Обоснование. На фоне заметного падения мотивации к изучению иностранных языков из-за геополитической обстановки в мире, сокращения реальных контактов с иностранцами и снижения востребованности иноязычной компетенции на рабочих местах значительно участились случаи неправомерного использования цифровых ресурсов обучающимися университетов. Это стало возможным благодаря бурному развитию цифровых сервисов и искусственного интеллекта, которые сегодня могут обеспечить достаточно высокое качество переводческих услуг и выполнение других заданий по иностранным языкам. Факты нечестного поведения в академической среде приняли глобальные масштабы, при этом не могут не вызывать тревоги сведения о редукции когнитивных способностей студентов и выхолащивания их коммуникативной компетенции. Цель исследования состоит в теоретическом и эмпирическом анализе реально сложившейся ситуации в процессе обучения иностранным языкам в университете, когда обучающиеся неправомерно используют цифровые приложения и ИИ для выполнения заданий. Материалы и методы. Учитывая преимущественно теоретический характер проведенного исследования, были использованы методы анализа научной литературы, сравнения, синтеза, наблюдения и анкетирования. Результаты. На основе личных наблюдений, проведенного анкетирования среди студентов 1-2 курсов бакалавриата и анализа научной литературы получены данные о повышении частотности электронного академического мошенничества в ходе изучения иностранных языков. Неправомерное использование цифровых ресурсов практически распространилось на все виды работы по изучению иностранных языков. Удалось выявить причины, ориентирующие студентов на нечестное использование цифровых сервисов на занятиях по иностранному языку. Предлагается ввести в педагогический тезаурус понятие «синесциенция», обозначающее способность справляться с поставленной задачей с помощью искусственного интеллекта, не имея знаний и умений. Возникновение подобного негативного качества, которое способно заместить компетенции в структуре личности из-за расширения спектра цифровых сервисов и отсутствия нормативно-этических регулятивов в цифровом использовании, вызывает обеспокоенность в академическом сообществе.
Background. Against a noticeable decline in motivation to learn foreign languages due to the global geopolitical situation, the reduction of real-life contacts with foreigners, and the decreasing demand for foreign language skills in the workplace, the cases of illegitimate (i.e. unsupervised by the teachers) use of digital resources by university students have increased significantly. This has become possible thanks to the rapid development of digital services and artificial intelligence, which can provide today a relatively high quality of translation services and other foreign language assignments completing. Instances of academic dishonesty have reached global proportions, and the reports of a decline in students' cognitive abilities and the hollowing out of their communicative competence are alarming. The purpose of this study is to theoretically and empirically analyze a real-life situation in foreign language teaching at a university, where students illegitimately use digital applications and AI to complete assignments. Materials and methods. Taking into account the primarily theoretical nature of the study, methods of literature analysis, comparison, synthesis, observation, and questionnaires were used. Results. Basing on personal observations, a survey among first- and second-year undergraduate students, and the analysis of the scientific literature, data was obtained on the increasing frequency of digital academic dishonesty in foreign language learning. The illegitimate use of digital resources has spread almost to all the types of activities in foreign language learning. The reasons that motivate students to dishonestly use digital services in foreign language classes were identified. It is suggested to introduce the concept of 'sinescientia' into the pedagogical thesaurus, denoting the ability to cope with a given task without necessary knowledge and skills. The emergence of such a negative quality, which can replace competences in the personality structure due to the expanding range of digital services and the lack of normative and ethical guidelines for digital use, is undoubtedly a cause for concern in the academic community.