Обоснование. В современных условиях развития специального образования проблема стрессоустойчивости специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, становится особенно актуальной. Профессиональная деятельность этих специалистов характеризуется высокой эмоциональной напряженностью, необходимостью преодоления различных барьеров в обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями, а также значительным психологическим стрессом. Цель исследования – проанализировать уровень стрессоустойчивости и нервно-психической устойчивости специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями. Материалы и методы. Для проведения комплексного анализа уровня стрессоустойчивости специалистов, работающих с детьми различных категорий, на этапах диагностики использовались следующие методы: Бостонский тест на стрессоустойчивость, методика «Прогнозирования» для исследования нервно-психической устойчивости. Результаты исследования уровня стрессоустойчивости показал, что специалисты, работающие с детьми с ОВЗ, демонстрируют повышенную уязвимость к стрессу (50% специалистов). Диагностика нервно-психической устойчивости выявила, что специалисты, работающие с детьми с ОВЗ, имеют низкие показатели (18,3 баллов), а у 13,3% наблюдается неудовлетворительная нервно-психической устойчивость. Результаты исследования имеют практическое значение для организации психологической поддержки специалистов, работающих с детьми различных категорий. В образовательных учреждениях и центрах психолого-педагогической поддержки необходимо внедрять программу профилактики стресса с целью сохранения профессионального здоровья специалистов и повышения качества их деятельности. Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой дифференцированных программ для специалистов различного профиля, работающих с детьми с ограниченными возможностями, изучением влияния организационных факторов на развитие стрессоустойчивости и созданием комплексной системы психологической поддержки специалистов на разных этапах их профессионального пути.
Background. In modern conditions of the development of special education, the problem of stress tolerance of specialists working with children with disabilities is becoming particularly relevant. The professional activity of these specialists is characterized by high emotional tension, the need to overcome various barriers in the education and upbringing of children with special educational needs, as well as significant psychological stress. Purpose. The aim is to analyze the level of stress tolerance and neuropsychiatric stability among specialists working with children with disabilities. Materials and methods. To provide a comprehensive analysis of the stress tolerance level of specialists working with children of various categories, the following methods were used at diagnostic stages: The Boston Stress Tolerance Test, a “Prognosis” technique for research on neuropsychiatric resilience. The results of the stress tolerance study showed that specialists working with children with disabilities demonstrate increased vulnerability to stress (50% of specialists). The diagnosis of neuropsychiatric stability revealed that specialists working with children with disabilities have low scores (18.3 points), and 13.3% have unsatisfactory neuropsychiatric stability. The results of the study are practical importance for the organization of psychological support for specialists working with children of various categories. In educational institutions and psychological and pedagogical support centers, it is necessary to introduce a stress prevention program in order to preserve the professional health of specialists and improve the quality of their work. The prospects for further research are related to the development of differentiated programs for specialists of various profiles working with children with disabilities, the study of the influence of organizational factors on the development of stress tolerance and the creation of a comprehensive system of psychological support for specialists at different stages of their professional path.