Background. Optimizing relationships between parents and senior school-age children facilitates informed career choices and significantly improves family communication and mutual understanding. Identifying psychological and pedagogical conditions that contribute to improving parent-child relationships, as well as developing substantive aspects and effective methods for their further development, is crucial. The results of this study and the developed program for optimizing parent-child relationships can be successfully applied by classroom teachers and educational psychologists in their professional activities.
Purpose. To study the characteristics of parent-child relationships in senior school age, to identify and substantiate psychological and pedagogical conditions that contribute to their optimization.
Materials and methods. Research methods: literature analysis and synthesis, testing, pedagogical experiment, and data processing methods. The article is based on a range of sources presented in periodicals.
Results. The authors examine parent-child relationships in the context of high school student education and development, as well as the age-related psychological characteristics of modern students. Most high school students demonstrate an average level of satisfaction with their parent-child relationships. Inconsistency in parenting, with decisions and choices changing depending on the situation, was identified. The program for optimizing parent-child relationships includes working not only with students experiencing difficulties with their parents but also with their parents. Students are offered classes with training elements, business and role-playing games, case studies, and more, while parents are offered thematic parent-teacher meetings and seminars. The program includes a joint student-parent event with master classes – a family art café. The implementation of the formative program contributed to increased emotional closeness and mutual understanding in families, increased parental interest in parenting issues, effective collaboration with children, a decrease in authoritarianism and directiveness from parents, and the emergence of consistency in parenting.
Обоснование. Оптимизация отношений родителей и детей старшего школьного возраста способствует осознанному выбору профессии, существенно повышает уровень внутрисемейного общения и взаимопонимания. Актуальным является выявление психолого-педагогических условий, способствующих улучшению детско-родительских отношений, а также разработка содержательных аспектов и эффективных методов их дальнейшего развития. Результаты проведенного исследования и разработанная программа оптимизации детско-родительских отношений могут успешно применяться классными руководителями, педагогами-психологами в своей профессиональной деятельности.
Цель – изучить особенности детско-родительских отношений в старшем школьном возрасте, выявить и обосновать психолого-педагогические условия, способствующие их оптимизации.
Материалы и методы. Методы исследования: анализ и синтез литературы, тестирование, педагогический эксперимент, методы обработки данных. Статья базируется на комплексе источников, представленных периодикой.
Результаты. Авторами детско-родительские отношения рассматриваются в контексте обучения и развития старшеклассников, возрастно-психологических особенностей современных учащихся. Большинство старшеклассников демонстрируют средний уровень удовлетворенности детско-родительскими отношениями. Выявлена непоследовательность в воспитании детей, смена решений и выборов в зависимости от ситуаций. Программа оптимизации детско-родительских отношений включает не только работу с учащимися, испытывающими трудности в отношениях с родителями, но и с их родителями. Для учащихся предлагаются занятия с элементами тренинга, деловая и ролевая игра, анализ кейсов и др., для родителей – тематическое родительское собрание, семинар. Программа предусматривает совместное мероприятие учащихся и родителей с мастер-классами – семейное арт-кафе. Реализация формирующей программы способствовала повышению уровня эмоциональной близости и взаимопонимания в семьях, росту интереса родителей к вопросам воспитания, эффективного сотрудничества с детьми, снижению авторитарности и директивности родителей, появлению последовательности в родительской позиции.