способностей, критического мышления, самостоятельности и оригинальности идей в решении поставленных задач, а также раскрытием творческого потенциала студентов в рамках участия в конференции.

Цель – доказать целесообразность проведения научных конференций, направленных на популяризацию науки в целом в студенческих кругах, несмотря на случаи фальсификации письменных работ в результате применения искусственного интеллекта.

Материалы и методы. В ходе исследования был применен эмпирический метод, позволивший представить результаты практического опыта проведения Всероссийской научной конференции на иностранных языках «Подвиг российских железнодорожников в годы Великой Отечественной войны», организованной Ростовским государственным университетом путей сообщения (РГУПС) 17 апреля 2025 г. и приуроченной к празднованию 80-летия Великой Победы. Методы анализа и синтеза, обобщения и сравнения дают возможность изложить основное содержание научных исследований отечественных и зарубежных авторов, отразить этапы проведения научной конференции, организованной РГУПС, выявить основные ошибки при написании статей и представить общие итоги ее проведения.

Результаты. Анализ научных статей, полученных в рамках проведения студенческой научной конференции, показал, что преобладающее большинство ошибок (53%) связано с неправильным оформлением статей и литературы и несоответствием требованиям конференции, что обусловлено отсутствием опыта участия обучающихся в научных конференциях. Второе место из общего количества работ (35%) занимают научные статьи, оформленные верно. Всего 11,7% из общего числа написаны с применением нейросетей, таких работ наименьшее количество, что свидетельствует о довольно высоком уровне ответственности участников конференции к предоставлению оригинальных текстов работ, а также о понимании со стороны студентов существенных недостатков сгенерированных текстов. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о целесообразности проведения студенческих научных конференций, которые помимо образовательных и научных целей, имеют также воспитательную и даже патриотическую функцию.

EDN: LDDTJF

Взаимосвязь правовых механизмов и воспитания патриотизма с развитием духовно‑нравственных ценностей у российских школьников

Pavel A. Bezrodnov; Anastasia I. Bondarenko, Nadezhda N. Shanikhina — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Формирование духовно-нравственных ценностей у российских школьников в современных условиях представляет собой комплексный процесс, где правовые механизмы и патриотическое воспитание выступают взаимосвязанными компонентами единой системы. На фоне трансформации социокультурной среды и вызовов глобализации особую актуальность приобретает анализ эффективности существующих нормативно-правовых инструментов воспитательного воздействия и их влияния на формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения. Проблема исследования заключается в недостаточной изученности механизмов взаимодействия правового регулирования воспитательного процесса с практикой формирования патриотических и духовно-нравственных качеств школьников, что приводит к рассмотрению отдельных аспектов воспитательных воздействий и снижению их результативности.

Цель – выявить особенности взаимосвязи правовых механизмов и патриотического воспитания с процессом развития духовно-нравственных ценностей у российских школьников, а также определить направления оптимизации данного процесса. В ходе исследования проанализированы нормативно-правовые документы, регулирующие воспитательную деятельность в образовательных организациях, изучены теоретические подходы к пониманию духовно-нравственного развития личности, рассмотрены практические аспекты реализации патриотического воспитания в школьной среде. Результаты исследования показывают, что эффективность формирования духовно-нравственных ценностей у школьников напрямую зависит от качества правового обеспечения воспитательного процесса и системности патриотического воспитания.

Материалы и методы. В статье были применены такие методы как социально-правовой метод, в рамках которого была рассмотрена взаимосвязь правовых механизмов и патриотического воспитания, аналитический метод, который позволил исследовать нормативно-правовые акты. В рамках данного исследования был проведен анализ нормативно-правовых документов, регулирующих воспитательную деятельность в образовательных организациях России, включая указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 года и Стратегию развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Результаты. Результаты исследования показывают, что эффективность формирования духовно-нравственных ценностей у российских школьников напрямую зависит от качества взаимосвязи правовых механизмов и практики воспитательной работы. Только при условии системного подхода к решению выявленных проблем возможно достижение целей, поставленных в государственных документах по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

EDN: BTSSMA

Дидактический потенциал технологии «круглый стол» в развитии умений интерактивного взаимодействия студентов

Olga M. Osiyanova, Elena A. Tsareva — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Внедрение современных технологий в образовательную среду вузов ставит задачу выявления их потенциала в языковой подготовке студентов с целью обеспечения компетентного иноязычного общения, необходимого для подготовки конкурентоспособных, квалифицированных выпускников, готовых к профессиональной деятельности на международном рынке труда. На примере обучения английскому языку студентов-экономистов авторы выявляют дидактический потенциал технологии «круглый стол» в развитии умений интерактивного взаимодействия обучающихся.

Цель – выявление дидактического потенциала технологии «круглый стол» в развитии умений интерактивного взаимодействия студентов-экономистов, изучающих английский язык.

Материалы и методы. Статья опирается на интеграцию теоретических и эмпирических методов исследования: контент-анализ психолого-педагогических, лингводидактических и методических источников, анализ передового педагогического опыта, наблюдение, анкетирование, тестирование, опытное обучение, анализ авторского опыта обучения иностранному языку. Математические методы целесообразно использовались для оценки динамики развития умений интерактивного взаимодействия студентов.

Результаты. Современные тенденции языкового образования отражают переход от классического коммуникативного подхода к интерактивному, ориентированному на формирование иноязычной компетенции посредством развития у студентов умений интерактивного взаимодействия (коммуникативных, креативных, рефлексивных), представляющих собой совокупность способностей и навыков совместной деятельности, имеющей общую цель, ожидаемый результат, планирование, контроль. Развитие умений интерактивного взаимодействия требует интеграции средств современных технологий и интерактивных методов обучения. Технология «круглый стол» обладает значительным потенциалом в развитии умений интерактивного взаимодействия, который реализуется поэтапно и проявляется в совершенствовании умений ясно и логично формулировать мысли, вступать в диалог, отстаивать свою точку зрения, проводить самооценку. Целенаправленное применение технологии «круглый стол» обеспечивает совершенствование языковой компетенции студентов, расширение предметных знаний, повышение активности и самостоятельности в учебной деятельности, что подтверждено в опытной работе.

