Обоснование. В эпоху стремительных изменений и неопределенностей перед системой высшего профессионального образования встаёт задача подготовки специалистов, обладающих не только конкретными профессиональными знаниями, умениями и навыками для выполнения определенной работы, но и надпрофессиональными компетенциями. В ряде научных трудов показана эффективность правильно организованной самостоятельной работы студентов с использованием, открытых интернет–источников, для развития компонентов надпрофессиональных компетенций. Целенаправленная работа с релевантными интернет-ресурсами может быть организована с помощью навигационных средств. Цель – определить потребность студентов в навигационных цифровых образовательных ресурсах для развития компонентов надпрофессиональных компетенций, варианты их реализации и критерии отбора интернет-ресурсов. Материалы и методы. Исследование проводилось в два этапа: 1. Теоретический анализ. Был осуществлен критический обзор научно-педагогических источников и нормативной документации. Основное внимание уделялось работам, описывающим принципы систематизации интернет-ресурсов и роль цифровых путеводителей в образовательном процессе. В ходе анализа были выделены ключевые критерии отбора контента и формы его визуализации. 2. Эмпирическое исследование. С целью определения актуальности и функциональных требований к проектируемым сайтам-навигаторам был проведен опрос бакалавров педагогических направлений подготовки, разных курсов института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. В опросе приняло участие 107 студентов. Опрос проводился в формате анкетирования. Использование открытых вопросов позволило респондентам свободно формулировать свои потребности в структурировании ссылочной базы и описывать трудности, возникающие при работе с несистемными источниками. Результаты. Подтверждена гипотеза о потребности студентов в навигаторе цифровых ресурсов для развития надпрофессиональных компетенций. Проанализированы виды возможной реализации навигатора и определено предпочтение реализации в виде веб-сайта. Проанализированы и определены критерии отбора ресурсов для навигации.
Background. In an era of rapid changes and uncertainties, the higher education system faces the challenge of training specialists who possess not only specific professional knowledge, skills, and abilities for performing specific tasks, but also supra-professional competencies. Several scientific studies have demonstrated the effectiveness of well-organized independent work by students using open online sources for developing components of supra-professional competencies. Targeted use of relevant online resources can be facilitated through the use of navigation tools. Purpose. To determine the need of students for navigational digital educational resources for the development of components of supra-professional competences, options for their implementation, and criteria for selecting Internet resources. Materials and methods. The study was conducted in two stages: 1. Theoretical analysis. A critical review of scientific and pedagogical sources and regulatory documentation was carried out. The main focus was on works describing the principles of systematization of Internet resources and the role of digital guidebooks in the educational process. During the analysis, the key criteria for selecting content and the forms of its visualization were identified. 2. Empirical research. In order to determine the relevance and functional requirements for the designed navigation sites, a survey of bachelors of pedagogical training, various courses of the Institute of Pedagogy, Psychology and Sociology of the Siberian Federal University was conducted. 107 students participated in the survey. The survey was conducted in a questionnaire format. The use of open-ended questions allowed respondents to freely formulate their needs for structuring the reference base and describe the difficulties encountered when working with non-systemic sources. Results. The hypothesis about the need for students in a digital resource's navigator for the development of supra-professional competencies is confirmed. The types of possible implementation of the navigator are analyzed and the preference for implementation in the form of a website is determined. The criteria for selecting resources for navigation are analyzed and determined.