Обоснование. В последние десятилетия изменился подход к преподаванию математических дисциплин. Драйвером таких изменений стало развитие информационно-коммуникационных технологий, внедрение которых в систему среднего и высшего образования, с одной стороны, позволило расширить возможности педагогических методик, с другой стороны, повлияло на выбор педагогами приемов и методов решения задач. В статье проанализированы традиционные и современные алгоритмы решения математических задач, описаны методические аспекты, применяемые при параллельном изучении дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel» студентами, обучающимися по направлению подготовки «Экономика». Перечислены педагогические приемы, применяемые при проведении занятий по дисциплинам, приведены результаты педагогического эксперимента по внедрению инновационной методики, применяемой при параллельном изучении дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel». Цель – повышение качества математической подготовки будущих экономистов путем совершенствования методики преподавания, применяемой при параллельном изучении дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel». Материалы и методы. Методы исследования: анализ научно-методической литературы, изучение и обобщение опыта по методике преподавания математических дисциплин в вузе, методы математической статистики. Результаты. Приведенный анализ традиционных и современных технологий решения математических задач показал несоответствие используемых в настоящее время педагогических приемов уровню развития математических методов (в первую очередь, методов вычислительной математики) и современных возможностей обучения. Авторами разработана методика проведения занятий по дисциплинам «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel», учитывающая практически одновременное изучение студентами курсов. Методика нацелена на решение студентами практико-ориентированных задач с использованием современных методов цифровой математики. Анализ результатов педагогического эксперимента показал эффективность авторской методики преподавания, применяемой при параллельном изучении студентами дисциплин «Математика» и «Цифровая математика на языке R и Excel».
Background. In recent decades, the approach to teaching mathematical disciplines has changed. The driver of such changes was the development of information and communication technologies, the introduction of which into the system of secondary and higher education, on the one hand, made it possible to expand the capabilities of pedagogical methods, on the other hand, limited the choice of techniques and methods for solving problems for teachers. The article analyzes traditional and modern algorithms for solving mathematical problems, describes the methodological aspects used in the parallel study of the disciplines “Mathematics” and “Digital Mathematics using R and Excel” by students studying in the direction of training “Economics.” The pedagogical techniques used in conducting classes in the disciplines are listed, the results of the pedagogical experiment on the introduction of an innovative methodology used in the parallel study of the disciplines “Mathematics” and “Digital Mathematics using R and Excel” are given. Purpose. The goal is to improve the quality of mathematical training of future economists by improving the teaching methodology used in the parallel study of the disciplines “Mathematics” and “Digital Mathematics using R and Excel”. Materials and methods. Research methods: analysis of scientific and methodological literature, study and generalization of experience in the methodology of teaching mathematical disciplines at the university, methods of mathematical statistics. Results. The given analysis of traditional and modern technologies for solving mathematical problems showed a discrepancy between the currently used pedagogical techniques and the level of development of mathematical methods (primarily methods of computational mathematics) and modern teaching capabilities. The authors have developed a methodology for conducting classes in the disciplines “Mathematics” and “Digital Mathematics using R and Excel”, taking into account the almost simultaneous study of courses by students. The technique is aimed at solving practical-oriented problems by students using modern methods of digital mathematics. An analysis of the results of the pedagogical experiment showed the effectiveness of the author’s teaching methodology used in the parallel study by students of the disciplines “Mathematics” and “Digital Mathematics using R and Excel”.