EDN: JGPIYD

Исследование готовности учителей начального общего образования к формированию предметной учебной деятельности

Anastasia V. Vedyashkina — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Профессионал в области образования – это, прежде всего специалист, способный сформировать такой уровень ключевых академических компетенций обучающихся, при котором они смогут осваивать самостоятельно любую другую сферу знания уже без наставника. Реализуя полный путь предметной учебной деятельности (или самоизменения), обучающиеся под руководством компетентного педагога учатся планировать свои действия, ставить цель и достигать ее, а также осуществлять рефлексию всей учебной деятельности. Профессионализм учителя проявляется, в том числе, в самосовершенствовании педагогического мастерства без опоры на стереотипные традиционные модели построения урока. Создание условий для активной учебно-познавательной деятельности в системно-деятельностном подходе – современное нормативное требование. Актуальные исследования, рассматривающие непосредственно формирование предметной деятельности младших школьников, отсутствуют. Последние работы, в основном акцентуирующие внимание на теоретической стороне вопроса, были опубликованы более 10-ти лет назад и не анализируют проблему подготовки учителей начальных классов. Именно поэтому научная новизна работы заключается в исследовании актуального профессиональной готовности педагогов начального общего образования к формированию предметной учебной деятельности. Автор описывает анализ проведенного анкетирования практикующих учителей начальных классов, направленного на констатацию их актуального состояния готовности к формированию предметной учебной деятельности.

Цель – проанализировать актуальное состояние готовности учителей начального общего образования к формированию предметной учебной деятельности младших школьников.

Материалы и методы. Основными методами работы являются: изучение нормативных документов, анализ и синтез психолого-педагогической литературы, анкетирование и анализ полученных результатов от респондентов, опытная работа в вузе.

Результаты. Результаты исследования представлены в виде анализа результатов онлайн-анкетирования учителей начального общего образования в аспекте изучаемой проблемы. На основе синтеза результатов анкетирования сформулированы выводы относительно актуального состояния готовности учителей начального общего образования к формированию предметной учебной деятельности. Описаны рекомендации для профессорско-преподавательского состава высшей школы при подготовке будущих учителей начальных классов.

EDN: GGTWQS

Приоритеты государственной политики патриотического воспитания в образовательном пространстве конфессионального вуза

Ivan F. Paramonov — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Актуальность данного исследования определяется насущной необходимостью модернизации патриотического воспитания в условиях существенных изменений российского общества, усилением государственных требований к интеграции гражданских, моральных и духовных ценностей в образовательную среду, а также растущей ролью конфессиональных вузов в формировании гражданской идентичности студентов.

Цель исследования заключается в анализе содержания, форм, методик и результатов патриотического воспитания в конфессиональном вузе; осмыслении роли церковно-общественных инициатив, модернизации программ и выработке рекомендаций для совершенствования воспитательных практик.

Материалы и методы. В работе использованы нормативно-правовые и программно-методические документы, анализ образовательных программ, эмпирические методы (опросы, интервью), методика контент-анализа, сравнительный и обобщающий анализ российского педагогического опыта.

Результаты. В исследовании выявлена комплексная система воспитательной работы в конфессиональном вузе с интеграцией патриотического воспитания в образовательный процесс. В частности, показано, что ключевыми формами реализации патриотических ценностей выступают активное сотрудничество с церковно-общественными и волонтерскими организациями, использование проектных технологий, внедрение цифровых и практико-ориентированных методов обучения, а также организация целевых гражданско-патриотических мероприятий. Студенты, вовлеченные в волонтерскую деятельность и проекты, демонстрируют высокий уровень формирования патриотических и нравственных установок, что свидетельствует о важной роли таких активностей в воспитательном процессе.

Важной предпосылкой повышения эффективности воспитательной работы становится формирование новых профессиональных компетенций у педагогов, что требует системного подхода к их подготовке и переподготовке с учетом цифровой трансформации образовательной среды.

Результаты анализа показали: эффективное сочетание традиционных духовных и современных инновационных педагогических подходов, включая использование цифровых образовательных форматов, создает условия для интеграции религиозных, патриотических и гражданских компонентов воспитания. Особое значение имеет сбор и анализ отзывов студентов, на основе которых сделаны выводы о практической успешности реализуемых программ, их актуальности и перспективности дальнейшего развития.

Показана положительная динамика роста социальной активности студентов, повышение педагогического потенциала преподавательского состава, расширение возможностей для взаимодействия с общественными институтами и расширения образовательного влияния в социальном пространстве за пределами традиционных аудиторий. На основании исследований предложены рекомендации по совершенствованию федеральных и региональных программ патриотического воспитания, повышению квалификации педагогов и развитию сетевого взаимодействия между вузом, церковно-общественными организациями и государственными структурами.

В целом, исследование подтверждает актуальность комплексного и инновационного подхода к патриотическому воспитанию в конфессиональных вузах, интегрированного в современные педагогические реалии и отвечающего цифровым и социальным вызовам.

Область применения результатов. Выводы и рекомендации исследования могут быть использованы при проектировании и реализации воспитательных программ в духовных и светских вузах, при разработке программных документов и стандартов патриотического воспитания, а также в деятельности педагогов, ответственных за формирование гражданской идентичности молодежи и развитие межведомственного сотрудничества в образовательной сфере.

EDN: JNCDIQ

Подготовка педагогов к развивающему обучению по программе «Одаренный ребенок» Н.Б. Шумаковой

Vera V. Savelyeva, Yulia T. Antonova — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В данной статье представлен опыт внедрения программы Н.Б. Шумаковой «Одаренный ребенок» в начальной школе. Авторами статьи проведен глубокий теоретический анализ и подчеркивается, что содержательной частью программы является творческое междисциплинарное обучение (-далее ТМДО). Авторы поделились опытом реализации ТМДО в начальных классах общеобразовательных школ Якутии и подчеркивают, что данная программа, в частности технология творческого междисциплинарного обучения – универсальная, в плане развития общей одаренности у всех детей различного уровня.

