Обоснование. В статье обоснована необходимость разработки специфической «методологической рамки» цифровой трансформации образовательного процесса для иностранных курсантов в морских вузах. В процессе исследования выявлено, что совмещение организационно-правовых ограничений, многоязычной и мультикультурной среды, а также требований к безопасности мореплавания формирует уникальный педагогический контекст, не редуцируемый к типовым моделям цифрового обучения. Исследуется вопрос создания защищенной и дидактически выверенной цифровой среды, интегрирующей симуляционные технологии и компетентностный подход, обеспечивающей повышение качества подготовки специалистов и нивелирование рисков, связанных с языковым барьером и культурной вариативностью обучающихся. Выявлены ключевые проблемы: фрагментация цифровых решений, разрыв между учебно-методическими материалами и симуляционными сценариями, недостаточная адаптивность к языковым барьерам, риски некорректного определения результатов, нормативно-процедурные ограничения. Цель – разработка и обоснование методологических основ цифровой трансформации образовательного процесса для иностранных курсантов в морских вузах, обеспечивающие целостность, измеримость и защищенность подготовки. Материалы и методы. Предложена интегративная методология, сочетающая системный, деятельностный, компетентностный, культурно-исторический и риск-ориентированный подходы, а также принципы «evidence-informed practice» и «human-in-the-loop». Результаты. Проведенное исследование позволило сформировать практические рекомендации в сфере построения и закрепления основ цифровой среды, управлению качеством, адаптивной мультимодальной дидактике, этике и кибербезопасности. Сделан вывод о целесообразности внедрения пошаговой трансформации с опорой на измеримые индикаторы безопасности и готовности, а также сделаны выводы о необходимости дальнейших исследований по валидации симуляционных показателей, переносу умений в судовую практику и разработке стандартов защищенного обмена данными.
Background. The article substantiates the need to develop a specific «methodological framework» for the digital transformation of the educational process for foreign cadets in maritime universities. In the course of the research, it was revealed that the combination of organizational and legal restrictions, a multilingual and multicultural environment, as well as requirements for the safety of navigation forms a unique pedagogical context that cannot be reduced to standard models of digital learning. The issue of creating a protected and didactically verified digital environment that integrates simulation technologies and a competency approach, which ensures improving the quality of training of specialists and leveling the risks associated with the language barrier and cultural variability of students, is being investigated. Key problems have been identified: fragmentation of digital solutions, the gap between teaching materials and simulation scenarios, insufficient adaptability to language barriers, risks of incorrect determination of results, regulatory and procedural limitations. Purpose. The aim is to develop and substantiate the methodological foundations of the digital transformation of the educational process for foreign cadets in maritime universities, ensuring the integrity, measurability and security of training. Materials and methods. An integrative methodology is proposed that combines systemic, activity-based, competence-based, cultural-historical and risk-based approaches, as well as the principles of «evidence-informed practice» and «human-in-the-loop». Results. The conducted research allowed us to form practical recommendations in the field of building and consolidating the foundations of the digital environment, quality management, adaptive multimodal didactics, ethics and cybersecurity. It is concluded that it is advisable to implement a phased transformation based on measurable safety and readiness indicators, and it is also concluded that further research is needed to validate simulation indicators, transfer skills to shipboard practice, and develop standards for secure data exchange.