A neural network-based linguodidactic system for enhancing English communication skills of philology students
Melitopol State University (Melitopol, Russian Federation).
Email: artmael0222@mail.ru
0009-0000-1124-4981Abstract
Background. Modern requirements for the professional training of philologists necessitate the development of effective English-language communicative skills. The use of neural network technologies represents an innovative approach to optimizing this process, which underscores the relevance of developing a specialized linguodidactic system. Purpose. The development and theoretical substantiation of a linguodidactic system for enhancing English communication skills among Philology students using neural network technologies, as well as an evaluation of their effectiveness in the educational process. Materials and methods. The research is based on an analysis of educational programs and contemporary scientific works in the fields of linguodidactics and artificial intelligence. The main methods employed were theoretical analysis, synthesis, modeling, and comparative analysis. Results. A comprehensive four-block linguodidactic system has been developed (motivational-target, theoretical-methodological, content, and result-evaluation blocks). Key principles (self-development, active participation, motivation, cooperation, etc.) and methods (group discussions, role-playing games, case method, cooperative learning) for forming communicative skills have been identified, integrating neural networks for speech analysis, generating educational materials, and providing automated feedback. A system of criteria (linguistic, interactive, perceptual, motivational, cognitive) has been proposed for assessing the level of communicative skills development.
Keywords
linguodidactic system, English communicative skills, Philology students, neural network technologies, artificial intelligence in education, teaching methods
Лингводидактическая система процесса развития англоязычных коммуникативных навыков у студентов-филологов с использованием нейросети
Мелитопольский государственный университет (Мелитополь, Российская Федерация).
Email: artmael0222@mail.ru
0009-0000-1124-4981Аннотация
Обоснование. Современные требования к профессиональной подготовке филологов определяют необходимость развития эффективных англоязычных коммуникативных навыков, а использование нейросетевых технологий представляет собой инновационный подход к оптимизации данного процесса, что обусловливает актуальность разработки специализированной лингводидактической системы. Цель – разработка и теоретическое обоснование лингводидактической системы развития англоязычных коммуникативных навыков у студентов-филологов на основе интеграции традиционных методов обучения и нейросетевых технологий для повышения эффективности процесса обучения и индивидуализации образовательной траектории. Материалы и методы. Исследование основано на анализе образовательных программ, современных научных работ в области лингводидактики и искусственного интеллекта. Основными методами выступили теоретический анализ, синтез, моделирование и сравнительно-сопоставительный анализ. Результаты. Разработана комплексная четырехблочная лингводидактическая система (мотивационно-целевой, теоретико-методологический, содержательный, результативно-оценочный блоки). Определены ключевые принципы (саморазвития, активного участия, мотивации, сотрудничества и др.) и методы (групповые дискуссии, ролевые игры, кейс-метод, кооперативное обучение) формирования коммуникативных навыков с интеграцией нейросетей для анализа речи, генерации учебных материалов и автоматизированной обратной связи. Предложена система критериев (лингвистический, интерактивный, перцептивный, мотивационный, когнитивный) для оценки уровня сформированности коммуникативных навыков.