Цель – исследование эффективности внедрения программы «Одаренный ребенок» Н.Б. Шумаковой в образовательных учреждениях Республики Саха (Якутия).

Материалы и методы. В рамках реализации программы «Одаренный ребенок» был проведен анализ отечественных и зарубежных литературных источников, анкетирование учителей и родителей и качественный анализ полученных данных.

Результаты. Проведенная работа среди педагогов, которые реализуют ТМДО показала, что подготовка педагогов к развитию одаренности детей требует системного подхода, учителя подчеркивают важность внедрения развивающего обучения, но в практике существует множества противоречий, которые требуют особого внимания как со стороны администрации школы, так и поддержки со стороны родителей (законных представителей). Так, проведенный опрос среди родителей (законных представителей) раскрыл положительную позицию и поддерживают внедрение творческого междисциплинарного обучения, так как замечают положительные изменения в их детях.

EDN: UZRQAK

Организационные и управленческие механизмы построения процесса психолого-педагогического сопровождения детей участников специальной военной операции в образовательных учреждениях

Anzor K. Ezaov, Irina V. Shontukova — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Специальная военная операция стала катализатором процесса усиления значимости организации поддержки и сопровождения обучающихся в образовательных организациях со стороны педагогических команд, что в свою очередь, приводит к необходимости поиска эффективных моделей организации данного процесса в школах, детских садах и колледжах. В данной статье представлен опыт Кабардино-Балкарской Республики по формированию комплексной системы сопровождения детей участников СВО с использованием цифрового инструмента – платформы мониторинга состояния обучающихся.

Цель – рассмотреть республиканский проект «Дети героев» с точки зрения его организационно-управленческого потенциала для выстраивания целостной системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Материалы и методы. Материалами статьи стали данные цифровой платформы мониторинга состояния обучающихся, который одновременно является и методом исследования, авторы также использовали в процессе работы метод анализа данных мониторинга и результатов диагностики состояния обучающихся группы риска, теоретические методы изучения исследований, близких по тематике.

Результаты. В результате работы было представлено подробное описание проекта «Дети героев» с точки зрения его целей, задач и механизмов реализации, были также представлены данные анализа результатов диагностики состояния обучающихся группы риска.

EDN: EMPHOL

Трансформация методики решения математических задач под влиянием современных информационных технологий

Olga A. Bisterfeld, Maria V. Glebova, Elena V. Kopaeva — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В последние десятилетия изменился подход к преподаванию математических дисциплин. Драйвером таких изменений стало развитие информационно-коммуникационных технологий, внедрение которых в систему среднего и высшего образования, с одной стороны, позволило расширить возможности педагогических методик, с другой стороны, повлияло на выбор педагогами приемов и методов решения задач.

В статье проанализированы традиционные и современные алгоритмы решения математических задач, описаны методические аспекты, применяемые при параллельном изучении дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel» студентами, обучающимися по направлению подготовки «Экономика». Перечислены педагогические приемы, применяемые при проведении занятий по дисциплинам, приведены результаты педагогического эксперимента по внедрению инновационной методики, применяемой при параллельном изучении дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel».

Цель – повышение качества математической подготовки будущих экономистов путем совершенствования методики преподавания, применяемой при параллельном изучении дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel».

Материалы и методы. Методы исследования: анализ научно-методической литературы, изучение и обобщение опыта по методике преподавания математических дисциплин в вузе, методы математической статистики.

Результаты. Приведенный анализ традиционных и современных технологий решения математических задач показал несоответствие используемых в настоящее время педагогических приемов уровню развития математических методов (в первую очередь, методов вычислительной математики) и современных возможностей обучения. Авторами разработана методика проведения занятий по дисциплинам «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel», учитывающая практически одновременное изучение студентами курсов. Методика нацелена на решение студентами практико-ориентированных задач с использованием современных методов цифровой математики. Анализ результатов педагогического эксперимента показал эффективность авторской методики преподавания, применяемой при параллельном изучении студентами дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel».

EDN: HJBOIG

Формирование универсальных компетенций магистрантов в рамках специальных дисциплин

Yulia V. Baryshnikova, Pavel M. Baryshnikov — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Статья посвящена проблеме формирования универсальных компетенций магистрантов, обучающихся по направлению «Металлургия» в рамках изучения иностранного языка для профессиональной коммуникации. Универсальные компетенции подразумевают способность устанавливать контакты и организовывать общение в соответствии с потребностями совместной деятельности, создавать профессиональные тексты на русском и иностранном языках, что является индикатором качества подготовки выпускника в системе высшего образования. Учебные пособия, разработанные для этих целей, знакомят обучающихся с профессиональной лексикой и информацией по специальности, но не имеют заданий и упражнений, направленных на формирование иноязычных коммуникативных умений, умений профессионально-ориентированного общения, необходимых современному специалисту. При этом, получить необходимую информацию профессионального характера обучающиеся могут в процессе самостоятельной работы, однако коммуникативные умения формируются во время практических занятий и требуют аудиторной работы и активной речевой практики.

Цель исследования – разработка системы работы по формированию универсальных компетенций магистрантов, обучающихся по профилю «Инжиниринг инновационных технологий в обработке материалов давлением» при изучении модуля «Иностранный язык в профессиональной деятельности».

Материалы и методы. Для достижения цели исследования мы использовали теоретические и практические методы исследования такие, как критический анализ литературных источников, научно-фиксируемое наблюдение и тестирование, которое позволяет в достаточно короткие сроки проконтролировать знания и коммуникативные умения большого количества обучающихся.

Результаты. При разработке системы работы по формированию универсальных компетенций магистрантов, обучающихся по профилю «Инжиниринг инновационных технологий в обработке материалов давлением» мы опирались на коммуникативный подход при обучении иностранному языку для профессиональной коммуникации, который позволяет увеличить время активной речевой практики и воссоздать условия, приближенные к профессиональной коммуникации. Разработанная система работы включает четыре взаимосвязанных цикла упражнений и заданий проектного характера. Исследование проводилось в условиях учебного процесса в ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова». Результаты исследования показали углубление профессиональных знаний в вопросах обработки металлов давлением и совершенствование иноязычных коммуникативных умений, что свидетельствует о достижении цели – формирование универсальных компетенций магистрантов в рамках специальных дисциплин.

EDN: BFUKLC

Исследование использования ИИ-инструментов и приобретения языка в иностранном языковом образовании

Liying Pan — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. С глубокой интеграцией различных инструментов искусственного интеллекта, среди которых выделяются ChatGPT и Grammarly, в высшем иностранном языковом образовании наступает ключевой период трансформации педагогических моделей, которая направлена от технической поддержки к интеллектуальной интеграции. Благодаря предоставлению своевременной обратной связи и индивидуального консультирования эти инструменты постепенно становятся важным вспомогательным средством для преподавателей и студентов при проведении письменных работ, тренировок устной речи, а также организации индивидуализированного самостоятельного обучения

Цель. В рамках модели технологического принятия и теории усвоения второго языка исследовать влияние характера использования инструментов ИИ (частоты, сценариев, целей) на эффективность овладения иностранным языком, с акцентом на проверку ключевой опосредующей роли “воспринимаемой полезности” и “воспринимаемой простоты использования”.

Материалы и методы. Для проведения исследования двух групп, а именно студентов и преподавателей иностранных языков в высших учебных заведениях, используются методы анкетирования и анализа научной литературы; особое внимание уделяется анализу характеристик поведения при использовании инструментов искусственного интеллекта, уровня принятия этих технологий, а также связи указанных факторов с субъективно воспринимаемыми результатами изучения иностранного языка (или педагогической деятельности).

Результаты. Результаты исследования показывают, что целенаправленное и частое использование инструментов искусственного интеллекта усиливает у обучающихся воспринимаемую полезность этих технологий; такое признание их ценности в конечном итоге трансформируется в значительный прогресс в языковых компетенциях. Однако существует и риск, что чрезмерная зависимость от искусственного интеллекта может подорвать самостоятельность обучающихся, поэтому следует сосредоточиться на изучении его долгосрочного влияния на развитие высших форм мышления, таких как критическое и инновационное.

EDN: JMUJCP

Теоретико-методологический анализ технологии обучения служением и возможности ее применения в подготовке социальных работников

Yanina V. Shimanovskaja — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Цель. Цель исследования – обоснование теоретико-методологических основ технологии обучения служением и возможности ее применения в подготовке социальных работников на основе анализа отечественных и зарубежных работ.

Методы исследования. Для достижения поставленной цели был проведен поиск и последующий контент-анализ отечественных и зарубежных публикаций в базах Elibrary, Semantic Scholar, Researchgate.net. Контент анализ был направлен на изучение существующих подходов к определению понятия «обучение служением» (Service Learning) и сфер применения данной технологии, в частности в образовании в области социальной работы (Social Work Education), а также на выявление соответствующих теоретико-методологических основ профессиональной подготовки студентов вуза.

Результаты исследования показывают, что обучение служением представляет собой педагогическую технологию, объединяющую общественную работу (деятельность) с академическим обучением, способствуя рефлексии обучающихся, критическому мышлению и творческому решению социальных проблем. Смена парадигмы высшего образования в области социальной работы при переходе на обучение служением обусловлена целью подготовки специалистов, которые являются социально ответственными, активными гражданами, способными продемонстрировать свою самостоятельность, владеющими профессиональными навыками в сфере социальной работы, основанными на опыте и приводящими к позитивным социальным изменениям в обществе. Теоретико-методологической основой обучения служением в подготовке социальных работников выступают практико-ориентированный подход, личностно-развивающий подход, средовой подход.

EDN: EBVKYQ

Психокоррекция дисфункциональных имплицитных установок педагогов: теоретико-методологический обзор

Galina V. Sorokoumova, Yulia A. Ivlieva — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Статья представляет собой теоретико-методологический обзор методики психокоррекции дисфункциональных имплицитных установок педагогов. Актуальность исследования обусловлена недостаточной эффективностью традиционных методов психокоррекции глубинных когнитивно-аффективных паттернов.

Цель исследования – систематизировать теоретические основания интегрирующие достижения отечественной психологии (теория деятельности А.Н. Леонтьева, культурно-историческая теория Л.С. Выготского, психология установки Д.Н. Узнадзе), обосновать и представить авторский подход к психокоррекции устойчивых дисфункциональных установок педагогов через целенаправленную работу с их речевыми репрезентациями.

Методы исследования. Основным методом является теоретический анализ для обоснования авторской методики. Методика основана на концепции речевых паттернов как проекций и инструментов трансформации имплицитных установок. Ядро методики составляют три процесса: 1) объективация дисфункциональных установок через их вербализацию (диагностика речевых паттернов); 2) семантико-когнитивное реструктурирование путем рефрейминга в адаптивные речевые паттерны с использованием интегративной формулы; 3) контекстуальная интеграция, обеспечивающая фокус на установках, релевантных педагогической деятельности.

Результатом обзора является научное обоснование методики, раскрывающее её потенциал для перестройки глубинных схем профессионального сознания через управляемую экстериоризацию и рефрейминг. Подчеркиваются практическая значимость (профилактика эмоционального выгорания, повышение эффективности педагогического взаимодействия) и перспективы (эмпирическая валидация, интеграция в систему ДПО).

Выводы. Предложенная методика предлагает инновационный, теоретически обоснованный подход к психокоррекции устойчивых дисфункциональных установок педагогов через целенаправленную работу с их речевыми репрезентациями.