Ключевые слова
лингводидактическая система, англоязычные коммуникативные навыки, студенты-филологи, нейросетевые технологии, искусственный интеллект в образовании, методы обучения
Список литературы
1. Антюфеева, Ю. Н., & Татаринова, Д. А. (2023). О проблеме формирования коммуникативной компетенции у студентов языковых вузов при обучении говорению. Молодой учёный, 467(20), 159–160. EDN: https://elibrary.ru/MRZNOI
2. Белянская, Т. Э. (2022). Модель коммуникативных компетенций у студентов различных направлений подготовки. Учёные записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, 62(2), 314–320. EDN: https://elibrary.ru/MUDLUI
3. Булыгина, Л. Н. (2011). Критериально‑уровневый подход к оцениванию сформированности коммуникативных компетенций учащихся в образовательном процессе основной школы. Инновационные проекты и программы в образовании, (1), 24–31. EDN: https://elibrary.ru/NUEZST
4. Вартанова, Л. Р., & Колобкова, А. А. (2022). Лингводидактическая модель формирования навыков коммуникативного взаимодействия в поликультурной среде. KANT, 42(1), 199–205. https://doi.org/10.24923/2222-243X.2022-42.38. EDN: https://elibrary.ru/BPJCIK
5. Дельвиг, Н. А., & Лурис, А. Е. (2018). Формирование коммуникативной компетенции студентов‑филологов с помощью использования медиаматериалов. Проблемы современного педагогического образования, (60-2), 119–122. EDN: https://elibrary.ru/YPEOJF
6. Исраилова, М. Н., Абидова, М. И., & Юлдашева, Д. Ю. (2022). Использование интерактивных методов на занятиях иностранного языка для развития межкультурной коммуникативной компетенции у студентов. Экономика и социум, 102(11-2), 422–425. EDN: https://elibrary.ru/LHYWYM
7. Кипнес, Л. В., Васильева, И. В., Виноградова, М. В., [и др.]. (2022). Актуальные средства формирования коммуникативной компетенции иностранных студентов‑филологов. Мир науки, культуры, образования, 93(2), 167–171. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-293-167-171. EDN: https://elibrary.ru/CDLMVJ
8. Мирзаев, Т. А. (2022). Развитие коммуникативной компетентности у обучаемых в условиях цифровизации образования как педагогическая проблема. Наука и образование сегодня, 71(2), 78–80. EDN: https://elibrary.ru/LYXCYW
9. Мурашов, А. А. (2016). Формирование коммуникативных навыков в процессе обучения: критерии оценки. Народное образование, 1455(2-3), 142–146. EDN: https://elibrary.ru/WJQCLJ
10. Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (направленность: иностранный язык (английский), иностранный язык (китайский)»: утверждена Учёным советом Иркутского государственного университета 10.05.2025 г. Иркутск: ИГУ.
11. Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (направленность: иностранный язык (английский), иностранный язык (немецкий)»: утверждена Учёным советом Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина 27.03.2025 г. Рязань: РГУ им. С. А. Есенина.
12. Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование. Профиль: иностранный язык (английский язык) (китайский или испанский языки)»: утверждена Учёным советом Государственного университета просвещения 28.04.2025 г. Москва: ГУП.
13. Образовательная программа высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Направленность (профиль): иностранный (английский) язык и иностранный (немецкий) язык»: утверждена Учёным советом Куйбышевского филиала ФГБОУ «Новосибирский государственный педагогический университет» 27.05.2025 г. Куйбышев: НГПУ.
14. Орлова, Л. К. (2019). Принципы продуктивного применения компьютерных игр в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Наука и школа, (6), 197–203. EDN: https://elibrary.ru/YXLGNX
15. Паршуков, В. Г. (2010). Принципы формирования коммуникативной компетентности. Russian Journal of Education and Psychology, (4), 145–151. EDN: https://elibrary.ru/NBJUBZ
16. Протодьяконова, Г. Ю. (2018). Механизм формирования и оценивания общепрофессиональных, профессионально‑специализированных и профессиональных компетенций. Вестник Северо‑Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия, 12(4), 57–60. EDN: https://elibrary.ru/YSARNJ
17. Рахмонова, К. Т., Номозова, Ш. Д., & Гаймназарова, М. К. (2017). Роль речевого общения в формировании коммуникативных навыков. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, (7-2), 55–57. EDN: https://elibrary.ru/YTVFXH
18. Сальникова, Е. В. (2012). Описание этапов опытно‑экспериментальной работы по развитию культуры коммуникации иностранных студентов в процессе языковой подготовки. Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского, (28), 1025–1031. EDN: https://elibrary.ru/PJETON
19. Шеманаева, М. А. (2018). Формирование универсальных компетенций бакалавра средствами иностранного языка. Высшее образование в России, 27(8-9), 89–95. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-89-95. EDN: https://elibrary.ru/XYTICT
20. Шепшинская, И. М. (2021). Методы оценивания коммуникативной компетенции студентов педагогического вуза. Сибирский педагогический журнал, (5), 90–98. https://doi.org/10.15293/1813-4718.2105.09. EDN: https://elibrary.ru/ERKCRF
21. Юхмина, Е. А., & Шлыкова, Д. В. (2021). Метод введения трудных профессиональных ситуаций для развития иноязычной коммуникативной компетенции. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого‑педагогические науки, 18(3), 33–46. https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2021.3.3. EDN: https://elibrary.ru/QYRYQA
22. Boncillo, J. (2025). AI in education: A systematic review of its applications, benefits, and ethical challenges. International Journal of Multidisciplinary Educational Research and Innovation, 3(2), 436–447. https://doi.org/10.17613/30HE4-A8009
23. Brandenburg, R. (2014). Teaching communication skills: An Australian optometry program’s new course. Optometric Education, (1), 19–27.