EDN: SNHPRC

Изучение эффективности CBT-SP в регуляции эмоций, атрибутивных стилей и импульсивного поведения у студентов с наличием суицидальных мыслей

Amirhossein Chehreh — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Наличие суицидальных мыслей среди студентов представляет собой серьёзный психологический кризис, который может оказывать негативное влияние на их физическое и психическое здоровье. Когнитивно-поведенческая терапия, ориентированная на предотвращение суицида (CBT-SP), признана эффективным методом лечения суицидального поведения. Актуальность данного исследования заключается в использовании CBT-SP для укрепления психического здоровья студентов с суицидальными мыслями и в восполнении существующих исследовательских пробелов в этой сфере. Настоящее исследование может способствовать расширению применения CBT-SP в данной области.

Цель. Целью исследования является изучение влияния когнитивно-поведенческой терапии, ориентированной на предотвращение суицида (CBT-SP), на эмоциональную регуляцию, атрибутивный стиль, импульсивное поведение у студентов с наличием суицидальных мыслей.

Материалы и методы. Исследование проводилось по квазиэкспериментальному дизайну с предтестом и посттестом и контрольной группой. Популяция включала всех студентов Государственного университета Алтая, которые по шкале суицидальных мыслей Бека (SSI) набрали более 6 баллов. В исследовании добровольно приняли участие 22 студента, которые случайным образом были распределены на экспериментальную и контрольную группы. Экспериментальная группа прошла 12 сессий CBT-SP, а контрольная группа вмешательства не получала. Инструменты исследования включали шкалу суицидальных мыслей Бека (SSI), опросник атрибутивного стиля (ASQ), укороченную шкалу импульсивного поведения (UPPS-P) и опросник эмоциональной регуляции (ERQ). Данные были проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS.

Результаты. Результаты исследования расширяют представления о возможности использования когнитивно-поведенческой терапии, ориентированной на предотвращение суицида (CBT-SP), как эффективного подхода к снижению импульсивности, улучшению эмоциональной регуляции и коррекции атрибутивных стилей у студентов с наличием суицидальных мыслей. Результаты исследования могут быть полезны специалистам психологической службы в образовательной сфере с целью профилактики суицида среди учащихся, суицидолгам, психотерапевтам.

EDN: VDDSFU

Уровень стрессоустойчивости специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Leysan M. Zakirova, Landysh M. Khamitova — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В современных условиях развития специального образования проблема стрессоустойчивости специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, становится особенно актуальной. Профессиональная деятельность этих специалистов характеризуется высокой эмоциональной напряженностью, необходимостью преодоления различных барьеров в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями, а также значительным психологическим стрессом.

Цель исследования – проанализировать уровень стрессоустойчивости и нервно-психической устойчивости специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями.

Материалы и методы. Для проведения комплексного анализа уровня стрессоустойчивости специалистов, работающих с детьми различных категорий, на этапах диагностики использовались следующие методы: Бостонский тест на стрессоустойчивость, методика «Прогнозирования» для исследования нервно-психической устойчивости.

Результаты исследования уровня стрессоустойчивости показал, что специалисты, работающие с детьми с ОВЗ, демонстрируют повышенную уязвимость к стрессу (50% специалистов). Диагностика нервно-психической устойчивости выявила, что специалисты, работающие с детьми с ОВЗ, имеют низкие показатели (18,3 баллов), а у 13,3% наблюдается неудовлетворительная нервно-психической устойчивость. Результаты исследования имеют практическое значение для организации психологической поддержки специалистов, работающих с детьми различных категорий. В образовательных учреждениях и центрах психолого-педагогической поддержки необходимо внедрять программу профилактики стресса с целью сохранения профессионального здоровья специалистов и повышения качества их деятельности. Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой дифференцированных программ для специалистов различного профиля, работающих с детьми с ограниченными возможностями, изучением влияния организационных факторов на развитие стрессоустойчивости и созданием комплексной системы психологической поддержки специалистов на разных этапах их профессионального пути.

EDN: YYHNDA

Изучение особенностей профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте

Mikhail I. Kargin — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Выбор профессии является главным и трудным этапом для любого человека, а тем более для подростка. Ведь, они еще находятся в том возрасте, когда у них формируются интересы, склонности и способности. Это вызывает определенные трудности при профессиональном самоопределении. Кроме этого происходят стремительные изменения в обществе, развиваются технологии, меняется рынок труда и требования к профессиям. Такие перемены очень сильно затрудняют профессиональный выбор. Большую проблему представляет также недостаток информации о мире профессий. Подросткам часто предъявляют неактуальную информацию о том, какие специальности существуют, какие требования есть к специалистам и какие перспективы их ждут при выборе данной профессии. Стоит упомянуть, что большое значение при выборе профессии играет социальное окружение подростка. Родители, друзья, педагоги могут повлиять на выбор, а это имеет негативное последствие. Таким образом, исследования особенностей профессионального самоопределения старших подростков имеет большое значение. С их помощью подростки смогут сделать осознанный и правильный выбор, а также улучшить профориентационную систему.

Цель – изучить особенности профессионального самоопределения в старшем подростковом возрасте.

Материалы и методы. Теоретические методы: анализ и обобщение психолого-педагогической научной литературы по проблеме исследования. Эмпирические методы: методика «Мотивы выбора профессии» (С. С. Гриншпун), «Диагностика профессиональных установок» (И. М. Кондаков), «Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии» (В. Б. Успенский). Статистические методы: U – критерий Манна-Уитни.

Результаты. В ходе исследования было выявлено, что учащиеся 11 класса лучше готовы к профессиональному самоопределению, чем учащиеся 9 класса. Для учащихся 9 класса главным профессиональным мотивом является реализация, в то время как для учащихся 11 класса – заработок. Также было выявлено, что у 9 класса главной профессиональной установкой значится нерешительность, а для 11 класса – высокая самооценка. Профессиональные интересы 9 класса сосредоточены в таких сферах как: педагогика и медицина, история и политика. У 11 класса интересы сосредоточены в таких сферах как: литература и искусство, спорт и военное дело, химия и биология.

Информация о спонсорстве. Материалы подготовлены в рамках научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям научной деятельности вузов-партнеров ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» и ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева» на тему «Методология междисциплинарного подхода в развитии отечественной психодиагностики: системно-контекстная психодиагностика (СКП-диагностика)».

EDN: ZNTEXB

Психолого-педагогическое сопровождение подростков со склонностью к агрессивному поведению в условиях образовательной среды

Ksenia Yu. Galushchak — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Статья посвящена проблеме агрессивного поведения в подростковом возрасте. Современное общество сталкивается с целым рядом вызовов, одним из которых является рост агрессивного поведения среди подростков. Эта проблема стремительно распространяется, подрывая основы гармоничного развития общества. Формирование агрессивного поведения связано как с внешними факторами, так и личностными особенностями подростка, к которым относится саморегуляция, включающая в себя поведенческий и эмоциональный самоконтроль, сдержанность, адекватность реагирования на трудности.

Цель – анализ направлений психолого-педагогического сопровождения подростков, склонных к агрессивному поведению, в условиях образовательной среды.

Материалы и методы. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы исследования особенностей саморегуляции и агрессивного поведения («Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев), тест «Руки» в адаптации Т.Н. Курбатова, опросник «Стиль саморегуляции поведения» (В.И. Моросанова).

Результаты. Эмпирическое исследование показало, что подростки со склонностью к агрессивному поведению имеют низкий уровень саморегуляции, в то время как подростки с высокими показателями склонности к агрессии характеризуются недостаточным уровнем сформированности саморегуляции, что указывает на необходимость психолого-педагогической сопровождения обучающихся. Полученные результаты расширяют представления о направлениях психолого-педагогического сопровождения обучающихся подросткового возраста, склонных к агрессивному поведению и могут быть использованы педагогами и педагогами-психологами образовательных организаций при реализации работы, направленной на предупреждение и преодоление агрессивного поведения подростков.

Результаты исследования могут быть полезны студентам, магистрантам в области психологии и педагогики.

Информация о спонсорстве. Работа выполнена в рамках государственного задания по науке БУ “Сургутский государственный педагогический университет” на 2024-2026 гг. по теме “Создание психологически безопасной среды в образовательных организациях ХМАО-Югры”.

EDN: WOFELQ

Гражданская идентичность современных студентов вузов

Ksenia N. Pavlova — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Статья посвящена феномену гражданской идентичности студентов. Актуальность исследования обусловлена ключевой задачей формирования общероссийского единства и воспитания гражданской ответственности у молодежи. В условиях глобализации и возрастающей культурной дифференциации, укрепление гражданской идентичности среди молодежи становится важным фактором сохранения социокультурной целостности страны. Студенчество, как наиболее активная и образованная часть молодежи, играет особую роль в этом процессе, поскольку именно студенты формируют интеллектуальный и творческий потенциал общества, определяя будущее России.

Цель. Эмпирически определить значимость компонента идентичности «Я как гражданин своей страны»; установить характеристики силы и валентности гражданской идентичности студентов.

Методы. Опросник идентичности по 16 категориям (М. С. Яницкий и др.), методика измерения характеристик гражданской идентичности Н. М. Лебедевой, А. Н. Татарко.

Результаты. Изучена структура идентичности студентов. Полученные данные свидетельствуют о превалировании семейно-ролевых и профессиональных аспектов идентичности над гражданскими. Установлено, что студенты демонстрируют более выраженную идентификацию с личной идентичностью, нежели с гражданством Российской Федерации. Выявлено преобладание валентности (степени позитивности) над интенсивностью гражданской идентичности. На основании полученных результатов сделан вывод о необходимости акцентирования внимания на обеспечении эмоциональной вовлеченности в процессы формирования гражданской идентичности у студентов при разработке и внедрении новых подходов к формированию гражданского самосознания молодежи.

EDN: XWSGTM

Обоснование модели укрепления психологического здоровья педагогов

Natalia A. Puzyreva — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Исследование психологического здоровья педагогов является приоритетным направлением современной педагогической психологии и образования. Автором разработана и обоснована модель укрепления психологического здоровья педагогов в общеобразовательных организациях.

Цель. Создание модели укрепления психологического здоровья педагогов и её описание.

Материалы и методы. Для разработки и обоснования модели укрепления психологического здоровья педагогов были использованы теоретические материалы: научная литературы, нормативные документы педагогической деятельности. Использовались общенаучные методы: анализ и синтез научной литературы и собственных эмпирических материалов. Также был использован метод проектирования при разработке модели и определения направлений работы.

Результаты. Проведён теоретический анализ научной литературы по теме исследования. Дано авторское определение «психологического здоровья педагога», уточнены векторы реализации психологического здоровья педагога. В статье подробно рассматривается модель укрепления психологического здоровья педагога, на основе которой была выстроена программа психолого-педагогического сопровождения педагогических работников школ. В центре внимания - личностно-профессиональное развитие педагога, предотвращающее профессиональное выгорание и профессиональные деформации. В работе подробно описаны компоненты и их содержание по каждому направлению работы, а также предполагаемые результаты внедрения и реализации данной модели. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности специалистов образовательных организаций.

EDN: RBJVNG

Перформ-терапия: пилотное исследование клинической применимости метода

Anatoliy A. Grebenyuk — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В психиатрии и психотерапии одной из ключевых проблем остаётся низкая приверженность лечению: по данным метаанализов, от 40% до 50% пациентов с депрессивными и тревожными расстройствами преждевременно прекращают терапию или нарушают режим приёма препаратов. Эта тенденция обусловлена не только клиническими факторами, но и кризисом идентичности, характерным для постмодернистской культуры. В условиях «фрагментированного Я» пациент утрачивает доверие к лечению, воспринимая его как внешнее принуждение, а не как часть собственной жизни.

В ответ на этот вызов была разработана перформ-терапия — метод, основанный на философии перформатизма и принципе двойного кадрирования. Он позволяет пациенту одновременно осознавать условность терапевтической рамки и принимать её как значимую для действия.

В настоящей статье представлены результаты практического применения метода, показывающие, что символические действия в ценностных рамках (Истина, Красота, Добро, Справедливость) способствуют восстановлению идентичности и повышению вовлечённости в терапию.