24. George, B., & Wooden, O. (2023). Managing the strategic transformation of higher education through artificial intelligence. Administrative Sciences, 13(9), 196. https://doi.org/10.3390/admsci13090196. EDN: https://elibrary.ru/CUIZJM
25. Liu, M. (2023). Exploring the application of artificial intelligence in foreign language teaching: Challenges and future development. SHS Web of Conferences, 168, 03025. https://doi.org/10.1051/shsconf/202316803025. EDN: https://elibrary.ru/MFORQX
26. Vitthal, P. C., Sharma, B. R., & Ramachandran, M. (2015). Innovation practices for teaching English communication skills to professional students. International Journal of Advance Research and Innovative Ideas in Education, (2), 135–138.
References
1. Antyufeeva, Y. N., & Tatarinova, D. A. (2023). On the issue of developing communicative competence among language university students in teaching speaking skills. Young Scientist, 467(20), 159–160. EDN: https://elibrary.ru/MRZNOI
2. Belyanskaya, T. E. (2022). A model of communicative competencies for students of various educational tracks. Scientific Notes. Electronic Scientific Journal of Kursk State University, 62(2), 314–320. EDN: https://elibrary.ru/MUDLUI
3. Bulygina, L. N. (2011). Criterion‑level approach to assessing the development of students’ communicative competencies in the educational process of secondary school. Innovative Projects and Programs in Education, (1), 24–31. EDN: https://elibrary.ru/NUEZST
4. Vartanova, L. R., & Kolobkova, A. A. (2022). Linguodidactic model of developing communicative interaction skills in a multicultural environment. KANT, 42(1), 199–205. https://doi.org/10.24923/2222-243X.2022-42.38. EDN: https://elibrary.ru/BPJCIK
5. Delvig, N. A., & Luris, A. E. (2018). Developing communicative competence of philology students through the use of media materials. Problems of Modern Pedagogical Education, (60‑2), 119–122. EDN: https://elibrary.ru/YPEOJF
6. Israilova, M. N., Abidova, M. I., & Yuldasheva, D. Yu. (2022). Using interactive methods in foreign language classes to develop students’ intercultural communicative competence. Economy and Society, 102(11‑2), 422–425. EDN: https://elibrary.ru/LHYWYM
7. Kipnes, L. V., Vasilieva, I. V., Vinogradova, M. V., et al. (2022). Current means of developing communicative competence among foreign philology students. World of Science, Culture, and Education, 93(2), 167–171. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-293-167-171. EDN: https://elibrary.ru/CDLMVJ
8. Mirzaev, T. A. (2022). Developing communicative competence in learners under digitalization of education as a pedagogical problem. Science and Education Today, 71(2), 78–80. EDN: https://elibrary.ru/LYXCYW
9. Murashov, A. A. (2016). Developing communicative skills in the learning process: assessment criteria. Public Education, 1455(2‑3), 142–146. EDN: https://elibrary.ru/WJQCLJ
10. Higher education program in the field of study 44.03.05 “Pedagogical education with two specialization tracks (focus: foreign language (English), foreign language (Chinese))”: approved by the Academic Council of Irkutsk State University on May 10, 2025. Irkutsk: ISU.