Цель. Теоретически обосновать перформ-терапию как психотерапевтический метод и представить результаты пилотного исследования её клинической применимости.

Материалы и методы. Методология основана на междисциплинарном анализе философских, психологических и нейронаучных оснований символического действия и данных пилотного клинического исследования (n=96). Пациенты с депрессивными и тревожными расстройствами проходили четырёхнедельную адъювантную программу, включавшую ежедневные ритуальные действия в ценностных рамках. Эффективность оценивалась по удержанию в терапии, приверженности к медикаментозному лечению, терапевтическому альянсу и динамике симптоматики (PHQ-9, GAD-7).

Результаты. Участие в программе сопровождалось ростом терапевтического альянса и доверия к врачу (p <0.001), снижением ранних выпадений (13,5% против 29% в историческом контроле) и увеличением приверженности к приёму препаратов (59,4% против 38%). Уровень удержания в терапии составил 86,5% по сравнению с 55% в обычной амбулаторной практике. Симптоматические изменения были умеренными (снижения на 1,96 и 2,33 балла по PHQ-9 и GAD-7 соответственно).

Заключение. Перформ-терапия демонстрирует потенциал как новая парадигма психотерапевтической работы с идентичностью. Её основное действие проявляется не в прямой редукции симптомов, а в повышении включённости пациента, что делает её особенно ценной при хронических и резистентных расстройствах. Результаты пилотного исследования подтверждают выводы теоретических работ и открывают перспективы для дальнейших рандомизированных исследований.

EDN: WQRQZI

Социальная поддержка как детерминанта психологического благополучия обучающихся с сенсорными нарушениями в онлайн-школе иностранных языков

Svetlana V. Velieva, Ragiba Rakhil Efendiyeva — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Авторами представлен комплексный анализ взаимосвязи между перцепцией социальной поддержки и уровнем психологического благополучия у обучающихся с сенсорными нарушениями, осваивающих иностранные языки в формате дистанционного обучения. В статье актуализируется проблема адаптации и психосоциальной интеграции студентов с особыми образовательными потребностями в условиях стремительной цифровизации образовательного пространства.

Цель – выявление специфики влияния различных источников социальной поддержки на психологическое благополучие студентов с нарушениями слуха и зрения в сравнении с типично развивающимися сверстниками.

Материалы и методы. Эмпирическая база исследования – онлайн-школа иностранных языков MySchool, специализирующаяся на инклюзивном образовании. Выборка включала 60 студентов, распределенных на три группы: с типичным развитием (n=20), с нарушением слуха (n=20) и с нарушением зрения (n=20). Для оценки показателей применялись Опросник восприятия социальной поддержки (MSPSS, адаптация Соколова И.А.) и Шкала психологического благополучия К. Рифф.

Результаты. Результаты корреляционного анализа по Пирсону (p < 0,01) демонстрируют значимые различия в уровне восприятия социальной поддержки и психологического благополучия между группами, а также в паттернах их взаимосвязи. Установлено, что для студентов с типичным развитием и нарушением зрения социальная поддержка является мощным предиктором психологического благополучия, тогда как для обучающихся с нарушением слуха эта детерминация проявляется менее выраженно в отношении поддержки со стороны семьи и преподавателя. Полученные данные позволяют разработать дифференцированные стратегии психосоциальной поддержки для повышения эффективности инклюзивного онлайн-образования.

EDN: WJPCMF

Формирование осознанности и эмоциональной регуляции личности педагога

Galina V. Sorokoumova, Elena A. Fesik — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В условиях возрастающего темпа жизни и роста психоэмоциональных нагрузок, в особенности в образовательной среде, поиск эффективных методик повышения осознанности и эмоциональной регуляции остается актуальной задачей современной психологии. Несмотря на растущий интерес к дыхательным практикам, их влияние на осознанность и эмоциональную регуляцию в контексте энергоресурсных техник остается недостаточно изученным. Мало изученными является анализ дыхательных практик в контексте обучающихся как субъектов образовательной среды на разных ступенях образования как способов преодоления стрессовых ситуаций. Большинство исследований фокусируются на классических методах, тогда как специфика практик, направленных на восстановление энергетического баланса, требует отдельного анализа.

Цель исследования – оценить эффективность энергоориентированной дыхательной методики в повышении уровня осознанности и эмоциональной регуляции личности педагога.

Материалы и методы. В исследовании принимали участие педагоги экспериментальной и контрольной группы. Экспериментальная группа (ЭГ) выполняла энерго-ресурсные дыхательные практики по авторской методике, контрольная группа (КГ) выполняла нейтральные дыхательные упражнения без акцента на энергетический баланс. Продолжительность исследования составила 8 недель, в течение которых участники обеих групп ежедневно выполняли 30-минутные сессии. Дизайн исследования включал три ключевых этапа: тестирование (T0) до начала вмешательства, тестирование (T1) сразу после завершения программы и отсроченное тестирование (T2) через 3 месяца для оценки устойчивости эффектов. В исследовании приняли участие 120 человек в возрасте от 18 до 55 лет (средний возраст — 34.2 ± 8.7 года), педагоги, проживающие в городских условиях. Основным инструментом оценки уровня осознанности выступил Пятифакторный опросник осознанности (ПФОО), адаптированный Н.М. Юмартовой и Н.В. Гришиной; для измерения уровня стресса использовалась русскоязычная версия Шкалы воспринимаемого стресса PSS-10 Schulz K.F. et al.

Результаты. Результаты исследования выявили статистически значимые различия между педагогами экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп по ключевым шкалам ПФОО после 8-недельного вмешательства. В ЭГ зафиксировано увеличение средних значений по всем пяти факторам осознанности, тогда как в КГ изменения оказались незначимыми. Данные подтверждают гипотезу о том, что энерго-ресурсные дыхательные практики значимо повышают уровень осознанности педагогов, особенно в аспектах целенаправленного внимания и эмоциональной регуляции. Дополнительный анализ данных выявил значимую связь между частотой выполнения дыхательных практик и динамикой показателей осознанности. В отличие от классических методов осознанности, энерго-ресурсное дыхание показало более выраженное влияние на эмоциональную регуляцию, что может быть связано с его прямой физиологической направленностью на вегетативную нервную систему. Результаты настоящего исследования убедительно свидетельствуют о том, что энерго-ресурсные дыхательные практики обладают значительным потенциалом для интеграции в программы психологической профилактики и реабилитации педагогов.

EDN: THTSDO

Факторная структура Я-концепции у лиц с нарциссическими чертами личности: эмпирическое исследование

Ivan E. Kharchenko — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью структурных особенностей Я-концепции при нарциссических чертах личности, несмотря на их важную роль в регуляции самоотношения и межличностного функционирования. Эмпирическая проверка теоретических представлений о специфике нарциссической Я-концепции позволит уточнить мишени психотерапевтической работы с данной категорией клиентов.

Цель – выявление факторной структуры Я-концепции у лиц с нарциссическими чертами личности в сравнении с психологически благополучными респондентами.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 120 респондентов, разделенных на две группы: с выраженными нарциссическими чертами личности (n=60) и без таковых (n=60). Диагностический комплекс включал опросники нарциссизма NPI, сензитивного нарциссизма HSNS, самоотношения МИС, Я-структурный тест Аммона ISTA. Количественная обработка данных проводилась с помощью описательной статистики, корреляционного и факторного анализа.

Результаты. Корреляционный анализ выявил противоречивость связей параметров самоотношения с нарциссизмом, указывающую на компенсаторно-защитный характер позитивного Я-образа при нарциссических чертах. Факторная структура Я-концепции у лиц с нарциссическими чертами личности включает 6 основных измерений: дефекты Я-структуры, грандиозность, компенсаторное превосходство, потребность в подтверждении значимости, сензитивную самодостаточность, дефицитарную привязанность к себе. В отличие от психологически благополучных респондентов, чья Я-концепция целостна и характеризуется доминированием конструктивных Я-функций, у лиц с нарциссическими чертами обнаруживается структурная дезинтегрированность Я с преобладанием деструктивно-дефицитарных компонентов. Грандиозность Я выступает компенсацией глубинной Я-дефицитарности.

EDN: TQEXQQ

Особенности потребности в достижениях у руководителей, находящихся на различных уровнях управленческой иерархии

Elena A. Lebedeva — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. Исследование посвящено сравнительному анализу взаимосвязей потребности в достижениях у руководителей различных уровней: менеджеров среднего звена, заместителей и директоров. Актуальность изучения данной потребности состоит в том, что она играет оду из центральных ролей в профессиональной эффективности и успехе руководителей. Сравнительный анализ способствует лучшему пониманию ее динамики и амплитуде проявления. Ранее нами было доказано, что в данных группах статистически значимо отличается выраженность данной потребности.

Цель работы заключается в сравнении симптоматики потребности в достижениях и их взаимосвязей с другими потребностно-смысловыми характеристиками руководителей.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 94 руководителя из различных сфер деятельности. Методы: опросник «Мотивационно-смысловых образований», тест смысложизненных ориентаций, методика «Семантический дифференциал».

Результаты. Результаты показали, что у менеджеров среднего звена достижение в потребностно-смысловой сфере личности напрямую связано с доминированием, имеет обратно пропорциональную связь с потребностью в познании и оценкой результативности своей жизни; в этой группе уровень потребности наиболее выражен. У директоров не выявлено статистически значимых взаимосвязей потребности в достижениях с другими показателями; они проявляют более низкий уровень потребности в достижениях, поскольку эта потребность в значительной степени удовлетворена. Заместители занимают промежуточное положение и по уровню выраженности потребности, и по числу корреляционных связей. В данной группе обнаружена прямая зависимость потребностей в достижениях и познания. Потребностно-смысловая симптоматика достижения у каждой группы руководителей имеет свой уникальный рисунок взаимосвязей, что в значительной степени обуславливает различия в уровне этой потребности. Полученные данные могут быть использованы в реальной практике управления.

EDN: XAFTSA

Современные подходы к повышению психологического благополучия матерей (на основе модели К. Рифф)

Irina I. Cheremiskina, Alexander K. Samoylichenko — Вт, 30 дек 2025 00:00:00 +0700

Обоснование. В последние годы наблюдается тревожная тенденция к снижению ментального здоровья матерей. Статистические данные указывают на значительное сокращение доли матерей с отличным психическим здоровьем, а также на высокую распространенность послеродовой депрессии в России. Психологическое благополучие матери является не только личной, но и социальной ценностью, влияющей на развитие ребенка и стабильность семьи, что подчеркивает актуальность проблемы.

Цель. Провести систематический анализ современной научной литературы (период с 2020 по 2025 гг.), посвященной методам повышения психологического благополучия матерей на основе шестифакторной модели К. Рифф, и разработать на её основе интегративную модель психологической помощи, объединяющую классические и современные подходы.

Материалы и методы. Основным методом исследования выступил систематический обзор и тематический синтез публикаций из международных и российских баз данных (Scopus, Web of Science, eLibrary). Поиск проводился по ключевым словам, таким как «психологическое благополучие», «матери», «модель Рифф» и «интервенции». После применения критериев включения и исключения для анализа было отобрано 25 релевантных статей, из которых 15 представляли зарубежные исследования, а 10 – отечественные.

Результаты. Анализ показал, что шестифакторная модель К. Рифф остается надежной основой для консультативной работы. Однако для повышения эффективности ее необходимо дополнять современными, доказательными интервенциями. Были выделены три ключевых направления: резильентность-ориентированные подходы, когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) и программы социальной поддержки (включая цифровые). В статье предложена интегративная табличная модель, которая связывает конкретные проблемы матерей (например, перфекционизм, выгорание, изоляция) с компонентами модели К. Рифф и предлагает релевантные современные техники для их решения.

EDN: NVKCDX