11. Higher education program in the field of study 44.03.05 “Pedagogical education with two specialization tracks (focus: foreign language (English), foreign language (German))”: approved by the Academic Council of Ryazan State University named after S. A. Yesenin on March 27, 2025. Ryazan: RSU named after S. A. Yesenin.
12. Higher education program in the field of study 44.03.01 “Pedagogical education. Specialization: foreign language (English) (Chinese or Spanish)”: approved by the Academic Council of State University of Education on April 28, 2025. Moscow: SUE.
13. Higher education program in the field of study 44.03.05 “Pedagogical education (with two specialization tracks). Focus (specialization): foreign (English) language and foreign (German) language”: approved by the Academic Council of the Kuibyshev Branch of FSBEI “Novosibirsk State Pedagogical University” on May 27, 2025. Kuibyshev: NSPU.
14. Orlova, L. K. (2019). Principles of productive use of computer games in developing foreign language communicative competence. Science and School, (6), 197–203. EDN: https://elibrary.ru/YXLGNX
15. Parshukov, V. G. (2010). Principles of developing communicative competence. Russian Journal of Education and Psychology, (4), 145–151. EDN: https://elibrary.ru/NBJUBZ
16. Protodyakonova, G. Yu. (2018). Mechanism of forming and assessing general professional, professionally specialized, and professional competencies. Bulletin of North‑Eastern Federal University named after M. K. Ammosov. Series: Pedagogy. Psychology. Philosophy, 12(4), 57–60. EDN: https://elibrary.ru/YSARNJ
17. Rakhmonova, K. T., Nomozova, Sh. D., & Gaymnazarova, M. K. (2017). The role of verbal communication in developing communicative skills. Actual Problems of Humanities and Natural Sciences, (7‑2), 55–57. EDN: https://elibrary.ru/YTVFXH
18. Salnikova, E. V. (2012). Describing the stages of experimental work on developing communication culture of foreign students during language training. Proceedings of Penza State Pedagogical University named after V. G. Belinsky, (28), 1025–1031. EDN: https://elibrary.ru/PJETON
19. Shemanaeva, M. A. (2018). Developing bachelor’s universal competencies through foreign language learning. Higher Education in Russia, 27(8‑9), 89–95. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-8-9-89-95. EDN: https://elibrary.ru/XYTICT
20. Shepshinskaya, I. M. (2021). Methods of assessing communicative competence among pedagogical university students. Siberian Pedagogical Journal, (5), 90–98. https://doi.org/10.15293/1813-4718.2105.09. EDN: https://elibrary.ru/ERKCRF
21. Yukhina, E. A., & Shlykova, D. V. (2021). The method of introducing challenging professional situations to develop foreign language communicative competence. Bulletin of Samara State Technical University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences, 18(3), 33–46. https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2021.3.3. EDN: https://elibrary.ru/QYRYQA
22. Boncillo, J. (2025). AI in education: A systematic review of its applications, benefits, and ethical challenges. International Journal of Multidisciplinary Educational Research and Innovation, 3(2), 436–447. https://doi.org/10.17613/30HE4-A8009
23. Brandenburg, R. (2014). Teaching communication skills: An Australian optometry program’s new course. Optometric Education, (1), 19–27.
24. George, B., & Wooden, O. (2023). Managing the strategic transformation of higher education through artificial intelligence. Administrative Sciences, 13(9), 196. https://doi.org/10.3390/admsci13090196. EDN: https://elibrary.ru/CUIZJM
25. Liu, M. (2023). Exploring the application of artificial intelligence in foreign language teaching: Challenges and future development. SHS Web of Conferences, 168, 03025. https://doi.org/10.1051/shsconf/202316803025. EDN: https://elibrary.ru/MFORQX
26. Vitthal, P. C., Sharma, B. R., & Ramachandran, M. (2015). Innovation practices for teaching English communication skills to professional students. International Journal of Advance Research and Innovative Ideas in Education, (2), 135–138.